批八字的技巧讀書推薦

解夢佬 2023年12月17日 08:21

有一種說法：讀書就要吃透，才算好好讀過。那麼何為吃透一本書呢？都會想起曾國藩讀書的方法：一句不通，不到下句；今天不通，明天再讀；今年不精，明年再讀。

在《如何閱讀一本書中》，將讀書分為四個層次：

基礎閱讀：認字與基本的閱讀技巧，是最低水平，擺脫文盲的閱讀。檢視閱讀：通過書名、目錄、索引、作者以及出版社介紹等在短時間內了解一本書的大致輪廓。分析閱讀：反復咀嚼一本書，通過做筆記，找關鍵詞等方法將這本書變成自己的。主題閱讀：最深層次的閱讀，在同一領域下，閱讀研究好幾本書，快速成為這一領域高手。

在這樣一字一句咀嚼，確實可以將這本書吃透。然而，比“吃透”境界更高的是“通透”。吃透僅限于書中內容，通透則是將書中內容做深層次的延伸，與古今中外的背景知識相互關聯。

當你做到讀書通透，你的收獲將遠遠大于手頭那一本書。那麼，怎樣將書讀的通透？讀書八字訣可以幫你：“正反上下，古今中外”。

01讀書八字訣——“反”與“古”

讀書通透的第一步就是“反”與“古”，之所將這兩字方法放在一起，是因為這兩字讀書法都是從不同維度對書進行質疑，從而得到更多的結論，即故意進行思想實驗。

哲學家卡爾·波普爾在二十世紀提出“可證偽原則”：指可證明是錯的結論。比如“所有樹葉都是綠色的”，這句話就具有可證偽性，因為只要找到一片其他顏色的樹葉，就能說明這句話是錯的。如今這已經成為科學界的通用準則。

當你讀書用“反字訣”，就是一種證偽，證明書中所講內容有漏洞。即用逆向思維來思考書中內容，對書中看似不可推翻你也堅信不疑的內容持懷疑態度。

比如當你讀到“一萬小時定律”或者“可以練習”，感到熱血沸騰，感到已經掌握了成功法則，想為它寫一篇科普文章，將它介紹更多的人。

如果你用“反字訣”，在寫文章之前，你得搜索是否有的行業并不需要一萬小時或者不止一萬小時呢？只要耐心搜索，你就會找到來自科學界的質疑文獻，比如，來自密歇根州立大學大衛·漢布里克的論文。他質疑可以練習的一些結論大致如下：

結論1：練習時間長短與表現好壞有正相關，但練習時間僅能解釋表現當中的12%變異量。結論2：練習效果對游戲類表現幫助最多，接著是音樂、運動、教育，但是練習僅能解釋教育和職業表現中不到5%的變異量。

所以，當你熟練運用讀書“反字訣”，就不會輕易接受或傳播這些看似正確，實際有可能錯誤的觀點，獨立思考的能力也會因此提高。

再說“古字訣”，他與讀書的“反字訣”類似。很多今天看似正確的結論，一旦放在不同的歷史時期，結論還經得住考驗嗎？那麼又是什麼因素導致這些結論在其他歷史時期站不住腳？又經過怎樣的變遷發生了導致了這一結論？

比如，你希望更好地理解學習與閱讀的本質，那麼運用“古字訣”你應該思考，人類的閱讀和學習是怎樣產生的？你馬上會發現一些更本質的東西。那些跨越不同歷史時期還能發揮作用的結論，是離真相更近的元知識。

何謂元知識？不同于其他學科，認知科學家好比用現代科學方法研究人類心智的哲學家，擅長思考人類心智現象背后的深層次規律。比如，在認知科學中，研究記憶的記憶，是為元記憶；研究學習的學習，是為元學習；研究認知的認知，是為元認知。

認識了一個問題的元知識，就掌握了這類問題的金鑰匙，再遇到相似的問題，將會無往而不利。

02都市八字訣——“正”

“反”與“古”側重質疑基本假設，通過逆向思維與放到另一個歷史時期來提升思維的品質，而讀書“正字訣”則側重鮮活的證據。

讀書“正字訣”的集大成者為錢鐘書與張五常。錢鐘書善于從小說、詩詞中去證據。他的筆記從來都屬斷斷續續的，不太注重所謂的思維體系，但是他更注重鮮活的證據。

他曾寫道：積小以明大，而又舉大以貫小；推末以至本，而又探本以窮末；交互往復，庶幾乎義解圓足而免于偏枯，所謂闡釋之循環者是矣。

在錢鐘書看來，積累小的道理可以明白大道理，而大道理同樣可以貫通小道理，本末之間相互推敲，循環往復，窮盡心力，去尋找鮮活的證據。

張五常也是讀書“正字訣”的高手，“正”著重鮮活的證據，而非觀點爭辯。像張五常這樣一流的學者，難道真的會相信每一位大師的言論？無非是先學到大師的好，再給大師挑刺。

好思想與壞思想的區別在于，前者側重鮮活的證據，后者側重說服自己或他人。所以達爾文曾說：碰到不相信的東西，立即寫下來，否則隔了一段時間，大腦會本能地拒絕相信它。

03讀書八字訣——“上”與“下”

我剛開始寫作時，在自己房間里布置好了桌椅臺燈，可是在家發呆幾個小時，一篇文章也寫不出來。狗無聊了過來你要摸摸頭；弟弟題不會做，經常無征兆地敲門，思路總是被這樣一次又一次打斷。

后來索性將門鎖住，在一個封閉的空間內讀書寫作，剛開始還會有點效果，時間一長，總會不自覺玩一會手機或者躺一會床，這樣效率真的特別慢。

后來，讀書寫作時就去圖書館，圖書館明亮的環境再加上很多同伴，效率無形提升了很多。

所以，讀書時有意識地改變空間維度，如高度，內外等概念，將會獲得更好的效率和創意。

有兩組有趣的研究，或許可以讓大家更明白讀書的“上”與“下”字訣——如何改變和突破空間慣性來提升創意。

第一組研究來自美國明尼蘇達大學營銷學教授瓊·梅耶斯·利維。她發現不同高度的天花板影響了人們處理信息的模式。在天花板高10英尺的房間內，被試的思維更自由，喜歡抽象的想法；而在天花板高8英尺的房間里，被試者更關注具體的事物。第二組研究是來自認知領域的研究。人們常常說，要跳出既定框架來思考。對于多數人來說，跳出框架僅僅是一個隱喻而已。結果有幾位科學家建立了一個很大的箱子，人可以舒適地坐在里面。可選家將被試者分為三組，一組坐在箱子里面，一組坐在箱子外且依偎著箱子，另一組完全看不到箱子。結果顯示，坐在箱子外的那一組在完成創造力相關任務方面取得了更好的成績。

類似的研究均指向空間改變對人的創造力的影響。在學習和記憶領域，近年來的新研究發現，當人們在背單詞時，即使其他變量都不改變，僅僅多換一個地點來背單詞，效率也會提高。這個經歷過高考或者四六級的學生可能深有感觸。

因為在人類生活的早期，就習慣在不同位置上遷移來生存。

這就是讀書的“上”與“下”字訣，即有意識地改變自己習以為常的空間位置，來獲得更高的學習效率與更好的讀書創意。