說到如何對付調皮搗蛋的學生，想必大家都有一定了解，有人問對待“調皮搗蛋”孩子的幾種，另外，還有人想問怎麼對付調皮的小孩子，這到底是怎麼回事？其實如何應對調皮的孩子，讓調皮的孩子跟聰明，下面就一起來了解下八種對付調皮孩子絕招，希望能夠幫助到大家。
如何對付調皮搗蛋的學生？
八種對付調皮孩子絕招
小孩子太調皮怎麼教育。
教師的天職就是教書育人。教書容易，但育好人卻不那麼容易了。作為班主任，如何轉化調皮學生，這是非去做又必須盡力去做好的工作。所謂“調皮生”，就是行為表現方面的后進生。小學中、高年級的后進生具有這樣一些特點：他們要求老師的束縛，又缺乏知識、經驗和控制能力；他們求知欲強，求異心切，渴望獵奇涉勝，又缺乏正確的是非標準，往往講哥們義氣；他們既自尊又自卑，既重感情又容易偏激，把老師的教育、幫助統統看作是對自己的損傷而妄加排斥和。如何轉化這部分學生，矯正他們的調皮行為，就成為班主任十分頭疼的問題了。
我所擔任的班級，調皮學生比較多。他們都具有上述特點。除此之外，學習都不算差。他們“臭味”相投，在班級中形成一個團體，使起壞來，一呼百應，讓任課老師傷透了腦筋。作為班主任的我，在長期的觀察教育中，吸取了低、中年級的轉化教訓，改“冷峻”教育為“溫和”教育。即克服訓斥、嚇唬、公開批評、寫保證、寫檢討等簡單的方法，變為耐心開導、多鼓勵、多肯定、多提示、多暗示等方法，充分挖掘調皮學生身上蘊含的積極因素。實踐證明效果良好，其具體如下：
八種對付調皮孩子絕招:對待“調皮搗蛋”孩子的幾種
其一，“逆反心理”法。逆反心理是一種內定的反向力量。當老師的不合學生的正常心理規律，遏制其優勢需要的實現時， 就會激起學生的逆反心理。巧妙地運用人的逆反心理，也就是激將法，有時會受到比正面教育更好的效果。在轉化調皮生的過程中，使用“欲東故西”的方法來激起調皮學生的逆反心理，達到想達到的教育目的。如每周一次的大掃除，總是學做得徹底干凈，男同學做得差，尤其是班上的幾位調皮學生做得更差。于是我連續兩次只讓學來打掃，每次都在班上大夸特夸學如何如何能干細致，令老師滿意放心，并且給予一些小，諸如小畫片、小本子、糖、泡泡糖等。對于男同學總是表現出一副失望的表情。這時候，男同學們尤其是幾位愛起哄的調皮學生可沉不住氣了，逆反心理立刻產生：“老師就是偏心眼，就是不相信我們！”聽了這話，我故意用輕蔑的口吻說：“說得好極了！可你們回想一下，你們哪次是做好了的？”“今天您就讓我們做吧！我們一定做好！”他們異口同聲地回答。為了加強這種激將的程度，我又故意說：“我是不會相信的，除非用事實來證明！”這時，“調皮”們個個摩拳擦掌：“老師，不信您今天就讓我們試一試！”我抓住時機說：“好！一言為定，駟馬難追！”由于巧妙地激發了他們的逆反心理，結果這次以調皮生為主力軍的大掃除做得非常漂亮。于是，我在班上公開承認自己“小看”了他們，大大地夸獎了他們，并且給予了相應的小。他們個個喜笑顏開。以后安排他們勞動，個個干勁十足，令人十分欣喜。
其二，“正負效應”法。物理學中，有正負電相吸引的原理。其實思想工作中也存在著正效應和負效應，而且正負效應也是互相抵消。在轉化調皮學生的工作中，適時利用正負效應互相抵消的方法，可以加強教育的力度，而不影響教育效果。人都有喜怒哀樂。教師在教育學生時，也難免有感情失控的時候，對調皮學生批評尖刻，大發脾氣。那麼事情發生了，如何收拾“殘局”呢？那就是產生的負效應用正效應去抵消。即學生受到嚴厲斥責之后，心中會產生強烈的震動，有的對老師產生畏懼心理，有的產生抵抗心理，有的產生怨恨心理。這些就是批評的“負效應”。如果老師當時就對產生以上心理的學生尤其是調皮學生采取道歉或辯解的方法去做“收尾”工作，就會加大負效應，使老師自己處于被動、尷尬的局面。如果老師能冷靜地采取“正效應”去抵消“負效應”，就比較藝術一點。具體是在當天或者第二天中，有意地去發現“受傷”學生的閃光點，及時地進行表揚。這時受挫學生的畏懼、怨恨、對抗心理就會削弱甚至會消失。若學生實在無好的表現，便創造機會，有意讓他去做一件比較容易做好的事情。然后在班上好好地表揚一番。或者是課堂提問有意關照他們，讓他們回答正確，有表現自己的機會，有挽回“面子”的余地。這實際上也是挽回老師自己的“過失”。適當的時候，老師再不經意地表示歉意，學生會完全忘記過去，負效應完全消除。久而久之，學生就會形成一種健康的心態：做了錯事，挨批評是應該的，有錯就應該及時改正，改了就是好孩子。對老師也會形成一個鮮明的印象：這老師雖然嚴厲，卻很公正，既令人可畏又令人可敬。這方面，我在轉化后進生的工作中嘗到了甜頭。曾經畢業后的學生回來看我的時候，都覺得我值得尊敬，認為我不偏心眼。他們最討厭的就是偏心眼的老師幼師怎樣管調皮的小孩。
其三，“以調制調”法。即由“調皮生”來管理“調皮生”，以“硬”碰“硬”。調皮可以說是大部分男孩子的天性。仔細觀察，調皮生中是有層次性的。有的是“領頭羊”，有的卻是“跟屁蟲”。我在教育過程中，就把那些“領頭羊”挑選出來，有的當小組長，有的當“安全崗”，有的當科代表，給他們分配具體的工作。這樣調皮生有事情可做了，滿足了他們好表現的心理。只要注意引導，責任感就會慢慢在他們身上建立起來。至于那些盲從性的學生本來就聽從那些“頭”的話，現在“頭”們當“官”了，心里就更是增加了一些畏懼感，更是乖乖地聽從“頭”的調遣。這一招很靈，大大減少了調皮生之間的糾紛。當然這些“官”們的穩定性不夠，反復性還比較大。這就需要教師做更加艱苦細致的工作。總之，以“調皮王”治“調皮生”的方法是心理學、教育學規律的實際運用。只要我們教師結合實際，因人施教，就會“一份耕耘，一份收獲”。
綜合上述，轉化調皮學生是有方可尋的。只要我們細心觀察調皮孩子最有出息閱讀。
以上與對待“調皮搗蛋”孩子的幾種相關的內容，是為大家精心整理的關于怎麼對付調皮的小孩子的分享。看完如何對付調皮搗蛋的學生后，我希望這對大家都有幫助。
