公公婆婆是典型的老知識分子，公公是位德高望重的高中數學教師;婆婆退休前在一家事業單位擔任中層管理，寫一手漂亮的毛筆字。他倆家教嚴格，教子有方，一對兒女都考上了重點大學。想著以后將有這樣一對知書達理的老人幫忙管教輔導孩子，我心里甭提多高興了。
女兒4歲那年的一天，女兒突然告訴我，爺爺周末要帶她去“上課”。我趕緊打電話問公公，公公說沒錯，他剛給孫女報了少兒英語學習班。
其實，我不想像很多父母那樣，在孩子小時候把他們送到各種補習班去上課，剝奪孩子童年的時光。所以我計劃，在女兒讀小學前，不讓她上任何補習班，讓她盡情的享受童年的快樂，只是在玩耍中插入獨立生活能力，以及一些生活常識的培養。但現在看來公公是主意已定，只得讓女兒去學英語了。
上課第一天回來，女兒苦著一張臉，說“英語太難”，她“覺得自己肯定學不好”。我正要安慰女兒，婆婆表情嚴肅地對孫女說：“英語確實很難學好，就因為難學，才現在就讓你學起，所以你更應該努力！否則以后跟都跟不走。”婆婆這麼一唬，女兒差點哭了出來。我趕緊拉婆婆走到一邊，小心翼翼地詢問婆婆，我們是不是最好別給孩子灌輸“英語很難”這樣先入為主的壓力：“比如我們可以告訴她，學好英語就可以看英語原版的小熊維尼動畫……”我的話還沒說完，婆婆就不耐煩了：“動畫片、動畫片，你就知道寵孩子！”得，沒說服老人家，我倒被老人教育了一場。
幾個月后，女兒的英語啟蒙教育初見成效，孩子確實記住了不少英語單詞。但是看得出來，她學英語中體驗到的絕大多數快感，都來源于能夠正確回答出爺爺奶奶的每一次單詞抽查。
一方推崇賞識教育，一方信奉黃荊棍下出好人，雙方爭執不下。
婆婆的 最后通牒
這件事讓我和公婆陷入了微妙的關系中，只要我在場，公公婆婆就變得很沉默，既不像平時那樣隨時抽背孫女單詞，也不問孩子學習的情況，表現出一副對孩子的教育再無所謂的樣子。后來，我妥協了，公婆才又恢復了當初和我的熱絡。在公公密集的單獨輔導下，女兒已經學會了分數題，小測驗也拿回了一百分。“ 好！這才像我們家的娃兒。”公公抱著小孫女表揚道。
隨著時間的流逝，我發現自己在女兒的教育方式上，始終不能和公公婆婆達成一致。公公婆婆平時幾乎從不表揚孩子，他們的原則是：寧愿讓孩子在敲打中變得謙卑恭順，也不能變得驕傲。所以一旦發現我表揚女兒在生活中取得了什麼進步，老人們總會說“這不算什麼，你可不能得意翹尾巴哈！”
女孩子都愛美，一次我給女兒買了兩朵頭花，但是公婆不讓孩子扎著去學校。婆婆說現在的孩子喜歡攀比外在，“愛美”是最膚淺也是最危險的：“女孩子開竅得早，天天想著怎麼美，以后還怎麼安心讀書？”后來女兒想換個新書包，公婆親自去給孫女挑了一個。結果買回來的書包款式老舊，女兒又哭又鬧死活不背。公公火了，拿起尺子打了孫女一頓手板，小家伙只得哭哭啼啼地背著書包去了學校。
回家后得知此事，我向公婆表示，第一，書包花哨點不會讓孩子考不上大學，虛榮與否其實全看家長平時的引導，其實可愛的書包還能引起孩子上學的興趣呢;第二，孩子不聽話，可以隔著褲子打PP，最好不要直接打手板這類體罰，最起碼，打了也要告訴孩子被打的原因(我可以肯定，公婆絕對沒和孩子解釋這些)。
公公臉上掛不住了，他說黃荊棍下才能出好人，我是不是還要把以前他打我老公的賬都算上？我說這叫賞識教育，鼓勵比責罰、壓抑更有利于孩子的發展。“這樣吧，要麼你教育孩子我們不管，要麼我們來管教你別亂指揮，你選一個！”強勢的婆婆干脆給我下了最后通牒。我無語了。
公公怨孩子丟臉，又是一場爭執
女兒讀幼兒園大班后，平時的學習情況基本都是公公婆婆關心著，我很少過問她學習上的問題。更多的時候，我只是問女兒在學校過得HAPPY不？今天又經歷了什麼有趣的事情？我想，在應試教育的體制下，女兒未來的十來年都將圍繞著學習和無休止的考試展開，所以我更希望女兒能感受到，她的身邊永遠有一個能交流的情感通道，而且這種通道與成績是否優異無關。
一天我晚上9點過下班回家，發現女兒正在做題。原來，下午接女兒放學時，一個小孩當著其他家長的面，笑我女兒“笨得很，考倒數第一名”。原來下午的算術小測驗上，孫女因為做不出類似“9可以分成幾和幾”這樣的分數題，得了全班最低分。回到家，老人使出渾身解數給她講了一晚上，又反復出題測驗，并威脅女兒“不做到全對，就別睡覺”。見我回來，公公似乎控制不住自己的情緒：“丟臉死了！我從來沒遇到過這麼笨的娃兒！”“不要當著孩子的面這樣說！”我禁不住脫口而出。
但話一出口，我就后悔不該當著孩子的面和老人爭吵。我趕緊給老人道了個歉，然后拉起早已哈欠連天的女兒睡覺去了。“媽，我是不是很丟臉？”睡眼惺松的女兒抱著我還不忘問到。我親親她說一點也不，寶貝你是最棒的。
