1. 青少年應該怎樣樹立正確的人生觀和價值觀
人生觀，是指一個人對人生、生命、生活的基本認識和看法.也許在許多同學看來有沒有正確人生觀的指引是個無所謂的問題，說來說去也只是空話一堆.而且它也不決定考試的成敗，考試只看分數，只要考得高，誰又會問你有沒有人生觀.我認為上面的話不無道理，但是我更想強調一句，沒有正確人生觀的人也許會成功一時，卻難以成功一世.許多事業有成，學業有成的人他們的人生觀只是缺少高度凝煉的理性概括，并不缺少準確靈活的感情把握，這正是所謂“有感于心而難以言之于意”的意思，究其實在內心深處還是有著自己的人生觀.對于面臨人生一搏的莘莘學子來說，樹立正確的人生觀的重要意義體現于以下幾點：首先，讀大學前十七八年的人生之旅算不得長遠，也算不得短暫.也許這十幾年中，走的多是校門家門兩點一線，對于現實生活體驗較少.然而學習上的成功失敗，家庭生活中的喜怒哀樂，朋友交往中的酸甜苦辣，雖不是什麼大風大浪，卻也真實可靠的記錄了自己的人生歷程，是一種切身的人生體驗.初中生正以日漸成熟的思維體驗生活，感悟人生，平時學習、生活、交友中的點點滴滴都潛藏在自己的心底，使得我們在朦朦朧朧中對人生、對生命作出自己感性而又模糊的注釋，這正是人生觀形成的初期.它漸漸擺脫課本、權威的影響，而萌芽于自己體悟的真實感受中.因此，在這萌芽時期就打好人生觀的根基，對自己的人生實是具有深遠的影響.其次，就我們所生長的社會大環境來說，在今天這變革的年代里，挑戰與機遇并存，風險與成功同在.今天的社會再也不需要只會啃書本的“書呆子”式青年，而需要具有綜合素質的優秀青年.當代的青年，應該品德、能力和知識三位一體，缺一不可.認識到這一點，才會正確處理學習和學習以外其它事情的關系，而不以學習為唯一目的，從多方，多角度去培養自己的能力.而清晰認識到這一點，正是青少年人生觀的關鍵之處.認識到正確人生觀的意義，并非萬事大吉了.最重要的還是樹立正確的人生觀，并用其指導實踐.精神與實踐合一，所產生的鼓舞和促進作用會遠遠超過一本參考書，幾道練習題給你帶來的益處.。
2. 人生正確價值觀的名言警句
期望的非互逆定律：不希望發生的事結果便不發生，希望發生的事情其實現不了。
艾托雷定律：兩隊并行（自己在其中的一隊），總是別的隊快。選擇性落體定律：一個物體將按照造成最大的危害的方式落下。
金寧推論：面包掉地時，黃油一面朝下的概率與地毯的價格成正比。一個人要知道自己的位置，就像一個人知道自己的臉面一樣，這是最為清醒的自覺。
洗盡鉛華總是比隨意的涂脂抹粉來得美。所以做能做的事，把它做的最好，這才是做人的重要。
你最痛苦的時候，窗外有小鳥在快樂地歌唱；你最快樂的時候，有人正受著病魔的折磨，和死亡搏斗，掙扎。如果是件好事，肯定錯過；如果是件壞事，必然發生。
世界總是一樣的，只是我們的心情和遭遇不一樣而已。每一個人都期待著一份至死不渝的感情。
但要明白，感情如房子，建造時偷工減料就會成危樓；年久失修莫名其妙就會長出壁癌，有時因原來施工不良就會漏水；有時一場一大臺風會吹破玻璃；有時也可能遇上地震來摧殘。如果沒有放火逃生設備也不小以應變。
還有所有的房子都一樣，即使是監獄，也有一扇可以進出的門。
人生里面總是有所缺少，你得到什麼，也就失去什麼，重要的是你應該知道自己到底要什麼。追兩只兔子的人，難免會一無所獲。
人生沒有十全十美，如果你發現錯了。重新再來，別人不原諒你，你可以自己原諒自己。
千萬不要用一個錯誤去掩蓋另一個錯誤。河流之所以能夠到達目的地，是因為它懂得怎樣避開障礙。
最好的，不一定是最合適的；最合適的，才是真正最好的。財富是一種寄存，錢再多，你也不能帶到棺材里去；情愛是一種寄存，人之亡之，情之焉附？權位是一種寄存，無論你怎樣叱咤風云，卻不能逃出最終的交替；即使是生命本身，也不過是寄存于這個星球上的匆匆過客。
而這個星球，本身充其量也就是造物主為人類建造的一間小驛站。我們的人生何曾不充滿夢想，那朵朱槿花兒，就在你我的心靈深處搖擺，那無限的風光我們幾欲攪盡。
然而我們總是習慣于守侯第一個春天，而對第一個季節的空獲，我們往往輕率地將第二個春天棄之門外，將夢交歸于夢。夢想之花垂青的只是那些有耐心，持著追求的人。
今天，倘若給你一朵夢中的朱槿花，你應該有勇氣向夢想買斷第二個春天。我們每一個人都應該有更多的同情，更多的愛，比維持我們生存需要的多得多，我們應該把它分散給別人，追求是生命之光。
其實，感動發生在剎那之間。感動也可能永恒，一點寬容可能會讓別人感激一生；一點愛心可能會讓別人溫暖一生；一句祝福與鼓勵的話語可能會讓幸福一生。
一個人只有時刻保持幸福快樂的感覺，才會使自己更加熱愛生命，熱愛生活。只有快樂，愉快的心情，才是創造力和人生動力的源泉；只有不斷自己創造快樂，與自己快樂相處的人，才能遠離痛苦與煩惱，才能擁有快樂的人生。
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3. 如何樹立正確的人生價值觀
情。 遠見 回答采納率：21.3% 2009-09-22 19:52 人生觀是指人們對人生的根本態度和看法，包括對人生價值、人生目的和人生意義的基本看法和態度。它是世界觀的重要組成部分。人生觀主要回答人為什麼活著，人生的意義、價值、目的、理想、信念、追求等問題。人生觀的基本內容包括幸福觀、苦樂觀、榮辱觀、生死觀、友誼觀、道德觀、審美觀、公私觀、戀愛觀等等。由于人們所處的社會地位、生活環境和文化素養不同，因而形成了不同的人生觀。我們必須提倡和樹立全心全意為人民服務的人生觀。用人民的利益高于一切的原則戰勝形形色色的個人主義，把自己鍛煉成為一個高尚的人，純粹的人，脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人
人生觀是指人們對人生的根本態度和看法，包括對人生價值、人生目的和人生意義的基本看法和態度。它是世界觀的重要組成部分。人生觀主要回答人為什麼活著，人生的意義、價值、目的、理想、信念、追求等問題。人生觀的基本內容包括幸福觀、苦樂觀、榮辱觀、生死觀、友誼觀、道德觀、審美觀、公私觀、戀愛觀等等。由于人們所處的社會地位、生活環境和文化素養不同，因而形成了不同的人生觀。我們必須提倡和樹立全心全意為人民服務的人生觀。用人民的利益高于一切的原則戰勝形形色色的個人主義，把自己鍛煉成為一個高尚的人，純粹的人，脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人
4. 征求關于"感悟生命
感悟生命__樹立正確的生命價值觀
生命是一次單程不軌的旅行，也是一次短暫而寶貴的消費。對于這行程、寶貴的生命，我們應該怎樣度過呢？有人選擇了碌碌無為過一生；有人則讓生命之花開得更加燦爛——
四川省一個名叫雷慶瑤的女孩沒有雙臂，但她用頑強的意志給了生命最好的詮釋。
雷慶瑤的童年有何等痛苦：小朋友門因她沒有手臂而疏遠她，她十分孤獨。看著別人歡歡喜喜地背著書包去上學，她只有羨慕的份。總是渴望地對媽媽說：“媽媽，我想上學！”媽媽只能傷心地對她說：“孩子，你沒有手，不會寫字，生活也不能自理呀！”著深深地刺痛了她那幼小的心。于是，她和狠下心來，發出了這樣的信念——我要學會寫字！無論如何都要做到！哪怕是用腳寫！
慶瑤真的決定用腳寫字了！她寫字時只能將筆夾在兩個腳趾之間。記得我剛學寫字時，握筆的姿勢都學了好一陣子，更別說她用腳寫了！先不說寫的困難，如果將腳抬到桌上都不容易呀！她的腳趾夾住筆，練的時間長了，就會起水泡，水泡潰爛了，又痛又癢，只能咬緊牙關挺著。冷風瑟瑟的冬天還不能穿襪子腳長了凍瘡……
冬去春來，慶瑤終于用腳寫下了第一行字！這一行字，藏著她的痛苦、汗水，還有現在的成功；這一行字，孤注了她一年來所有的精力；這一行字，可以讓她如愿以常地去上學了！面對成功的喜悅，她只用微笑對待。
她之后又用腳學會了切菜、縫紉、吃飯等。但她并不滿足與現狀，她還要用體育來證明自己的能力，證明自己的生命之花綻放得比別人更加燦爛，更加精彩。
十歲的慶瑤用三天的時間學會了騎車。她將肩膀靠在車把上，剛開始車把不聽使喚，她摔得鼻青眼腫，之后，她用頑強的毅力馴服了自行車這匹“馬”。如今，她已經能自如地騎自行車，肩膀猶如一塊磁鐵牢牢地將車把吸住。
上初中是參加了省殘疾人田徑運動會，獲得了兩銀四銅，為學校爭了光。
上高中的她不僅在書海奮力遨游，還開始了艱難的游泳練習。
由于仰泳開始時得用手與腳撐住壁蹬出去，形成一股動力。她只能用牙齒咬住毛巾形成動力。一次，兩次，三次，練習使她牙齒破裂，嘴唇發紫。一個星期下來，邊咬破了幾十條毛巾！她的牙齦出血，牙齒發炎，因此造成了一系列的生活上的不便，但她仍然勇往直前，毫不退縮……
生命是珍貴的。雷慶瑤為了證明自己的能力，曾努力的實現一個個欲望。她肯定曾為自己沒有健全的身體悲傷過，甚至還在生死的邊緣上徊過。但理智總能戰勝情感，她身殘志不殘！她好好地活著，讓自己的生命之花開得彩。
雷慶瑤的事例讓我們懂得了生命之美，生命險惡沒什麼恐怖；生命孤獨沒什麼缺憾；生命中的墻與埋沒無關，我們知道生命的不易。活著，是一種真實；來到這個世界上，是一種偶然。所以，我們必須珍惜珍惜這來之不易的生命，珍惜著活在世上的權利。
最后，我要用〈〈鋼鐵是怎樣煉成的〉〉的最后一句話來結尾：人最寶貴的東西是生命，
生命對人來說只有一次。因此，人的一生應當這樣度過：當一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在他臨死的時候，能夠說，我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業，為人類的解放而奮斗！
5. 有關生命價值的句子
人生的光榮，不在永遠不失敗，而在于能夠屢撲屢起。——拿破侖
生當作人杰，死亦為鬼雄。——李清照
人的一生就是進行嘗試，嘗試的越多，生活就越美好。——愛默生
誰要游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸。——歌德
天下興亡，匹夫有責。——顧炎武
苦難是人生的老師。——巴爾扎克
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已（莊子）
人生天地間，忽如遠行客（古詩十九首）
一生復能幾，倏如流電驚（晉·陶淵明）
天地無終極，人命若朝霞（三國·曹植）
三萬六千日，夜夜當秉燭。白日何短短，百年若易海——（唐·李白）
少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲（宋·朱熹）
為了解人生有多麼短暫，一個人必須走過漫長的生活道路——（叔本華）
懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長（意大利）
我們全都是短命人，回憶者和被回憶者全都一樣——（馬可·奧勒留）
我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。——佚名
生命的用途并不在長短而在我們怎樣利用它。許多人活的日子并不多，卻活了很長久。——蒙田
對人說不，生命是一切寶物中最高的東西。——費爾巴哈
應該笑著面對生活，不管一切如何。——伏契克
生命，那是自然會給人類去雕琢的寶石。——諾貝爾
生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。——米歇潘
一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。——愛默生
世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。——羅曼.羅蘭
我們只有獻出生命，才能得到生命。——泰戈爾
內容充實的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時間來衡量生命。——小塞涅卡
如能善于利用，生命乃悠長。——塞涅卡
生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實。——伯克
壽命的縮短與思想的虛耗成正比。——達爾文
珍惜生命就要珍惜今天。——諺語
誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。——庫爾茨
我們的生命只有一次，但我們如能正確地運用它，一次足矣。——英國諺語
生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特
在我心目中，生命不僅是肉體的東西，精神東西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于長短，行尸走肉地延長生命，不如有真摯追求、哪怕是短暫的生命
生是一所學校，再那里，不幸比起幸福來是更好的老師。——弗里奇
時間順流而下，生活逆水行舟。——艾青
生活只有在平淡無奇的人看來才是空虛而平淡無奇的。——車爾尼雪夫斯基
我們的驕傲多半是基于我們的無知。——萊辛
人為某事而誕生，并不是為無所事事而誕生。——武者小路實篤
沒有人能平安無事度過一生。——埃斯庫羅斯
人生的最高理想是為人民謀利益。——德萊塞
人只有獻身于社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦
生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實。 ——伯 克
6. 樹立正確人生的價值觀作文2500字數
人生是短暫的，也是永恒的。怎樣度過短暫的人生？給永恒的人生應留下些什麼？這是每個人應該回答的課題。人生的道路固然有陽光，大道，花香，但也有險關，急流，冰霜。應該怎樣走？我們的前輩和同輩人中，已有人做出了正確的答案。人只有獻身社會，才能找到短暫而有風險的的生命意義。生命的意義在于設身處地地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。
每個的人生其實都是耀眼奪目，春光燦爛。主要的是你怎麼看待人生，對你自己人生的觀念，人生的價值的理解。有的認為自己的人生是多麼的滄桑；有的認為自己的人生是多麼的無聊，總是想沖破他以前美好的憧憬；有的認為自己的人生如同朝露一滴一滴的積累而成為滋潤萬物的元素，對自己的人生一直懷著一種執著的追求，好像就是他從小懷著的一份夢想。
人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。演戲很容易，做人卻很難，戲可以演無數次，而人生的機會卻只有一次。世上好演的是戲，難做的是人，戲是虛構的，人卻是真實的，戲里演的是人生，人生就像一場戲。生活的路雖然不平，但心是平的，用心去填平那生活的路人生觀是對人生的目的、意義和道路的根本看法和態度；人生觀是人生航船的羅盤導航器。要學會謙讓，學會關愛，要學會用一種博愛的心胸去對待宇宙的一切。
人生觀，是人們對人生的總體看法和觀點，它是關于人生本質、目的、價值、意義和道路等諸多觀念的總和。人生觀是一定社會歷史條件和社會關系的產物，是一定社會或階級的意識形態，是人們的物質需求和精神需求在觀念上的反映，不同社會或階級的人們有著不同的人生觀。人生觀的內容包括，幸福觀、苦樂觀、榮辱觀、戀愛觀、友誼觀、生死觀等。
人生觀是可以選擇的。不同的人生選擇，決定著不同的人生。不同的選擇表現出不同的人生態度，體現著不同的人生觀。人生就是這樣，面對種種選擇，有的人選擇了勇敢，有的人選擇了懦弱；有的人選擇了偉大，有的人選擇了渺小；有的人選擇了高尚，有的人選擇了卑劣。從個人角度來說，在人與社會的關系中，人既是客體，又是主體。作為客體，人對社會盡義務作貢獻具有社會價值。作為主體，在改造社會自然的過程中，又要實現自身價值。為人民服務的人生價值觀從表面上看似乎只強調社會價值的實現，實際上在實現為人民服務的社會價值的同時自身價值也得到了最大限度的實現，個人在物質上特別在精神上得到了足夠的滿足
7. 如何樹立正確的人生觀價值觀
原發布者：tomorrow091
大學生如何樹立正確的人生價值觀摘要：人生價值觀的問題是一個古老而常新的問題。在社會大變革的時代，大學生如何從多元的價值觀中做出正確的價值選擇，堅持正確的價值取向，這是一個十分重要的問題。人生觀從萌芽、發展到基本形成都是在青少年時期，特別是大學階段，正是大學生形成系統的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。在這個時期，大學生要結合個人實際和社會現實，深入思考“人的本質是什麼”、“人生是為了什麼”、“怎樣的人生才更有意義”等問題，懂得明辨是非、善惡、美丑的界限，只有這樣，才能在社會實踐中充分利用有利的客觀條件，發揮自身優勢，創造出崇高的人生價值。關鍵詞：人生價值、人生觀、價值觀、金錢、享樂主義、實用主義、虛無主義人生價值是一種特殊的價值，是人的生活實踐對于社會和個人所具有的作用和意義。有什麼樣的人生價值觀，就有什麼樣的人生。當前，我國大學生人生價值觀的主流是積極向上的，他們知道人生的價值不僅包括自我價值，也包括社會價值，即他們在獲得社會的物質和精神認可的同時，也懂得如何為社會做貢獻，如何在為社會的貢獻中實現自己的人生價值。人生價值是人的社會價值和自我價值的統一。對人生價值的看法，在整個人生觀體系中具有重要地位，它在深層次上影響、制約和指導人們的實踐活動，為人們的人生目的和人生態度的選擇提供依據。當代大學生只有真確理解人生價值的內涵，明是非、辯善惡、知榮恥
8. 怎樣樹立正確的人生價值觀
在不同的人生目的支配下，人們以不同的人生態度生活著。
世界觀、人生觀和人生目的對人生態度有直接指導作用，人生態度對世界觀、人生觀和人生目的的形成也有直接影響。 一、人生態度的內涵及影響 （一）人生態度的含義 所謂人生態度，是指人們在一定社會環境的影響下，通過生活體驗所形成的對人生問題的一種穩定的心理傾向和基本看法。
人生態度往往借助語言、表情和行為方式表現出來。 人生態度是人生觀的一部分。
一個人有什麼樣的人生觀就會有什麼樣的人生態度，一個人對人生的態度如何，往往直接影響到他對整個世界和人生的看法，從而對個人世界觀、人生觀的形成也具有重要作用。人生態度與人生目的有密切關系，人生目的決定人生態度。
前者指出人一生應該做什麼，后者則表現為在人的一生中應該怎樣去做。人生態度的形成和改變是一個動態的過程，一般受制于人的社會環境條件、個人閱歷、文化教養和心理因素的消長變化。
（二）人生態度對人生的影響 在人的一生中，人生態度作為制約人一生行為的內在心理機制，對人的一生有重大影響。一方面，人生態度影響著一個人對人生課題和人生矛盾的認識，影響著人的人生走向和精神狀態。
正確的人生態度使人積極樂觀地對待學習、工作、事業、友誼。愛清、健康等人生課題，正確地處理苦樂、得失、生死、善惡。
榮辱等人生矛盾，選擇于己、于人、于社會都有益的人生道路，做生活的強者。錯誤的人生態度則相反，它使人錯誤對待人生的矛盾，或自以為是，惟我獨尊；或意志消沉，喪失人生奮斗精神；或為求得物欲的滿足而計較個人得失；或茍且偷生，顛倒善惡，以辱為榮。
另一方面，人生態度影響著一個人的行為效率。積極的人生態度使人只爭朝夕，珍惜人生的分分秒秒，保持較高的行為效率，在有限的一生中實現盡可能大的人生價值；而消極的人生態度則使人心灰意懶，散漫怠情，于碌碌無為中浪費光陰和生命。
二、人生態度的類型 人生態度作為人的特定心理傾向，歸納起來可以分為兩大類：消極的人生態度和積極的人生態度。 1、消極、悲觀、碌碌無為的人生態度。
這是一種否定人的積極能動性，以個人為中心，對他人和社會不負責任的人生態度。消極的人生態度在少數大學生中也有一些具體表現。
一是看破紅塵。其特點是認為人生無意義，對人生和社會悲觀失望，得過且過，無所追求；學業上不思進取，高呼“60分萬歲”；生活上松散疲沓，放任自流，既無時間觀念又無紀律觀念；人際關系上“天馬行空”，獨往獨來，既感嘆人情淡漠又對別人一副鐵石心腸。
二是追求享樂。在大學生中，這種人生態度也有相當影響，除了那些“犧牲一家人，幸福我一個”的“消費發燒友”外，校園里還有置學業于不顧的‘嘛將先鋒”、“雙升大將”和“舞林高手”。
有人給這樣的大學生作了形象的描繪：“穿的是名牌.用的是品牌，吃的是牛排（西餐），看的是臉盤兒，學習掛‘紅牌”’。他們評判事情的標準，是看能否給自己帶來享樂和實惠，有則趨之，無則避之。
三是狂妄自大。持這種人生態度的人，自我意識膨脹，虛榮心極強，惟我獨尊，狂妄自負，愛出風頭，嫉賢妒能，視他人為“阿斗”、墊腳石，他們不屑于把理論與實踐相結合，更不屑于與工農相結合。
四是批判一切。持這種人生態度的人，戴著有色眼鏡看待一切，對誰都不滿意，自認別人欠了自己，社會對自己不公，總是挑別人的“刺”，攻擊社會的“暇疵”，終日牢騷滿腹，怨天尤人。
2、積極、樂觀、有為的人生態度。這是一種健康、正確、符合人類發展需要的人生態度。
其特征在于積極發揮人的主觀能動性，把個人利益和社會利益有機結合起來，并以高度的人生責任感參與社會生活。積極的人生態度是人類戰勝艱難險阻的力量源泉，也是青年大學生應該努力樹立的人生態度。
作為大學生，要活得對社會有意義、有價值，真正活出個“人樣子”來，就應該以積極的態度去對待生活，對待人生。人活著，不僅是個人問題，而且還關系到國家的發展和民族的命運。
青年大學生應該正視現實，積極進取，熱愛人民，服務社會，順應歷史的發展，使自己成為一個有益于社會、有益于人民的人。 三、正確對待不同的人生境遇 （一）人生的順境與逆境及其影響因素 人們把追求理想目標實現過程中出現的順利境遇，稱之為順境；反之，稱之為逆境。
順境和逆境，對每個人的“機會”是不均等的，這取決于人所處的客觀條件和主觀條件。 1、社會生活中，人生的境遇受制于社會環境和自身的客觀條件。
社會穩定、經濟發展、物質文明和精神文明協調共進，就為人的發展順境提供了有利條件。在制約人們的社會條件中，有些是人一出生就已經確定了的，有些經過人們后天的改造會發生相應變化。
比如，一個人出生的時代、民族、國家、家庭。性別，是無法改變的，它們從不同角度制約著人們。
而人的工作環境或工作性質，則可以通過努力發生變化，使之與自己的理想目標相吻合。一個人也可以通過教育和訓練，使自己獲得某種能力，從而獲得順利發展的某種機會。
2、順境和逆境的形成還受人主觀條件的制約。由于各種原因而。
