教師八字的特點

春新部編版一年級語文下冊全冊教案

【識字】

1 春夏秋冬

教學目標：

1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短句的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學重點：

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。

教學準備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

課時安排：2課時。

第一課時

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什麼？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什麼。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什麼變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什麼不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥 池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內互相交流好方法。

三、鞏固練習

1. 朗讀課文，想一想你還了解四季的哪些景物？

2. 背誦課文。

第二課時

一、復習導入

1. 說一說你知道的四季的景物。

2. 比一比背一背課文。

二、示范指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什麼位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。

三、課后練習

1. 正確書寫生字。

2. 用“春天來了……”開頭寫幾句話。

【課后反思】

2、姓氏歌

教學目標：

1．能正確朗讀課文，背誦課文。

2．認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。

3．會寫“姓、什、麼、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

教學重點：

1. 識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個字。

2. 正確朗讀課文，背誦課文。

教學時間：2課時

第一課時

一、誦讀導入，激發興趣

1．播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

2．說說自己姓什麼。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3．揭示課題，并板書。

4．隨文識字：“姓”。

(1)根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

(2)學生交流怎麼記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

(3)組詞。

(4)教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

二、自主學習，了解兒歌

1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3．小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節？從中讀懂了什麼？把你的想法告訴小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4．指名朗讀，其他同學認真傾聽。

5．交流自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的。

三、開展游戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節。

1．指名朗讀第一節。

2．齊讀第一節。

3．了解第一節的姓氏介紹方法。

出示：

什麼李？木子李。

什麼張？弓長張。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

(1)說說發現了什麼。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

(3)齊讀第一節。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。

4．采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什麼方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。

出示：你姓什麼？我姓方。什麼方？方向的方。

①師生問答。

②學生同桌之間游戲問答。

5．齊讀第一節，背誦第一節。

(二)誦讀第二節。

1．引讀：

指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，認識復姓。

(1)跟著老師讀好復姓。

(2)教師介紹復姓。

(3)學生補充自己知道的復姓。

(4)教師補充常見的復姓。

4．指名讀第二節。

5．齊讀第二節，背誦第二節。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

1．個人挑戰賽。

2．男生女生集體比賽。

3．齊讀課文。

第二課時

一、合作學習，識記生字

1．出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、钅”。

(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什麼不同。

2．出示生字：麼、國、方、什、雙、王……說說有什麼好方法可以快速記住它們。

3．小組合作交流。

預設：

國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

雙：又又成雙。(部件組合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學姓氏法)

…………

4．出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

5．比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)

二、指導書寫，掌握筆順

1．復習寫字姿勢。(“三個一”)

2．動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3．觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什麼位置。

4．教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什麼位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

(如：國——方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙——兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”小；王——筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩穩托住上面的筆畫。)

5．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意寫字姿勢。)

6．教師巡視，對個別學生進行指導。

7．利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。

3　小青蛙

教學內容：

這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。

教學目標：

本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

課前準備：

1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)

2.制作本課字卡。(學生)

課時安排：2課時。

第一課時

一、激趣導入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.課件出示漂亮的小青蛙。

同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎麼辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什麼。

(3)匯報交流：

5.指導朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)全班比讀第二句。

學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三句。

第二課時

一、復習鞏固。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

二、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學生讀字。

3.這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

上下結構：青

左右結構：清　晴　情　請

獨體字：氣　生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

①認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什麼位置？書寫時需要注意什麼？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢？

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

三、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什麼？你們以后會怎麼做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

4 猜字謎

教學目標：

1. 認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“紅、時”等7個字。

2. 能根據謎面以及漢子特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

3. 通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

教學重點：借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規律。

課前準備：

1．制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

2．制作本課字卡。(學生)

課時安排：2課時。

第一課時

一、談話導入

1．導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2．導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什麼？(謎底)

3．教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4．揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1．教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2．導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3．檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一則字謎。

1．指生讀第一則字謎。

2．指生評議朗讀。

3．賽讀。

4．相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

(1)指多個學生領讀詞語：相遇　喜歡　最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什麼喜歡什麼？”“什麼最怕什麼？”

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5．指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6．指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什麼會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學習第二則字謎。

1．指生讀第二則字謎。

2．相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重　令人感動　萬里無云　純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3．指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4．指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什麼要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

第二課時

一、猜字謎導入

二、鞏固生字。

1．挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2．創編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

(3)交流字謎。

(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

三、指導書寫

1．課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2．學生讀字。

3．導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

上下結構：字

半包圍結構：左　右

左右結構：紅　時　動

獨體字：萬

4．根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

(1)教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什麼位置？書寫時需要注意什麼？

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“字”字。

(2)教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什麼位置，說說書寫時需要注意什麼。

②教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“右”字。

(3)教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什麼。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什麼。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(4)嘗試練寫其他生字。

四、拓展練習

1．讓爸爸媽媽猜字謎。

2．正確朗讀課文，書寫生字。

第一單元口語交際

聽故事,講故事

教學目標：

1．認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(重點)

2．掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。(難點)

課前準備：

1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)

教學時間：1課時

教學過程

一、音樂導入，激發興趣

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什麼？生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》

的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發學生想象，也激發起學生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事，了解內容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？

(教師播放故事錄音)

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什麼嗎？

生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。

生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。

生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。

(學生同桌交流，自由說說主要內容。)

生7：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎麼能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！

三、學講故事，把握內容

1．教師示范講故事，學生發現要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。

2．學生試講第一節，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。

3．學生結合圖畫自主講故事，學生評價。

(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)

師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。

生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。

語文園地一

教學目標：

1．鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。(重點)

2．借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。(重點)

3．指導學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。(難點)

4．積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。(重點)

5．正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。

課前準備：

1．制作課件；材料包。(教師)

2．聲母卡片；生字卡。(學生)

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、大自然真奇妙

1．導言：同學們，你們知道今天是什麼天氣嗎？

生：(齊)雨天。

2．導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)

3．導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。

4．學生匯報自己知道的天氣。

5．導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？

6．課件出示《識字加油站》中的字詞(帶拼音)。

(1)學生自由認讀。

(2)小組內比賽讀。

(3)全班比賽讀。

7．導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？

8．學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

9．匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。

預設一：按結構進行歸類識字。

左右結構的字：陰　陣　冰　凍

上下結構的字：雷

獨體字：電　夾

預設二：按部首進行歸類識字。

耳刀旁的字：陰　陣

兩點水旁的字：冰　凍

預設三：字謎識字。

大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。(雷)

二、字詞句王國

導言：同學們，我們剛剛領略了大自然的風云變幻，接下來讓我們一起走進“字詞句王國”，進行闖關PK。首先讓我們一起走進第一關——讀記大PK。

(一)第一關——讀記大PK。

1．課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)

2．導學：同學們，你們瞧，第一關有三個要求，你們敢接受挑戰嗎？(屏幕出示闖關要求：(1)能夠正確認讀字母。(2)能按順序背誦字母表。(3)能默寫字母表。)

3．導入：可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)，請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。

4．學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

5．匯報交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

(2)各小組推選代表進行背誦比賽。

(3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。

(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)

(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

6．導學：同學們真了不起，成功闖過第一關！

(二)第二關——讀寫大PK。

1．導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多麼奇特！(課件出示教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。)

2．導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什麼。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母an的，有的是帶有后鼻韻母anɡ的。)

3．導入：對呀，第二關給我們帶來了這麼多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰嗎？

(1)學生自己先試著讀石頭上的字。

(2)同桌之間互讀。

(3)全班比讀。

4．導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了！

5．學生自由練寫，展評指導。

(三)兒歌世界。

1．導入：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多麼廣大》的插圖)

2．學生欣賞后，自由發言說說感受。

3．導學：這麼多的美景，這樣幸福的感受，作者用了一首兒歌來表達，我們一起來讀讀吧！

4．教師范讀。

5．練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6．學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

7．組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？

8．學生自讀，比賽讀。

9．說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什麼不同？

10．導學：你還知道哪些地方？它的景物有什麼特點？

11．過渡：千言萬語匯成一句話：我們的祖國多麼廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧！

12．導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

13．配樂背誦。

第二課時

一、有趣的動物園

1．導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧！(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢？飼養員大叔說：“這些小動物因為不會按規則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？

2．導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！

3．出示：白　回　國

(1)指生領讀生字。

(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什麼嗎？

(3)小組討論試寫。

(4)匯報交流。這幾個字的筆順規則：先外后內再封口。

(5)學生范寫。其他同學練寫。

4．激趣：瞧！小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！

二、美麗的大森林

1．課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累”中的成語)

2．導學：小動物們多麼調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？

3．學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4．導學：咦，可愛的動物怎麼都藏到森林里去了？

5．課件出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

6．交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。

7．學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。

8．推薦代表全班交流。

9．小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！

快樂讀書吧

教學目標：

1．對童瑤和兒歌產生興趣，喜歡該童瑤和兒歌類的書籍。

2．樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入

1．過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？

2．學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3．導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

二、自讀兒歌

1．同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

2．檢查朗讀。

(1)指學生朗讀。

(2)男女生比賽讀。

(3)全班比賽讀。

3．導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎麼樣好的？自己想一想，然后和小組同學說一說。

4．匯報交流。教師相機指導。

三、再讀兒歌，感受兒歌

1．藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導學：誰和誰好？

②學生匯報。

③導學：為什麼“它們手拉手，不吵也不鬧”？

④匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機指導朗讀。

2．蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

①導學：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？

②學生匯報。

③導學：蜜蜂做了什麼？花又做了什麼？

④匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機指導朗讀。

3. 白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。

①導學：仔細看，還有誰和誰好？

②學生匯報。

③導學：風做了什麼？云怎樣做？

④匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相機指導朗讀。

4. 我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。

①導學：仔細看，還有誰和誰好？

②學生匯報。

③導學：小朋友之間又做了什麼？他們的心情怎麼樣？

④匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

⑤相機指導朗讀。

5．指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

6．小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯系的。

7．拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！

8．學生交流。

四、教師總結

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什麼？回家和爸爸媽媽說一說。

【教學反思】

設置語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言基礎。本次設計以板塊形式將語文知識與能力系統化，激發學生學習語文的興趣。在本課的教學中，游戲活動貫穿整堂課，將枯燥的學習變得趣味化，多樣化，激發了學生的學習興趣，真正做到了以學生為主體，教師為主導。