就我知道的四歲孩子看手機看出自閉癥的，真實案例發生在身邊的就有兩起，兩個孩子都是四歲，原因也不盡相同，
都是父母為了省事兒，把孩子交給了手機和電視“保姆”，讓手機和電視來陪伴孩子，因為缺乏與人的交流、溝通以及反饋，造成孩子的交流障礙，最終造成了不可逆的惡果。
現在社會我們的生活已經離不開手機了，電腦、手機、電視等電子產品豐富并便捷了我們的生活，同時也給父母造成了煩憂，
孩子視力受損，交流有了障礙，不健康內容教會了孩子暴力行為以及錯誤的行事方式，等等負面的影響讓很多家長束手無策。
讓孩子放棄手機、電視、電腦，顯然不是正確的做法，很多大城市小學都開始用電腦學習編程了，教會孩子正確使用電子產品，顯然能為孩子適應未來生活起到很積極的作用。
那麼如何從“手機保姆”手中奪回我們的孩子呢？試試下面的三步做法，其實很簡單：
第一步：樹立家庭規則
一般把孩子交給手機的家庭有兩種情況，要麼就是父母工作確實很忙，需要通過手機電腦來完成工作的，既沒時間陪孩子也同時給孩子樹立了一個玩手機的榜樣；
另外一種情況就是老人帶孩子，把孩子交給手機或者電視是非常常見的。
所以，兩種情況都需要家長首先做出表率，制定一個對于全家人都具約束力的法則出來，大人和孩子共同遵守才有可能實現。
比如“說到做到，不亂發脾氣，不能打人”等規則，我們通過家人共同協商敲定之后，白紙黑字官宣上墻，掛在一個顯眼的地方，每天都能看到然后執行。
第二步：為孩子制定行為準則
當言出必行成為可能，我們就有了約束孩子行為的機會，李玫瑾教授曾經說過，孩子沉迷網絡是因為逃避，是因為沒有其他的快樂來代替。
其實小孩子看電視也是同樣道理，沒有其他活動，游戲來代替，只有單一的電視快樂，孩子也是別無選擇，所以我們為孩子安排一個活動準則很有必要。
同樣的畫板上墻，寫上孩子可以進行的活動，例如：自由活動、玩輪滑鞋、畫畫、搭積木、玩樂高、彈琴、讀書、寫字、看電視等等，每項活動下面注明時間，每次參與活動的時候，按照注明的時間定好鬧鐘，以鈴聲為準到點即停。
然后畫板上墻，孩子按照約定每完成一項內容，我們就給與孩子一個小粘貼作為獎勵，強化孩子的榮譽和滿足感，從而達到強化行為的作用。
第三步：幫助孩子控制情緒
孩子在剛建立規則的時候，被約束肯定會有不適應感，反抗是不可避免的，極有可能就會爆發小皇帝脾氣。
選擇兩個顏色的積木，一個紅色一個藍色，當孩子能正確控制情緒的時候用藍色給予獎勵；亂發脾氣就給一個紅色積木表示警告。當藍色積木達到6個的時候，就可以給與孩子一個正向的獎勵，一次家庭出游，一本書，一個學習用具或者樂器等等。
第四二步：幫助孩子正確認識動畫片里的行為是對是錯
最后一步就是我們要幫助孩子對電視節目中的行為有個判斷，讓孩子知道什麼是對什麼是錯，這樣我們才能放心讓孩子自由觀看。
具體做法就是我們把一些有代表性的行為畫下來，引導孩子思考判斷，自己得出對錯的結果，父母幫助指正，評價。
