命運現象與教育的關系
教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。教育可以增強一個人的能力，但不能改變人的天賦。從學齡前開始，人們就會接受教育，幼年、童年時代是可塑性較強，但到了青春期在接受教育難度就顯得很大。
因為在人的第一反抗期（3或4歲）時，孩子爭取的是自我主張以及活動行為的自主。而到了青春期（11-16歲）第二反抗期，硬軟抵抗，要求獨立自主是全面性的，從外部因素到內在因素，從行為表現到人格的獨立。
中國紫微斗數星盤，可以細致演繹出人的生命軌跡，命運的存在，就是由于在“反抗期”時代，自動排斥了“不能接受”的事務和觀念，在遺傳因素、和環境因素為兩大影響力下，形成了自我概念，即是命運就在自己的手中。
生活實例，一位企業家，家大業大，總是希望將兒子培養成為接班人，在孩子小時候，很多教育管用，但孩子是天同昌曲的星系，頗對藝術和音樂感興趣，而對于管理能力的統帥沒有天賦，即使從事MBA科班，但以孩子自我概念中，還是不自覺的向著“親和、協調”方面靠攏。 (星座www.meiguoshenpo.com)
親和，不適宜管理太多的人，但適于協調各種關系，就像總理一樣親切可愛。而執行官，是需要恩威并施，才是統領者的風范。總裁是決策層，要執行力做什麼，會有下屬心甘情愿幫他做事情，而且是幫他做事情才叫能力。企業的崗位不同，中層管理，高層管理，每層每行每人的管理模式都不一樣，而且，每個人都有自己的特質論。
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