血型與教育問題
少年強，則國強！教育是一個家庭，甚至一個國家的的大問題。關于如何能夠成功教育的方法，一代代人也在不斷的研究，從不同方面的去切入這個問題，同樣的在血型和教育的聯系里，也取得了很大的成果，接下來解夢佬算命網網就為你詳細解說一下，它們之間的聯系。
理想完美的教與學關系應是教師時時能與學生溝通，而學生也能盡快地了解教師的意圖。從血型的角度來看，有兩種組合是非常好的教學關系，它們是同血型關系和順輔助關系。
相同血型的人因思維方式和行為模式極為相似，故在對待問題和事物時往往能得出相同的結論，這使他們在很多時候都有一種“心有靈犀一點通”的感覺。在教學上，經常也是同血型的人能最快領悟對方的思想和心理。但這種教學關系因是相同血型組合，沒有心理上的指導和關懷(相對與輔助關系)，往往只是暫時性的，很難形成親密的私人關系。它一般適用與單人(教師)——多人(學生)，最好是純學術和思想上的交流。
順輔助關系和同血型關系在教學關系上正好相反。順輔助關系的四種類型是：O指導A，A指導AB，AB指導B，B指導O。順輔助關系因心理上的作用，被輔助者(指導者)往往愿意接近輔助者并和它們交談，對他們提出的要求也能盡力解答和幫助。
這在教學上，就形成了一種良好的親密關系：一方面指導者認為對方能理解自己，經常把自己的想法告訴對方；另一方面，輔助者認為對方能滿足自己的要求，也經常提一些問題。從表面上來看，這是一對教學相長的模范師生，但單從教學效率來講，這恐怕是最差的了。輔助者對指導者的長篇大論往往滿不在乎，但他總能博得指導者的歡心。這種關系一般只適用于單人(教練)——單人(隊員)，最好是全方面的生活上的指導。
最糟糕的教學關系恐怕就是逆輔助關系了，它的情況正好和順輔助關系擰了個各。輔助者覺得對方很難理解他的思想，不愿跟他說太多的話，而被輔助者(指導者)覺得對方高深莫測，因怕遭到拒絕也不敢輕易問他問題。這種關系既不能達到思想上的溝通，也不能實現生活上的指導，只能是越教越煩，越學越怕。血型在教學關系上的作用是十分明顯的，日本早在十幾年前就利用它來調整師生關系了，國內真應該好好奮起直追啊！
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