女生說男生虎頭虎腦是什麼意思，女孩能不能說虎頭虎腦

解夢佬 2023年12月03日 19:02

提起女生說男生虎腦是什麼意思，大家都知道，有人問女生說男生虎腦是什麼意思，另外，還有人想問一個女生被大自己幾歲的人說虎腦是什麼意思，你知道這是怎麼回事？其實男人的性格和生男孩生女孩有關嗎，下面就一起來看看女孩能不能說虎腦，希望能夠幫助到大家！

1、一個女生被大自己幾歲的人說虎腦是什麼意思

虎腦是侮辱人的貶義詞，泛指罵人笨或弱智。一般說虎腦的對象大部分都是兒童，就是說的意思。虎腦是嚴重的侮辱人格的粗話，是！如果有人說你孩子長得虎腦，你可以反駁他！如果說女生虎腦是嚴重的挑釁行為！沈陽這里…

2、男人的性格和生男孩生女孩有關嗎

態度影響，影響性格形成，性格影響你尋找另一半的類型，同時影響體質也影響了xy的質量，進而極大影響了生男生女。進而影響了后代身體性格形成。這就是為什麼一個好孩子需要幾代人而來的原因。

父母性格與生男生女

——蘇聯科學家趣味研究之一

五六十年代，似乎一切都是蘇聯的好。蘇聯真能吹，物理化學課本中，滿都是蘇俄科學家，這不是胡扯嗎？我經常能看到的科普小品全是蘇聯的。

記得有一篇文章極有趣，說是父母性格與生男生女有關系，如果父母性格比較偏向男性，則生男多，如果父母性格偏向女性，則生女多。

當時我就驗證了一下，我正好有兩位朋友，是兩種極端。

一個家庭是男性強，兩口子都是東北人，丈夫濃眉大眼，胡子八杈，說話辦事魯莽粗野，外號“大炮”，老婆也是典型的東北大妞兒，拉拉，滿不在乎。生有三男一女，三個小子全都是虎腦，打架惹事，人稱“土匪”，就丫頭好，可也長成一黑粗胖妞兒。

另一家是女性強，那妻子沒的說，賢妻良母，女人味兒太濃，心細如發，膽小如兔，行如水上飄。那丈夫善良，單純，可性格也是女人味兒，出手緊，心眼小，入不了黨當不了官，竟爬到老婆懷里嗚嗚地哭。他家生有三個丫頭片子，一個個如花似玉，一天價嘁嘁喳喳。

我還觀察了不少家庭，似乎也都合“蘇聯成果”。反正這麼說吧，如果黑旋風李逵跟母夜叉孫二娘結合，全都男性極強，大概生十個，九個都得是男的。如果現代造型師吉米跟林黛玉結合，又全都女性極強，那麼就十子九女。

當然，如果反過來，李逵與林妹妹結合，或者吉米與母夜叉結合，那就可能相互“酸堿中和”，男女平衡了。

3、“是個小男孩兒嗎”高爾基問是什麼描寫 ***

給狗留個位置忠

開學沒幾周，一位老師生病住院了。老校長找我商量讓我接那位教師的語文課及班主任工作，我爽快地答應了。老校長很高興，親自把我送室。

老校長把我介紹一番后走了，我便接著上課。

一會兒，一聲報告，門口探進一個小腦袋。

“請進!”我和藹地說。一個虎腦、矮個子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂大笑。

我這時才看清楚，有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進來了。我問是誰帶來的，沒有人理會。我試著轟走小狗，可是小狗對我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著環視一下教室，希望有同學出來解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個臺階說：“請同學下次不要再把小狗帶進教室。我們繼續上課。”

小狗也搖著尾巴來到那位遲到的男孩的座位旁，昂著腦袋望著小主人。

我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會兒跑到這位同學的桌旁，一會兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來。

我生氣了，指著那位男孩呼呼地說：“你看你，把狗帶進班里，弄得大家還怎麼聽課？”“我又沒帶它來，是它自己跑來的。”男孩低著頭，小聲辯解。“那這次就算了，下次千萬別帶進班里來。”我語氣緩和多了。“嗯……知道了。”男孩囁嚅著。了，我很掃興地走了。

接連幾天，我上課時再沒有學生把小狗帶進班里了。

一天，我在上課，上次的那位男生連報告都沒打直接溜進教室急忙把門關上。

我一愣，正待說話。門動了一下，“別報告了，直接進來得了！”我一語雙關。門又動了一下，“叫你進來，你怎麼不進來呢？”我氣呼呼打開門。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地搖著尾巴顛顛地進來了。

那個男孩竄過去就去攆小狗，可小狗在同學們的座位底下鉆來鉆去，就是不出去。緩過神的我氣得跑到男孩跟前，指著他說：“你……你是存心搗蛋，我找校長去！”我氣呼呼地走了。

不一會，我把老校長叫來了。老校長往門口一站，班里突然安靜了下來。那個男孩也回到座位上低著頭，小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，尾巴往同學們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發。

老校長又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長批評了那個男孩，說他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著，又恨鐵不成鋼地對全體學生進行教育，說他們不尊重教師，說我是在完成本職工作之外來給他們義務上課的，他們不珍惜這難得的機會。孩子們都似懂非懂地點著頭。

老校長顫巍巍地走了，那個男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上課時，沒有發現那個男孩。難道是因為上次小狗的事嗎？我有些愧疚。于是，我決定到男孩家家訪，讓他盡快來上課……

第二天，那男孩來到了班里，我把他的位置調得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長巡視時，看到了小狗，氣沖沖地闖進來。我攔住了老校長，老校長睜大了眼睛看著我。

“這個留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗……”我哽咽了。老校長動情地握著我的手說：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什麼比給小狗留個位置更體現人性化教育呢？”

（《中學語文教學》204.9）

15.閱讀文中畫線的文字，寫出“我一語雙關”中雙關的兩層意思。（4分）

16.下面是兩處對小男孩的描寫，請品味加點文字。（4分）

①“嗯……知道了。”男孩囁嚅著。

②男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發。

17.“你……你是存心搗蛋，我找校長去！”這句話中的省略號和感嘆號有什麼作用？（4分）

18.根據你對文章主旨的理解，說說結尾處“人性化的教育”指的是什麼？（4分）

答案：

15. 一是指叫門外的人直接進來，二是暗指那位男生連報告都沒打直接溜進教室。

16.（1）“囁嚅”指小男孩在老師面前想說“可是如果小狗自己要來呢”而又吞吞吐吐不敢說出來的情景。

（2）神態描寫。寫出了小男孩面對老校長踢小狗的行為感到、不理解，對小狗心疼的思想感情。也為下文寫小男孩的意外離校埋下了伏筆。

17. 省略號的作用是表語言中斷。感嘆號的作用是表示感情強烈的句子末了的停頓。兩處標點都表明了“我”對小男孩把小狗帶進教室后了擾亂了課堂秩序后的氣憤心情。

18. 應該善待留守兒童，關心他們的生活、學習，更要關心他們的感情世界。也要善待動物，因為動物是我們的伙伴。