1. 如何讓讓寶寶說完整的句子
父母是寶寶最好的老師，是寶寶 的語言模范，所以父母在和寶寶溝 通時，一定要使用完整的句子。
例 如，把“拿過來！”說成“寶寶，把 那個小板凳給媽媽拿過來”。詢問寶 寶說：“渴嗎？”要變成“寶寶，你 渴了嗎？ ”等。
這樣說話不僅能幫助 寶寶積累更多的詞匯，還會刺激寶 寶去模仿，提高寶寶說完整句的積 極性。在榜樣做好以后，父母就要做 一個好的引導者。
在生活中讓寶寶 經常說完整句，引導他們把看到的 情景完整地表達出來，不要放過任 何細小的環節。比如，寶寶看見草 地上有一只小狗，會馬上激動地對 父母喊“小狗！ ”此時父母可以問 他“小狗在哪里”或“哪里有小狗”， 寶寶就會回答“草地上有小狗”或 “小狗在草地上”。
如此的情景在生 181第8篇2〜3歲寶寶的智力開發活中有很多，父母要注意利用。跟 寶寶一起玩游戲或講故事的時候， 也可以通過提問或其他方式，促使 寶寶說完整的句子。
2. 家長怎樣引導寶寶說完整的句子
教寶寶用完整的語句講話是十分必要的，這直接關系到寶寶口語表達能力的提高，還有利于促進寶寶的思維發展、長大后成為一個思維清B人。
當寶寶兩歲后，媽媽應鼓勵他也說完整的句子，比如——我想吃飯而不是簡單地說一一吃飯。在日常生活中，應盡量用完整的句子跟寶寶說話。
例如，不要說"喜歡吃蘋果”，而應說“寶寶，你喜歡吃蘋果嗎？ ”“餓嗎？”可以變成新句子“寶寶，你肚子餓嗎？”此外，隨時隨地教寶寶一些完整的句子，比如看到一只貓，不要簡單地說‘‘有一只貓”，而是說“樹下面有一只貓”，把看到的情景完整地表達出來。這樣的情景很多，隨時隨地都可以進行。
3. 如何引導寶寶說完整的句子
教寶寶用完整的語句講話是十分必要的，這直接關系到寶寶口語表達能力的提高，還有利于促進寶寶思維發展、長大后成為一個思維清晰的人。
當寶寶2歲后，媽媽應鼓勵他也說完整的句子。 在日常生活中，應盡量用完整的句子跟寶寶說話。
例如，不要說“喜歡吃蘋果”，而應說“寶寶，你喜歡吃蘋果嗎？”“餓嗎？”可以變成新句子“寶寶，你肚子餓嗎？”此夕卜，隨時隨地教寶寶一些完整的句子，比如看到一只貓，不要簡單地說！“有一只貓”，而是說“樹下面有一只貓”，把看到的情景完整表達出來。這樣的情景很多，隨時隨地都可以進行。
4. 父母如何鍛煉孩子說完整的話
的確如此孩子們學說話是通過模仿他們所聽到的話。
而孩子們學習思維則是通過模仿聽到其他人表達的思想。對幼兒的父母而言這究竟是什麼意思？我們應該如何對我們的孩子說話？首先我們可以盡量用完整或完成的句子向孩子說話。
例如說“把它撿起來”為什麼不說“XXX把這本書撿起來”。過去“餓嗎？”可以變成新句子“XXX你餓嗎？”還有“完了？”最好說成“XXX你吃完了嗎？”你的孩子聽到更多的單詞他/她將會重復它們并學著正確地使用它們。
可是家長總習慣于使用單詞或短語來替代句子向孩子說話孩子也就模仿其父母重復著同樣的語言這對孩子的思維能力和語言能力的激活受到限制。他們老是認為對孩子說長句子或完整的句子孩子聽不懂。
實際上這是過去的偏見。最新科學證明孩子的聽覺能力很強他/她聽明白了只是語言尚無法表明一旦他/她會說話時就能說完整的話甚至長句子。
家長若越早有意識地這樣訓練自己的孩子對孩子智力的發展越有益。
5. 教寶寶說完整的句子的方法是什麼
很多人認為說簡單的句子寶寶才 聽得懂。
實際上，小孩的聽覺能力很 強，他聽明白了，只是語言尚無法表 明，一旦他會說話時，就能說完整的 話甚至長句子。父母越早有意識地這 樣訓練自己的孩子，對孩子智力的發 展越有益。
我們都知道鍛煉可以使我們身體 健康和身材適宜。向我們的孩子說話實際上也是鍛煉孩子頭腦的一種方式， 使大腦保持機敏和創造力。
另外，讓寶寶與小朋友一起玩耍， 擴大寶寶的社交，有助于開發寶寶語 言、行為能力和大腦智力，給寶寶帶 來很多鮮活的知識。通過與大人、小 朋友和周圍人的接觸和玩耍，寶寶攝 取的信息量會不斷增加，大腦中儲存 的知識也會越來越多，遣詞造句的能 力自然會越來越強。
6. 如何讓孩子善于表達
前天，遇到一位朋友帶著一歲九個月的兒子，將分手的時候她突然拉住我問“卓是什麼時候說話的？”我有點不好意思：“一歲三個月才算是能說話。”
（在我們大家庭中可以說是最晚的了）“那也不算晚啦，卓現在挺會說的呀。”我想她大概在為兒子說話的事情費心。
“我們兒子口齒挺清楚，就是說得不多。”“那不著急，只要口齒清楚，你再多給孩子講故事、多和他說話，有一天他會嚇你一跳。”
說完我又補充：“唐詩、兒歌對孩子也很好，多念給他聽。”其實，已經不是頭一回有人向我咨詢如何讓孩子“會說話”。
用樂于、善于表達、描述也許更準確一些。卓還沒正式寫作文什麼的，不知她書面的表達能力如何，但口頭的陳述能力算是說得過去吧。
至少能自如地同成年人交流、不怯場、清楚地表述自己的想法和感受。經常會讓大人們都有妙語連珠的感覺。
既然有人問，我就回顧總結一下，省得多年以后記不起來了。一下子無法提綱式的總結，還是從回顧開始吧：卓說話晚，但我并不著急，因為開口的早晚并不能決定說話是否清晰和語句是否通暢。
我只有幾個“苯”辦法：之一、念兒歌、講故事、讀唐詩。別小看了它的威力，她培養了孩子寶貴的“語感”（學什麼都講‘感’，‘樂感’、‘球感’甚至學數學都講‘數感’），我這個學英語的當然知道“感覺”的重要。
我可不是一味強求的逼著孩子去死記死背，這里面是有講究的。兒歌、唐詩、故事各有長處短處。
兒歌易于上口、易于理解，節奏韻律直白、實用。但你可別因為孩子一時拒絕唐詩就放棄，唐詩是漢語語音、韻律、節奏的精華，不是有“瑯瑯上口”的說法嗎。
選孩子易于接受理解的入手，從五字一句的（即五言）開始，從敘事寫景清楚的開始（比如春天來了就讀一些寫春的詩，有童趣的詩也不錯）。我就發現卓會背的詩比兒歌多。
“會背”其實都是在無數遍“讀”后突然發現的。故事的作用也不可輕視。
卓九個半月我開始給她講第一本故事書。這書極好：五、六句話一個小故事，一頁一句話。
白色的圖畫背景突出了故事人物，不讓孩子分心。家人都笑我：這麼小的孩子能懂麼。
但我講的時候，卓的眼睛一刻沒離開書。也許她是被圖畫吸引，但我的講述肯定會進她的耳朵。
聽圖畫故事就是學習“描述”的開始。故事中不同人物在不同情感、情況下所使用的詞語再配上我的“加工”，為孩子自己的表達打下基礎。
（我的普通話還是不錯的拉）。這三樣給孩子交叉進行。
每天起床和臨睡是學習兒歌、唐詩的黃金時間。如果天氣不冷，還可以按兒歌或唐詩的內容做親子小游戲，這就要媽媽們自己動腦筋了。
之二、多和孩子說話。別以為孩子小，同她說的都是“廢話”。
其實不然，小家伙聽著呢。等她的發音器官磨練好了以后，沒準她會用你的語氣同你說話。
我們的聊天黃金時間是睡覺前關燈后。這個時候安靜、溫馨，你的語氣的溫和輕柔，孩子很容易接受，還可以培養深厚的親子關系。
只有你和孩子說話是不夠的，大家庭的氛圍和同陌生人的交流也是不可少的。所幸我們帶著卓搬了幾次，家里的老人、保姆也有流動、變化，所以卓在陌生的場合不太怯生。
孩子漸漸長大了，別以為就已經會說話了，你還要尊重她說話的地位。讓孩子在家里有發言權，要能陳述自己的理由。
我們就經常有舉手表決活動，正、反方提出意見、陳述理由，表決后依照執行。卓對舉手表決的意見總是徹底遵照。
還有一點，孩子說話的時候請蹲下來，并低于孩子的眼睛，耐心的聽她說完，別打斷她的話。之三、引導孩子說話。
你替她說唄。用她的語氣、語言同大些的孩子交流。
這樣，以后她也會學這你的樣子同大孩子們說話。不要剝奪孩子說話的機會和權利。
孩子開口以后總是在艱難摸索中表達自己的要求和想法，大人們往往還沒等孩子說完就滿足了他們的要求。豈不是砍掉了孩子的半個舌頭。
卓會說話以后，我的要求是：不把話說完整，說清楚，不滿足要求（老人容易心軟，但一定要堅持）。直到現在，卓忸怩扯皮時，我還是要求她把話說清楚，表達明白。
注意語法。好像口語不需要語法，只要自然的說就行了。
錯！語言都是有語法的約束，只是你的潛意識中已經形成不用思考就能幫助大腦組織語言的思維能力。所以，“學語期”語法的規范使用尤其重要。
第一次就使用正確的語音、語調、語法結構不會讓以后語言的使用產生混沌，并能讓孩子的表達方式豐富。如卓的小故事中有“把”“被”字句，我講到這兒特意用兩種方法各說一遍，她很快就能靈活運用了。
這要求媽媽們了解一點語法規則，其實不難，多講故事書就行了。讓孩子描述所見所聞。
同孩子聊天的時候，跟她講一講你的見聞，（作為交換），她也講一講她的。帶孩子出門的時候，引導她注意周圍的事物。
如我們初春帶卓去小河邊，河水是怎麼樣的，小草是怎麼樣的、小樹是怎麼樣的。
我們會帶她在枯黃的草坪中尋找綠色、剝開看似枯干的枝條尋找小芽苞。
并從各個側面（顏色、大小、多少。）甚至各種形式（兒歌、唐詩、信手拈來的好句。）
來描述我們的所見所聞。不僅孩子的語言豐富了，眼界也開闊了，更重要的是觀察力提升了、好奇心和探索心激發。
