學生動機強度過低，往往會讓其深陷于自卑的泥潭之中。
八年級秋季開學不久，我所接手的班級里，就出現了這樣的一個學生。他是個體育生，文化科的成績不太理想，但還勉強說得過去。無巧不成書的一件事情，是他的名字與他的學習成績似乎不太匹配。他姓李，美其名曰:“守相。”有道是:“七王八張十二李。”試問，哪個老師不想桃李滿天下呢？可是這個李守相，也許是早晚投入體育訓練的緣故吧，以至于他連同族的浪漫主義大詩仙李白的《渡荊門送別》都不會背誦。他也太不現實主義了！語文老師曾經一半生氣、一半調侃地說:“以我之見，你還是別叫李守相了，我給你改個名字吧！叫李守己，你看如何？”守己，顧名思義，安分守己。這樣或許能夠治愈他在課堂上睡大覺或愛說話的小毛病。李守相三緘其口，一臉懵懂。或許他的心理像一面鏡子似的，只是故意裝聾作啞，揣著明白當糊涂罷了。
這讓我不由得想起了自己讀高中時候的情景。班級顯有一位同學因不守紀律，而被歷史老師用口語貼上了一個“小熊樣子”的標簽。據歷史老師所說，這是一個日本人的名字。言外之意，在中國的教室里，坐著一個日本留學生。如果我們的“民族魂”魯迅先生地下有知，他一定會面含微笑、倍感欣慰的。“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。”這樣的話，誰愿意說？誰又愿意聽呢？因此，“小熊樣子”這個標簽，像“李守己”一樣，可能會讓當事人感到屈辱。那是一種心靈的創傷。如果長期遭受打擊，脆弱的思想深處，擺放著的極有可能不是一塊自信的鋼鐵，而是一把軟弱的淤泥。
作為班主任，我不應該充當語文老師或歷史老師的“幫兇“。我想，我應該站在學生這邊，做他的知心朋友。要想成為一名良師，你就要首先成為學生的益友。
適逢學校要舉行秋季運動會，體育生大顯身手的機會來了。我覺得李守相應該能夠在賽場上露出一張太陽花的笑臉。于是，我就去做他的思想工作:“你準備參加什麼項目呀？”誰知他的話語硬得像是一塊石頭:“不想參加！”其實說這話的人，內心可想而知，那是何等的脆弱！
“為什麼呢？”
“我怕拿不到名次，丟人現眼！”
明明可以揚名立萬的事情，他為什麼偏偏要給自己找到一個丟人現眼的坐標呢？
“你怎麼知道自己拿不到名次？難道你是算命先生？能掐會算？”從心理學的角度來講，不想參加不能，不等于不能參加或不會參加。是騾子是馬，拉出去溜溜。為了從學生中精挑細選良將，我打算讓他在體育課上挑個頭兒。果然不出我的所料，有幾個跑步項目，他不是跑了第一，就是跑了第二。最后，我給他報了三個數一數二的項目。田徑運動會上，他的三個項目都取得了不錯的名次，一個第二，兩個第三。當他一次又一次地從領獎臺上走到班級的陣營里的時候，我就讓同學們用熱烈的掌聲，歡迎他的王者歸來時的風采:“你看看，你厲害吧！”他笑了，似乎還有一絲靦腆，但仍不乏豪氣。
自信是成功的第一秘訣。當學生自信的動機打折的時候，他信作為成功的第二秘訣，我們應該友好地幫他一把。這一把或許能夠讓他提高到正常的水平，甚至是超常的水平。運動會是這樣的，學習又何嘗不是這個樣子呢？
我不希望李守相改名。這個名字挺好的，十分霸氣。我希望他把追求更好的動機之光撥得再亮堂一些。如此以來，他的樣子肯定不是“小熊”。其實，他是能夠用堅強有力的行動證明自己的。為班級立功，我早已把他看作了風云人物——英雄。愿他把這樣的信念之旗，永遠安插在心靈的城頭上，讓它高尚地飄揚。
運動會之后，李守相像變了一個人似的。體育訓練的勁頭更大了，語文學習的勢頭也更足了。聽語文老師說，他的《唐詩五首》已經能夠倒背如流了，《課外古詩詞誦讀》當然也不在話下。與他在運動賽場上留下的汗水相比，課文背誦，真的，不過是小菜一碟而已。
勇敢地改變自己的感覺，真好！我仿佛看見了一個快樂的天使，他正展開美麗的翅膀，飛向明天更好的自己。
藝術地改變他人的感覺，真好！敬愛的園丁呀，你像是一個靈魂的藥師，正用一劑文化的藥方，托起天使受傷的羽翼。
壹點號 明我以德
找記者、求報道、求幫助，各大應用市場下載“齊魯壹點”APP或搜索微信小程序“壹點情報站”，全省600多位主流媒體記者在線等你來報料！
本文來自：解夢佬，原地址：https://www.jiemenglao.com/suanming/365439.html
