小學成績abcde代表多少分，小學考試abcde各多少分

小學成績abcde代表多少分

（資料圖片）

文/廣州日報全媒體記者黃子寧、馮嘉敏

本周，山義務教育階段學校陸續迎來期末考試季。在順德，今年有些新變化，四至六年級學業成績不再顯示分數，而是等級。

為讓家長逐步適應，日前順德區教育局決定在 上開通家長查詢孩子學業成績的渠道。區教育局稱，此舉為“過渡之舉”，未來小學學業水平評價實施“等級制”仍是趨勢。

記者獲悉，不僅在順德，山城、南海多地都有探索過等級評價機制，效果較好。相關負責人稱，學校不能唯分數論，教改引導學校、家長及學生重視多元發展。

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期末考試沒分數、有等級

家長群熱議新方式

今年期末考試結束，順德四至六年級的學生哥等到的將不是具體的分數，而是A、B、C等級評定。據了解，“等級制”指的是順德區小學生的學業水平不用分數發布，而是采用等級評定。具體如何操作？據介紹，學生哥最終成績將以A、B、C 三個等級形式呈現，A為全區相應年級總人數的前35%（含35%），B為前35%至85%（含85%），其余為C。

這一等級在不少順德家長群里熱議。有人覺得“不再比較分數，挺好”“不知道孩子具體分數，怎麼了解孩子在校的實際情況？”但也有家長稱，孩子分數是自己掌握孩子學習情況的基本數據，只有等級、沒有分數會讓自己感到疑慮，希望能更清晰了解孩子的學業水平，等級跨度可否更加細化。

就在日前，為了穩步推進“等級制”的實施，使廣大家長和學生逐步適應新的評價方式，并滿足部分家長知曉具體分數的需求，順德門再在 上開通了家長查詢孩子學業成績的渠道。這意味著，今年順德小學四至六年級的學生哥拿到手中的成績單是等級呈現，而家長可以自己通過 查詢學生學業考試各科具體分數。

部門：此前已有探索 目的促進學生全面發展

昨日，記者采訪區教育局相關負責人了解到，以“等級制”來評價小學生學業水平測試情況在此前已有探索。根據2022 年12月發布《 印發義務教育學校管理標準的通知》，其中明確指出（義務教育階段綱要）“探索實施等級加評語的評價方式”、“考試成績不進行公開排名，不以分數作為評價學生的唯一標準”。該負責人稱，順德采取“等級制”是根據門主要精神進行具體“落地”。

“目的是為了避免學生分分計較、過度競爭，切實減輕學生的學業負擔，促進學生的全面發展，順德區結合自身實際。”該負責人稱。記者了解到，從2022 學年起，順德全區小學探索“學生學業水平等級制”的評價方式，踏出了評價機制的之一步。隨后在2022 年1月，順德全區六年級的學業水平測試率先實施等級制。“在取得一定的經驗后，2022 年7月推廣到全區四至六年級。”該負責人說。

該負責人表示，部門出于有利于促進學生的全面發展，引導從“重分數”轉向“重素養”， 學業水平的同時 學生學習興趣的培養和良好習慣的養成來醞釀、執行這一評價機制。“通過等級，家長大概知道學生的學習水平，進而更多地去 學生的身體素質、心理狀況、學習的興趣和愛好及與人溝通的能力等，這才是學生今后發展的重要因素。”該負責人說。

區教育局負責人透露，順德未來還將深入研究，同時借鑒先進地區的成功做法，探索出更完善、更科學的《順德區小學生學業水平等級制評定方案》。

校方：有利于改變“分分計較”情況

“去年學校還能拿到分數，然后直接評等級，今年開始，就直接下發等級了。”大良一所民校小學老師告訴記者。該老師稱，今年門將考生具體成績僅“點對點”下發到學校某個負責評價評測的行政老師處，不會“廣而告之”。

這意味著，評價機制的改變，學校也未能之一時間掌握學生分數，避免了學校與學校間的對比。“在現在，都有不少學校為了考試總分、平均分的零點幾分拼得死活，但實際上對孩子并未發揮作用。”該老師說，“等級制”或改變學校間“分分計較”的情況。

有學校負責人表示，“等級制”如果深入實施并廣泛被家長接受，或會改變學校教育教學機制。“如果按照等級評定，學生區分度小了，學校就會把更多的精力放在均衡教育上，有助于培養多類別的種子人才。”順德一所公校負責人說。

延伸：南海大瀝6年前就探索“等級制”試點

事實上，順德并不是山首個采用成績等級制度的地區。早在幾年前，南海大瀝鎮的小學便率先采用等級評價體系替代具體的卷面成績。

在2012年，南海大瀝31所小學就進行試點，采取成績等級制度代替具體的卷面成績，希望達到減輕小學生課業及考試負擔的效果。此外，在近年來，南海多所小學也對學生期末成績進行“”，取而代之的是ABCDE五個評價等級。到了今年初，城、順德的不少小學也紛紛加入等級制呈現的行列。

此外，較早試行分數等級制的南海大瀝，早年對成績等級評級進行試點后，效果明顯。據了解，在區的教學質量監測中，學生的可持續發展能力得到提升。

他山之石：

深圳有中小學學業 期末考試打綜合分

深圳市南山區教育局今年發布了《南山區中小學學業質量評價指導意見（試行）》，將學生的期末卷面測試、學科綜合展示評價和過程性評價3個方面的分值分別按7:2:1的比例計入等級，中小學學業質量按分數劃分為4個不同等級：85~100分為優秀（A級）、70~84分為良好（B級）、60~69分為及格（C級）、59分以下為不及格（D級）。也就是說，學生的期末卷面測試分值占比70%，體現出全程化、化、多樣化的評價原則。

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