指紋是人人都有的，但各不相同。英國科學家髙爾頓曾于1892年（當時世界人口僅20億）預測到當世界上人口發展到60億時，也不能找到兩個具有絕對相同指紋的人。也就是說，在同一世紀內是不會有兩個絕對相同的指紋出現的。法國巴黎大學勃太柴氏教授用數列的方法證實了這個說法，他把指紋上的細節特征歸納為四種，每個指紋約有100個細節，經過組合排列得出61位數，再以一個世紀內存在的人口約50億計算，每人10個指頭，即有500個指頭，用500億除以上述的位數，得出一個50位數，就是說要經過50位數長的世紀才可能出現絕對重復的指紋，到那時可能地球早已覆滅了。所以說世界上活著的人中是不可能有兩個絕對相同指紋的人。
德國著名哲學家康德指出：手是人類外在的頭腦。雙手勞動創造了人類本身。人的手為什麼有這些功能?它有何特殊結構?人類的手上有大量的壓覺、疼覺、
觸覺、溫覺等感覺的神經末梢，同時，還有大量的皮脊紋，脊紋上又有大量的腺孔（此處的腺孔比身體的其他部位髙出了三至五倍）。面神經、血管、腺體與脊紋分布恰恰一致，但其他動物（不包括靈長類）爪皮光滑無脊紋，這意味著指紋與智力有關。
（1）大腦與神經末梢。人的大腦具有極精細微妙的結構。從組織上看，它與其他器官一樣都是由細胞組成，神經細胞是大腦的功能與結構最基本的單位，又叫神經元。神經元的周圍，由膠質細胞構成，支持和滋養神經細胞。神經元模式為：每個神經細胞伸出許多突起，絕大多數突起比較短，像樹枝一樣，所以叫樹突。有一根又細又長的叫軸突，有的軸突可長達一米以上，稱神經纖維。這種神經纖維肉眼是看不見的，肉眼能看得見的¥—條一條的神經，實際上它是由無數的軸突組成，也就是神經纖維組成的。軸突的末端分支，我們稱它為神經末梢，末梢的末端又分出很多像葡萄一樣的臌大部分，叫職體。一個神經元上有千萬個神經末梢臌體與另一個神經細胞的樹突接觸，這種一個神經細胞與另一個神經細胞接觸處稱突觸，突觸是傳遞信息的場所。
（2）神經末梢與手指脊紋。人的手紋，除了前面介紹過的生命紋、感情紋、智能紋等明顯而又稀朗的紋路之外，還有大址密集而又細微的脊紋，手指更是脊紋的密集區。人的手指脊紋是怎樣形成的呢？
科學統計表明，人的手指脊紋總數遺傳度占98%。科學家們進一步發現：脊紋是表皮下的許多血管——排列得很有規律的神經對誘發的。如神經末梢不能長到表皮里面時，皮膚紋理花樣就不發育。影響脊紋花樣的形成的其他因素，還有組織的供氧不足，脊紋上腺孔分布和形成的偏差，上皮某底層增生、紊亂，同時各種環境因素也會影響神經形成，進而神經末梢影響著脊紋的形成。所以，觀察脊紋有無畸形，也就是觀察神經末梢有無缺陷的一種方式。
（3）脊紋的異常。當分布在脊紋區的神經末梢中斷時，脊紋也就隨之萎縮，異常的脊紋往往發生在有病、畸形和智力低下的人身上。
（4）神經末梢與智力。神經梢與脊紋有關，那麼神經末梢是否與智力有關呢？美國科學家用電子顯微鏡，經電子計算機控制，記錄大腦神經細胞樹突的活動，
取得了一個驚人的結果：老年人細胞樹突數、樹突長度、分支數都比中年人多。另外，還有人將髙智力的腦力勞動者與較低智力的體力勞動者進行比較，結果高智力者的樹突多且突觸粗；低智力者樹突少。這表明，突觸內部有細微變化，伸出附加突觸多，樹突、突觸均是神經末梢上的分支，這說明神經末梢與智力有關。由于神經末梢與脊紋有關，所以，智力與脊紋有關。
智力在人的一生中是一個很重要的因素，勢必影響人的性格及其命運。脊紋既然與智力有關，同樣也會影響人的性格及其命運的形成和發展趨勢。因此，我們只要能破譯脊紋一指紋中的密碼，就可以推斷其智力、性格及其命運。
（5）手指的脊紋分類。指紋是由脊紋組成。脊紋的彎曲和走向構成各種指紋。每
條脊紋各不相同，有的走完全程，有的中途交叉、連接，根據脊紋走向形成的基本形態，脊紋可分為以下幾種。
①點狀線：脊紋斷離呈點狀虛線或是單獨幾個乳突點。
②直角線：脊紋從一個方向延伸向另一方向時，突然改變方向形成角度。
③直線形：脊紋從一個方向延伸向另一方向，基本上是直的、橫的或斜形紋。
④弓形紋：脊紋從一個方向延伸另一方向，呈彎弓形。
⑤弧形紋：脊紋從一個方向延伸另一方向，中間部分變曲呈圓弧形。
⑥波浪紋：脊紋從一個方向延伸另-方向時，
有起伏兩個波浪形者。
⑦箕形紋：脊紋從一個方向延伸另一方向，拐彎后又返回原來方向，呈簸箕形。
⑧環形紋：脊紋呈圓形、橢圓形、長圓形等，是一個封閉的環狀。
⑨曲形紋：脊紋的走向呈反方向、彎曲后又向同一方旋轉，像s形。
⑩螺旋紋：脊紋圍繞起點旋轉一周以上，首尾不連者。
（6）指端分類。手指如同萬花筒，形態各異、結構不同的脊紋構成了千差萬別的花紋。就指紋所在部位而言，有指端紋和指節紋之分。根據花紋的不同，指端紋又可分為賓形紋和斗形紋兩大類型。這兩大類型又都千變萬化，還可分為若干種類。箕形紋有以下4種。
①尺箕紋和橈箕紋：脊紋從手指或足趾一側進入花心區，然后突然地折回，并在同一側離開花心區，形成一個開口、箕頭呈橢圓形，箕身、箕枝部分稍傾斜圓滑F輻線的上支流線與下支流線所形成的三角區，從外角至花心中心線之間，必須有五條以上脊紋為箕紋。箕口開在尺側為尺箕，開在橈側為橈箕。
尺箕紋為智慧紋，燒箕紋則為愚形紋。
②臥頭箕紋：箕頭與箕身近似托平位者。
③仰頭箕紋：箕口向上的徽。
④倒頭箕紋：箕頭向下，對著箕紋者。
此外還有雙箕紋、過渡箕紋等。
斗形紋有以下5種。
①螺旋斗形紋：內部系統的花紋走向是螺旋狀地盤繞在核心線點上，呈順時針或逆時針方向，它的大小變化很大。此為智慧紋。
②環狀二形同心紋：凡花樣呈螺旋形，核心呈一小環狀，并與外層脊紋相連著者，稱環狀二形同心紋。此為智慧紋。
③環狀同心紋：花紋的脊紋走向螺旋形或環形，從內向外，由小到大，層層疊套，互不連接。或僅僅花心部分呈環形與外層脊紋不連，為環狀同心紋。此為愚形紋。
這種指紋是怎樣形成的呢?胎兒在三個月時，母親患了某種病毒性疾病，如風診、痕疹、流感等引起。皮紋學家埃洛特在1966年撰寫的調查報告說，斗形紋在病毒感染后，出現率增高29%，說明斗形紋與病毒有關，而環狀同心紋正是斗形紋之一。國內皮紋專家湯大劍先生亦已證明：高智力者同心紋少，低智力者同心紋多。如低智力的E組高出高智力的A組46.06倍。
④尺側中心袋狀斗形紋：這是兩種花樣合一的斗形紋，花心是一個斗形紋，外圍是箕形紋。箕口開向尺側者稱尺側中心袋狀斗形紋，開向橈側者稱橈側中心袋狀斗形紋。
⑤燒向中心袋狀斗形紋：它與尺側中心袋狀斗形紋相似，區別是箕口開口方向在橈側，故稱橈向中心袋狀斗形紋。
國內外皮紋學家和研究成果表明：
①優秀運動員的雙箕紋在指次、人次出現率上均高出普通人1倍以上。
②高智力雙箕紋指次出現率是白麵的1.95倍，是一般人的1.4倍，故而定為智慧紋。
③第四、五指在優秀運動員中未發現格箕紋。
④中等智力組是高智力組橈箕紋出現率的4倍。
⑤左右手合計有兩個或一個螺旋紋、12個三輻線、脊紋計數131條以內者，柔韌性優異的預測，成功率達75%。
⑥有三個或三個以上螺旋紋、13個以上三輻線、脊紋計數132條以上者，柔韌性預測成功率達60%。
（7）脊紋計數法。對人進行智力檢測一直是國內外關注的大事，它涉及下一代健康成長、優生優育、提高人口素質、干部培養教育、發展軍事科學等多領域敏感課題。
俄羅斯和德國的科學家，在研究如何運用皮紋學進行運動員選材、挑選未來奧運會選手時，都注重探討天才運動員的皮紋特征。我國的一些皮紋學者，如成都體育學院葉培基教授、山東師范大學生物系陳樂文教授、河南省體育研究所邵紫苑副研究員發現：脊紋愈少、愈粗，運動能力愈強；反之，運動能力愈弱。湯大釗先生在指紋與智力關系的研究中也發現，手指端脊紋愈少、愈粗，智力愈高。反之，智力愈低。脊紋的計數法如下。
從花紋中心點到外角點，連成一條假設直線，凡通過、接觸到假設直線的脊紋，均作一條計數。
計數以131條為界。少于131條的，愈少愈聰明；多于131條者，愈多愈愚笨。
（8）指脊紋分析法。指脊紋斷離是脊紋發育不良畸變的一種表現，一旦形成、伴隨終生。有時也可隨身體狀況、環境條件好壞而有些改變，故可分先天性和后天性兩種。如不經常細心觀察，先天性指脊紋發育不全有時不可能與后天性指脊紋萎縮明確的區分開來。國內外皮紋學者證明：當老人的大腦萎縮，分布在指脊紋區的神經中斷時，指脊紋也隨之萎縮。當病人總的身體健康狀況改善時，指脊紋的萎縮也隨之改善。皮紋花樣異常是由于神經發育紊亂而引起的。如胎兒三個月時神經不能長到表皮或真皮與表皮之間者，指脊紋就發生畸變，有時出現斷裂，有的表現是斷離甚至無指紋等。斷裂的輕重也有不同，形成指脊紋斷裂帶式，通常以指脊紋斷裂多少，用等級符號記載。人與人之間智力差別很大，世界上沒有智力絕對相等的人。智力特髙的超常人，他們的指脊紋極少有不同等級脊紋斷離或斷裂，即便有，也很輕微（6.36%）。而先天性的愚人他們斷離出現率是很髙的，而且斷離的程度是嚴重的。
按指端脊紋斷裂的程度不同可分五個等級：凡斷離僅有1~2處、3~5條斷離的為十級；多處斷離的為二十級；脊紋斷離達1/2以上的為三十級；紋斷離Vb以上為四十級；全部斷離為五十級。各指脊紋的斷離程度是不同的，有的手指脊紋根本沒有斷離，有的斷離較嚴重。以斷離最高等級為其斷離級別標準。
智力愈髙，Tang氏點等級符號愈髙，脊紋斷離愈少；智力愈低，Tang氏點等級符號愈低，脊紋斷離愈多。
（9）脊紋與智力。學校實行成績淘汰制，實際上是智力淘汰制的一種形式。所以，能考進大學者是少數，不能跨進大學者卻屬絕大多數，尤其是一些國家重點大學要求更高，能考上的人更是為數不多。用升學率計算得出：小學應是1.25人中有一個升上初中，如以小學為基數應是15.6人中有一個人升髙中；30.6個人中有一個人可升普通大學；升國家重點大學則是1214.28人中有一個人。這種千人中僅有一個的狀況，實際上就是一個超常者。因此，一級學校應代表一級智力群體。這種智力應是從小學到大學一級比一級高。小學一年級是基數。因為，高、中、低，甚至白癡，大家同在一個課堂學習，實際上是一個智力未分層次的群體，所以可定為基數。
皮紋專家湯大釗，將中國科技少年班到高、初、小學及白癡分為5組來分析指脊紋斷離所出現的頻率。為防止不同年齡在一組會引起的偏差，各組最大年齡與最小年齡相差不超過五歲（小學一年級除外）。經過調查與實驗發現，脊紋斷離愈嚴重，智力愈低；斷離愈少，智力愈高。尤以無斷離者為最好。
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