八字工作寄語

題記：

“‘藝高為師、身正為范’--這是30年前我就讀于岳陽師專（現湖南理工學院）時鐫刻于校園的八字箴言，生性愚魯的我為此琢磨和踐行了30年。”

應君山區作協副主席----楊新華（良心堡中學教師）兩次盛情邀請，于江南春雨綿綿的仲春，在區作協主席孫美堂帶領下我們得以成行。

君山區良心堡中學，位于洞庭湖畔，環境優雅，鳥語花香。始建于1958年，校園占地面積13000平方米，教學樓、實驗樓建筑面積4800平方米，現設10個教學班，在校學生453人，教職工50人。

良心堡中學校園全貌

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”為了給這所地理位置相對偏遠，歷經滄桑的學校注入新活力，區教育局銳意改革，大膽啟用新人。2017年10月9日，時年33歲的胡燕任命為該校校長。胡燕校長上任至今，不到半年的時間里。她憑著“一股虎勁”，身先垂范讓校園面貌，老師教學工作積極性，學生學習勁頭都取得了交口稱贊的變化。

不冷不熱的“閉門羹”

此季北方是“春雨貴如油”，可江南時大、時小的春雨已淅淅瀝瀝近十天。心理上感覺都是濕漉漉的，雨夾雜著無孔不入的風，讓人心里沒來由暗生些不爽和郁悶。好在細心的師傅把暖氣開得足，讓車內暖意滿滿，顯得春意蕩漾。路途在談笑中縮短，二個多小時車程不知不覺一晃而過。我們到了此行采訪目的地----良心堡中學。

良心堡中學教學樓大門圖片

校園鐵柵門緊閉，透過車窗，從柵欄縫中看到，筆直寬闊校園水泥路面，被春雨沖刷得干干凈凈，路上闃無一人。

師傅按了按喇叭，著裝整齊的保安聽到喇叭聲，馬上從傳達室走出，打開大門邊上的小門，走到車前詢問：“找誰？”我們忙不迭聲地告知原因。保安說：“我們胡校長說過，陌生人到訪，沒有相關老師帶領，對不起，你們不能進去。胡校長反復向我們重申過安保紀律，校園安全大于天，無關車輛不得進入校內。現在又正是上課的時間，車輛在學校進進去去，怕分散學生們聽課精力，你們的車更不能進去。”

良心堡中學學生黑板報

聽完保安陳述，孫主席只好電話聯系楊新華老師。匆匆趕來的他，再次復述保安說過的理由。我們只能“守規矩”地把車停靠在校門邊，下車冒雨步行。

初訪良心堡中學，給我們每人奉上碗不大不小，不冷不熱的“閉門羹”。滴水知大海，這一切讓我由不得心底暗生敬佩，看來胡校長在學校管理方面，事無巨細精準到位，是有“幾把刷子”的人。

時節好雨潤物無聲

雨在我們下車后善解人意的小了。那細如牛毛的雨絲，溫溫柔柔彌漫著，飄織在天空，雨后的良心堡中學校園那麼干凈、寧靜。整齊挺拔的道旁樹，棵棵黙黙昂首矗立在筆直、寬敞的水泥路邊，如同那著裝整齊、精神抖擻的保安，守衛著校園的安寧。

干凈、整潔的學生宿舍外觀圖片

教學樓從東向西整齊挺拔風景樹下面，懸掛著許多形狀各異，色彩繽紛小紙片。我湊近仔細查看，原來是學生們手工制作的格言警句標牌。上面書寫著：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”；“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等。盡管制作稍顯粗糙，字跡筆法也略稚嫩，卻是學生心聲真情流露。道旁樹后面有長排宣傳欄，噴繪寫真是校方宣傳；金屬黑板上用各種顔色粉筆書寫的，是學生定期更新的黑板報。楊新華微笑著介紹說：“這十幾塊金屬黑板，是學校更換多媒體黑板后“變廢為寶”，專門排放在這里，讓學生展示特長的園地。學生辦板報積極性很高，這不僅鍛練了學生動手能力，也極大提高了學生創作熱情。”

良心堡中學食堂大門對聯

楊新華副主席介紹完這些，側過身對我說：“老羅，都說你心思細膩，考你個小問題，你記得學校教學樓的對聯內容嗎？”我努力回憶，回答道：“上聯好象是：看今朝課改春風吹學府”。老楊聽完道：“看來說你是個精細人的傳言不假，那門口下聯是：思來日科場喜訊報門庭；其實學校為了營造良好的文化氛圍，讓文化如這三月的春雨，浸潤學生心田，可以說苦心孤詣到了極點。在食堂門口有：“惜糧食須知粒粒皆辛苦，操勝卷牢記天天向上求”；在宿舍、門樓、教室都有以勵志、惜福、惜時等為主題的相關對聯。”頓了頓介紹節奏的他又說：“學校自胡燕校長上任后，非常重視文化無聲引導作用，教學樓走廊、教室墻壁充分利用，“隨手關燈”“隨手關水”公益誡語比比皆是；“孟母三遷”“岳母刺字”小故事隨處可見。”

良心堡中學時事、政策宣傳欄

楊新華說：“濃郁文化氛圍對學生正能量暗示，作用是無窮的。現在學生們課間打鬧的少了；上、下樓梯腳步聲輕了；講衛生的多了，亂吐亂扔的少了；講臟話的少了，講禮貌的多了……”

聽著老楊介紹，我心頭突然冒出（唐·杜甫）《春夜喜雨》中詩句：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。文化的熏陶在哪里？教育的價值在哪里？答案不言而喻。

根據差異“對癥下藥”

陶行知先生說：校長是一個學校的靈魂 。那麼自從良心堡中學重鑄靈魂以來，僅是以上變化，這只不過是些“小兒科”動作，應該還有不少可圈可點的“重頭戲”上演。

果然，健談的老楊說：自從胡校長上任后，學校看得見的表象變化是環境衛生；深層次是老師工作積極性，教學風貌，學生求知精神發生的系列“核”裂變。

學生就餐前在老師帶領下整隊進入食堂圖片

荀子《勸學》篇：木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利。荀老人家“木直中繩”簡言之就是后人盡知的：無規矩不以成方園。胡燕以“規矩”為著力點，制定了一攬子教師工作制度。學生課間操，班主任親自參加；學生就餐，班主任必須讓本班學生整隊進入食堂，待學生坐定，分排兩名學生到食堂窗口將飯菜打出，再按需分配給學生；晚自習后，班主任送寢，直到學生入睡，方可離開。正是“鐵腕”手段制定系列近乎“不近人情”教職工工作紀律，讓學生就餐、就寢、就操秩序井然。從來不浮工作表面“畫圈圈”的胡燕，為了讓各項工作落到實處，并盡快取得成效，她每周星期天下午四點半到周五下午六點，一直“泡”在學校里。天剛粉粉亮操場上，有胡燕的聲音；送寢路燈下，有胡燕的身影……

良心堡中學學生就餐秩序井然圖片

佛救落水的蝎子屢次被蜇傷手，但仍然救。路人甲問，為何還救？佛說：蝎子蜇人是本性，我救人也是本性，豈能因為它的惡本性而改變我救人的本性？路人乙一言不發，遞給佛一根枯樹枝，佛用枯枝挑起水中的蝎子，救蝎子出水，還自身不損。

一根枯樹枝在合適的時間，成為佛超度眾生最合適的選擇，既救疾苦成全其本性，又保護自我安然無恙。

萬事萬物都可以有改變的路徑，關健是找到最恰當的方式。正如教師傳道授業解惑，同樣得根據學生個性差異“對癥下藥”。

教師工作前提是愛與尊重，這包括愛己、愛人。如果心有愛，卻找不到愛的途徑，沒有合適的枯樹枝來度你傳遞愛，那這份愛就會泛濫成溺愛，變成無保質期的愛，演變成無原則的愛。這會導致師者走入無效工作漩渦：我愛你，但你是否成長與我無關。所以，教師在愛的前提下得有尊重地愛，尊重生命，尊重個性，遵循規律，讓學生在愛的牽引下獲得成長。

良心堡中學田徑場一角

年紀不大，工作經驗豐富、方法不少的胡燕，為了找準那根符合本校實情的“枯枝”，結合學校“讓學生有幸福感，讓教師有成就感，讓群眾有滿意感”辦學理念；本著“校有品位、師有所長、生有所成、和美健康”的辦學愿景。經全盤深思熟慮，決定以魅力剪紙為抓手，把剪紙與課堂相結合，與校園文化相結合，與師生發展相結合，不斷拓展剪紙外延。讓孩子在剪紙中培智強能，體驗快樂；讓教師在剪紙中拓展自我，享受發展；向社會展示剪紙風采，贏得支持與關注。全面推進素質教育，堅持走特色興校之路。 逐步形成剪紙藝術教育特色，打造學校品牌，提升辦學品位，為孩子終身發展奠基。

胡燕決讓本校選擇剪紙作為學生素質教育突破口，不是雙手一拍，腦殼發熱的決定，而是綜合了學校、學生、師資三方面實際。首先剪紙材料簡單，方法易學，門檻低，適合學校學生的年齡特點，能滿足農村孩子學習藝術的愿望，有助于學生個性和良好素質的形成，從而陶冶學生情操。其次剪紙集審美與創造于一身，能充分體現作者對美好生活的祝福和向往。挖掘剪紙藝術蘊含的資源，不僅能豐富補充藝術教學內容，激發學生的藝術學習興趣，更能促進學生藝術能力與人文素養的整合發展。最后學校師學生都喜歡民間剪紙藝術，美術教師周德峰是此校得天獨厚的人力資源。

著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“孩子應有剪紙的機會。”他認為剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。憑借一張薄紙一把剪刀，意在培養學生的動手能力、觀察能力、概括能力、審美能力，陶冶學生的心靈，美化校園生活。

良心堡中學正面全景圖片

良心堡中學自開展剪紙教學實踐以來，不僅鍛煉了學生雙手的靈活性和協調性，而且養成學生的專心、細心、耐心等良好習慣和品質，學生在剪紙欣賞與創作過程中提高了學生對藝術的審美情趣和審美能力，并遷移至學習和生活中。 207班有名同學很聰明（注：根據未成年法保護法，此處淡化處理，本來有名有姓），但細心和耐心都不夠，成績一般。學習剪紙后，她從臨摹圖案開始，嘗到了剪紙的甜頭，慢慢喜歡上了剪紙，從簡單到復雜、最后她為完成一幅作品，能坐上一個上午。

周德峰老師指導學生的剪紙藝術作品，獲全國一等獎。岳陽電視臺、君山新聞、君山在線等多家媒體對該校的剪紙教學進行過報導。

學校結合自身實際，發展剪紙特色教育，提高了學生們動手、動腦能力，陶冶了他們的審美情趣；繼承了民族文化，弘揚了剪紙藝術，完善了孩子們人格魅力。

在老師循循善誘下，學生們通過努力，一定會用雙手剪出一個專屬自己燦爛的未來；一定會用雙手剪出一個專屬自己美好的前程；一定會用雙手剪出一個專屬自己精彩的人生。

多角度“后天”幫助

馬克思說：教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一種人格心靈的喚醒。心靈觸碰、靈魂搖蕩，不僅只是對學生求知欲的喚醒。

蘇格拉底的父親是位聞名遐邇的石雕師。年幼的他有次問父親：怎樣才能成為著名的雕塑師？怎麼才能把獅子雕刻得栩栩如生？父親回答說：“我并不是在雕刻獅子，獅子本來就沉睡在石塊中，我只是在喚醒它而已。”

良心堡中學教師職業道德規范

其實，每名學生都是石塊里的獅子，他們都有自己獨特生命內在紋理與密碼，那些靈性與生俱來。教師的職責是雕琢他們，喚醒那沉睡的心靈，激活他們蟄伏的秉性與潛質。學生個人成長，是一項誰也不能代替的過程，教師要做的是創造條件幫助他們長大。通過老師全方位，多角度“后天”幫助，最終讓學生實現自我覺醒，也就是現在所說“文化自覺”，“教育自覺”。

作為教師，背負著太多。比如師德傳承，要求他們在工作中：必須大愛做小事，真正師德體現絕非來自外界的灌輸，而平凡歲月里一件件小事的完美；平凡筑世界，教師為事業終其一生，沒有感天動。只有在無數個平凡日子里所付出的點點滴滴，折射出師愛的博大情懷；責任做事業，沒有抱怨，沒有退縮，只有雙肩扛住生活的重擔，雙手捧出對學生的真愛；智慧成追求，教育有兩個根本目的，使人聰慧，使己高尚；教師職業決定他們必須用快樂書寫人生，用寧靜平和的心態，感受快樂，傳播美好，時刻保持微笑和贊美的習慣。

作為新時期教師，更加任重道遠。他們必須用自己人格力量種下初心，用種種能打動人的方式去影響學生，讓學生人性本真的美好回歸。這一切無關功利，卻關系著社會的未來。

教學是學校之本，面對講臺下求知似渴學生的明凈雙眼，所有教師深感肩上責任重大。加上系列負累催化，教師工作必須與時俱進，課改勢在必行。

良心堡中學校領導商討校事

胡燕自上任以來，組織本校教師輪流到兄弟單位學習，取經。回來后率領同事，一頭扎進教室進行課改。多少個日日夜夜，她與同事一道對學校條件、師資現狀、學生情況等深刻分析。最終確定以“教學常規為根本，以教學研究為突破口，大膽改革創新”工作思路。涉及課改每項工作胡燕都是身先士卒、親力親為。帶頭上好英語教學公開課，帶動全校教師學習、研討，仔細閱讀分析其他老師的創新課、研究課，并和其他教師一起不斷完善各自教學方法。每次組織同事聽完公開課，及時認真組織評課，幫助授課者找出優缺點，使他們明確今后的努力方向。

課堂上，她醉心于將自己的課堂更優化、更輕松；變換多種形式教學，充分調動起學生的積極性；讓孩子們喜歡她的課堂，使學生對學習產生濃厚的興趣。

采訪對象，良心堡中學滿金花老師是這樣描述課改：“課堂氣氛活躍了；學生求知精神發生了巨大變化；課改前，學生和別人交流不多；課改后學生敢說、敢講，敢表達內心真正想法。”

課改，改出了良心堡中學新氣象；課改，改出了良心堡中學新活力；課改，給所有老師帶來的是，成倍增加的工作量。原來只須備課一次，現在必須備課兩次，先是準備導學案，后是準備教學案。

時代前進，不僅把教師從“天地君親師”那高高神壇上拉下，而且發展到對教師詬病不少。其實所有老師應該對辛苦二字有格外深的體會，對繁雜二字有更多的經歷，對不易二字有強烈的感受。具體到每名教師工作，十有八九不如人意，班里總有讓人頭疼的問題；每天也總有學生不能按照自己意愿行事。教師一邊是苦口婆心，傳授知識，巴望學生健康成長；一方面是恨鐵不成鋼，恨學生不領情，不爭氣，辜負了自己的一片苦心。

可是就是這群地位不高，責任不輕的他們。用雙肩扛著外界的不理解；用雙手托舉著明天的希望；用心血澆灌著祖國的花朵。他們工作的付出，課改的努力，理應得到社會的尊重。

愛是無言的承諾

1984年小胡燕出生在一個普通教師家庭。父親胡陽忠病逝在崗位，將自己的一生奉獻給了教育事業，母親至今仍工作在教育一線。作為生活在教師堆里胡燕，深受家風熏陶與環境感染，知道老師是愛的化身，奉獻的代名詞。她從小就立志當名光榮的人民教師。

胡燕校長工作圖片

2007年時她聽說自己母校---君山區一中缺英語老師，她跟父親商量 “爸爸，我能不能邊讀書邊上課啊？幫母校解決點實際困難。”一年邊讀邊教的時間過去了，2008年從湖南理工學院畢業時，她義無反顧的選擇了回母校工作。

夢想成真的她，自走上這三尺渴望已久神圣講臺之時，一直用“做一個讓學生喜歡、尊敬的教師”這句話勉勵自己。現已工作近十年的她，一路走來，雖說身心俱累，也收獲頗多。2007年參加工作，2011年任君山區一中團委書記，任職期間創辦了校社團聯合會，使君山區一中成為整個岳陽市第一所創辦此聯合會的學校。2011年至去年9月底擔任年級主任。在這期間，帶領教師在教學中勤耕不輟，求真務實，所帶年級學考創歷史新高，合格率達76.73%，所帶班級英語單科及格率達100%。立足教研，大膽創新，多次輔導學生獲獎。其中2009年在“全國中小學英語能力電視大賽”中榮獲二等獎；2016年6月輔導學生參加中央電視臺“希望之星”英語風采大賽榮獲區三等獎。在班主任職務期間她以身作則，言傳身教，為學生樹立榜樣，期期被評為“優秀班主任”。

某同學（注：根據未成年法保護法，此處淡化處理，本來有名有姓）原本不是她所帶220班的學生。開家長會時，學校安排她給家長們講座。講座剛結束，某同學的家長找到她，說要把孩子轉到我班上來，按照學校規定她本應一口回絕，但她只是委婉地向家長說明她帶的是一個專業生班。本以為該家長不會再提出轉班的要求，可第二個月返校時某同學陪同爺爺來找她說“胡主任，我孫子學音樂，現在可以進您班了嗎？”看著爺爺慈愛的眼神，她毫不猶豫地收下了孩子。

學生在胡校長帶領下整隊進行課間操圖片

在之后地走訪中了解到某同學從小父母離異，他與爺爺、奶奶一同生活，因為缺少雙親的關愛，他行為離群，經常遲到、曠課、上課睡覺、吸煙，常因一點小事就向同學大打出手。知道這一切，她并沒有因學生違犯紀律而訓斥、挖苦，而是以姐姐般的愛心關心、愛護，經常找某同學談天說地，打開他的心結，得到溫暖關懷的某同學從此變了一個人似的，性格開朗活潑起來，并能嚴格要求自己了，學習也努力了，后來專業已經被楊州大學點錄，只要高考文化過線就是一名標準的重本大學生。她堅信愛對教育的重要性，如同魚兒離不開水，白云離不開藍天一樣。愛是一座橋梁，愛更是一種無言的承諾。

多年前作為教師的父親，讓童年的胡燕深刻體會了教書育人的使命；多年后，作為教師的胡燕更是在此正能量的基礎上，進行著自己的實踐與探索。

2015年9月胡燕懷了二胎，當時她正好跟班高二，面臨學業水平考試，學校上下特別重視學考，個人壓力特別大。她掐指細算寶寶預產期在2016年5月底。心中有譜，身懷六甲的她當時負責兩個班的英語教學，一個班的班主任，一個年級主任，每個星期三個早、晚班（早晚班是年級主任安排，所以是自己給自己安排）當時校領導對勸道：“孩子你就別上早、晚班了，看著你挺著個大肚子，我們都擔心。”她就這樣挺著“肚子”堅持著，堅守著，直到5月20日去醫院產檢。醫生口氣嚴肅地說：“胡燕你必須立馬住院，刀口只有8毫米了，（因頭胎是剖宮產）”而她卻堅持上完最后一節課。5月21日胡燕順利生下第二個寶貝。孩子2個月大時，校長打電話詢問胡燕：“身體恢復得怎樣，能上班嗎？不然就要請代課教師了。”心中時刻掛懷學生的她不顧家人反對和擔憂返崗上班。

她在學校辦公樓的閑置小房開了個鋪。平時中午督促學生睡覺后就在那睡，晚上不管刮風下雨她都會送孩子們回寢，遇上突發事件處理完畢，已是月掛中天，十一二點了。正是這舍“小家”為“大家”，“拚命三郎”工作勁頭。學校同事平時開玩笑說：胡燕是家里兩個孩子標準“后媽”。

“才雖美，不學不高；劍雖利，不礪不鋒。”她除了擔任年級主任之外，還兼任有著59個成員的252班的“大班長”。每天總是在瑣碎的學校日常管理中不停忙碌，學校、班級的大事小事，她積極參與。為了抓好班級的常規管理，健全制訂了系列的班級管理制度。班級衛生本是學校的“老大難”，她把教室、環境區分塊，每天責任到人。她規定班級中的每名學生在早、中、晚進出教室時，都要首先檢查自己座位四周是否衛生，讓同桌之間相互看一看對方的臉是否干凈，頭發是否梳理好，衣服是否穿得整潔等，如果沒有做到位，同桌就提醒對方及時糾正。

學校每學期都有國家貧困助學金，可是名額有限。胡燕管理的班只有7個名額，可是申報的有10名孩子，這讓她左右為難，她征求班上學生意見給了7位學生。然后她對學生說：“只要你們認真讀書，想讀書，我們班可以創辦班級獎學基金會，胡老師我出去化緣，找人想辦法，先私人注資1000元”。錢不多，但學生們被深深感動了，凝聚力得到空前增強。她的學生說“胡老師，我們可以將個人每天的水瓶收集起來，賣了變錢后放到基金會里”。這應該是“桃李不言，下自成蹊”最長情的詮釋。

胡燕不是演員，但講臺就是她演繹精彩人生華麗舞臺，學生是她最忠實觀眾。站在三尺杏壇上的她，看著臺下那雙雙清澈的眼睛、張張燦爛的笑臉，她感受到教師職業的神圣。課堂上學生的思索、領悟和每次積極發言都激勵著她，讓她更加珍惜工作。把工作當著理想，當著挑戰自我、完善自我的追求。

朝氣蓬勃、青春洋溢、天生愛追夢的她，最大心愿就是渴望成為一名有生命力的老師，陪同她傾情奉獻的學生一起長大。

良心堡中學學生手工制作格言、警句、古典詩詞銘牌

又是春到江南時，正值一年芳草美。蒼山流翠，大地染綠，萬物欣欣向榮。明媚煦暖春光普照原野，環顧原野，到處是辛勤播種希望的人們。在良心堡中學教室里那明亮燈光下，同樣有許許多多誨人不倦的身影。

其實人生如書，應該多一些出色的細節，少一些乏味的字眼；人生如歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符；人生如畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些昏暗的色調。

僅以此獻給胡燕，獻給良心堡中學，獻給遍天下不計名利，默默耕耘三尺杏壇的老師們。

作者簡介

羅先禮，湖南華容人，岳陽監獄警察。二年前，由省司法廳協調至君山區司法局從事社區矯正工作。個人愛好：“文字虐我千百遍，我待文字如初戀”；人生宗旨：自信于當我微笑面對生活時，生活同樣會對我微笑。（本文全部圖片由楊新華老師提供，特此注明表示感謝！）