師者，傳道授業解惑者也；師者，教書育人者也。——題記
中國教育學會副會長朱永新說過：“教育有個最重要的功能：讓人成為人。沒有接受教育的人，不是真正意義上的人，因為人是有理性的動物，但這種理性不是天生的。”因此，為了讓學生成為“更好”的人就需要我們教師去言傳、身教、引導。
今年，因為疫情的原因，我和學生們只能在家中通過網絡互動交流，在這個特殊的情況下，授課時我就更加注重德育的培養，畢竟語文教學，不只是語文知識的灌輸，更是人文素養的培養。
疫情中，大國大愛大格局的雷霆行動和號召力，勇于擔當、忠于職守的各路逆行身影，眾志成城、團結一心的全國人民，無一不是我們語文教師的好素材。因此網課伊始，我便根據當前特殊的社會背景，打亂原本的單元分配，將授課的內容重新梳理為《鄧稼先》、《說和做——記聞一多先生言行片段》、《老山界》、《土地的誓言》和《黃河頌》。
結合課文時代背景，結合疫情，結合文章中歌頌的精神品質，授課完畢，我總是讓他們自述心得、想法看法，不拘泥格式、形式，只希望他們能分享心聲。同學們之間的交流好像更加能鼓舞人心，他們熱血沸騰，都有和自己較勁的趨勢。在這個過程中學生們更加深刻地理解“國家”的真正含義，也真正懂得了作為一名愛國青少年應當如何做。
我知道，這是一個好的開頭。七年級的學生，心智還不算成熟，除了給他們鼓舞打氣，還需要給他們指明方向、指導學習方法。畢竟，學生不在老師的眼前，督導都不能很到位。如果他們能夠自發進取，那就再好不過了。基于此，我調整“方位”，開始教授《孫權勸學》《賣油翁》等關乎學習層面的內容，引導不同層次的學生對號入座，讓大家明白：只要學習，什麼時候都不晚；人外有人，天外有天；不驕，不餒；善學，真學……
教授知識是我們的目的，也是必行之路，但教育不能只限于注重應試、不顧及素養的境地。正如《周易·乾》所講：“君子進德修業”。即，提高道德修養，擴大功業建樹。我們作為教師雖不能說是“功業建樹”，只要也是修德，修身，修學業，我覺得也算得上是“進德修業”。
在新時代的征程中，在最美好的時光里，讓我們師生一起努力，一起進步，一起——進德修業！
來源：鄧州市裴凌霄尹燕名班主任工作室
編輯：李逢春 尹燕
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