提起一年級上冊語文金木水火土，大家都知道，有人問2019年人教部編版一年級語文上冊第一單元(教案2)識字2 金木水火土精校版，另外，還有人想問一年級課本里的金木水火土這個課文是古詩嗎，你知道這是怎麼回事？其實人教版一年級語文上冊教案識字2金木水火土，下面就一起來看看人教版一年級語文上冊教學設計識字2 金木水火土，希望能夠幫助到大家！
一年級上冊語文金木水火土
人教版一年級語文上冊教案識字2金木水火土
內容來自用戶:魯冰花之美金木水火土課文帶拼音圖片。
設計說明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的極易引發學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，識字過程的豐富體驗。
課前準備
1.生字卡片。(師生)一年級金木水火土課文原文。
2.本課生字相對應的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時安排
1課時。
教學過程小學語文金木水火土課文。
一、激趣，導入
1.導言：聽，一群小朋友在什麼呢？
2.播放《金木水火土》文件，學生認真傾聽3遍。
3.：你聽清小朋友的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4.播放《金木水火土》文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音。
設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。
二、自主，了解韻文
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。一年級課本金木水火土。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲。
3.三、合作學習，識記生字(1)
年人教部編版一年級語文上冊第一單元(教案2)識字2 金木水火土精校版
內容來自用戶:陶圓圓
教學目標：金木水火土語文課本。
1.通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。金木水火土一年級古詩解釋。
2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3.正確朗讀課文。背課文。
教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。金木水火土課文怎麼導入。
教學難點：讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學建議：一年級上冊語文日月水火課件。
一、識字寫字
1.識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。金木水火土課文的拼音。
通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數字。7個生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學生還未學習拼音，需要教用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發學生認讀的興趣。
（1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出現四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
（2）語境。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發學生的興趣。對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯系生活，初步了解日常生活中相關的事物。
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