1. 摘抄那個星期天課文中描寫作者心情的句子至少三句
1. 我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。（第4段，第3句）- “焦急又興奮”明確指出了作者的心情。
2. 我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。（第7段，第1句）- “孤獨而惆悵”雖寫的是黃昏確表達的是作者的心情。
3. 母親發現男孩兒蹲在那兒一動不動，發現他在哭，在不出聲地流淚。（第七段，第4句）- “那男孩兒”指的就是作者。
2. 上課這篇文章的你喜歡的句子抄下來
人教版新課標語文五年級上冊教案集.doc ，共有56頁，這里無法全部復制下，只粘貼了一小部分，詳細的你到我們網站下載吧 1竊 讀 記 學習目標 a.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語. b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情. c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙. 教學過程 課前準備 1.課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀 書名言. 2.自學生字新詞. 3.課件出示相關句子. 第一課時 直奔“竊讀”.整體感知 1.同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什麼詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什麼事？ 2.整體感知課文. a.自讀課文，注意生字的讀音. b.認讀生字詞. c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順. d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什麼事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.） 品味“竊讀”，感受渴望 1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.（小組交流、匯報.） 2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句. a.“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了.” （1）畫出句中表示動作的詞. （2）感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什麼？ b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.” （1）這句話把什麼比作什麼？ （2）“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什麼好處？（表現出作者如饑似渴地讀書.） （3）你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說. （4）結合生活體驗，相機指導朗讀. c.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’” （1）讀了這句話，你發現了什麼？（一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的.） （2）這樣寫有什麼好處？（突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.） d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？ 3.自主品讀“竊讀”的滋味. a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！” b.從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什麼？ c.相機指導朗讀. 深悟“竊讀”，回歸整體 觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答.）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”. 第二課時 復習舊課，導入新課 1.導人：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀. 2.學生自由讀文. 3.這節課我們要探究是什麼原因鼓勵“我”竊讀. 合作探究，深入研讀 1.合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）： a.聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解. b.交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解. 2.匯報交流. 3.總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多麼可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” 4.誦讀句子. 回歸整體，理清層次 1.同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什麼順序記敘這件事的嗎？ 2.嘗試分段，說說每段的主要意思. 積累內化，課外拓展 1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業本上. 2.根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂. 2小苗與大樹的對話 教學過程 學習目標 認識本課生字. 朗讀課文. 3.理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣. 課前準備 1.收集有關季羨林先生的資料. 2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單. 揭示課題.質疑問難 1.齊讀課題：小苗與大樹的對話. 2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什麼？小苗是誰？大樹又是誰？ 3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享. 4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什麼不同？ 初讀課文.感知內容 1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注. 2.同桌互相檢查讀課文，互相評議. 3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解. 4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？ 深入感悟，明白道理. 1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格. 2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充. 3.重點圍繞以下句子交流自己的感受. a.文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書. b.21世紀的青年，要能文能理. c.三貫通，這才是21世紀的青年. d.古文。
3. 讀書筆記中摘抄的句子并加上感悟
1. 《讀書筆記摘抄好詞好句好段及感悟》
【佳句】那鮮紅的顏色，在綠色的草地及金色的稻田映襯下，顯得格外醒目，在陽光的照耀發出燦爛的光芒，就連城市上方的天空也泛著綠色。奎德林過，一個美麗富裕的國家。這里有大片大片長滿莊稼的田野，田野中間砌得整整齊齊的道路，潺潺的小溪從結實精巧的石橋下，歡快的流過。
【我的感悟】團結就是力量，無論遇到多大的困難，只要團結起來，共同去克服，就一定能戰勝它。同時也告訴我友誼的可貴，友誼可以給人力量。
2. 《假如給我三天光明》
【 佳句】這一天，我將向世界，向過去和現在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人類進步的奇觀，那變化無窮的萬古千年！
【我的感悟】感受：海倫·凱勒在文章中告訴我們的是：雖然的多數人有健全的五官和四肢，但我們并沒有意識到這種正常人的可貴之處，沒有感受到大自然和生活的美好。因此她規勸人們要向明天就變成匣子一樣充分利用眼睛和其它部位。
3. 《童年》
【佳句】 伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。 我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。 那曲子中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。 經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。
【我的感悟】作者將主人公當時所處的骯臟的環境寫得很到位，在語言描寫上很有功夫。使文章生動，令人身臨其境，對美與丑及人復雜的感情有了更深層次的了解。
