《濟南的冬天》中運用比喻的句子

解夢佬 0

1. 《濟南的冬天》運用修辭手法的句子有哪些

《濟南的冬天》運用修辭手法的句子有:

1、曬著陽光,緩和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒。

運用擬人的修辭手法,這個擬人句既扣住了“溫晴”的特色,又寫出了濟南的冬天確是“理想的境界”。

2、看吧,山上的矮松越發的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。

運用了比喻的修辭手法,準確表現了“一髻兒白花”的位置和形狀,并暗指這是“小雪”。

3、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。

運用了比喻的修辭手法,連用兩個“臥”字,十分形象傳神地表現了安適平靜的氣氛。

4、北平老是刮風,而濟南的冬天是沒有風聲的。

運用了對比的修辭手法,著重指出了這個感受是“我”獨特的感受。

5、山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著,這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。

運用了擬人的修辭手法,準確表現了雪、草覆蓋山坡的狀態。

6、那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

運用了擬人的修辭手法,賦予小雪以少女的神態、心理,寫出了夕陽下薄雪的柔美的色彩和嬌羞的情態。

7、這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準保暖和。

運用了擬人的修辭手法,賦予老城以人的動作行為,寫出了老城的暖和安適,照應濟南冬天的“溫晴”的特點。

2. 老舍《濟南的冬天》中找比喻句兩句并說出作用

《濟南的冬天》中的兩個比喻句:

1.“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊.”

作用:山尖是山的最高部位,它和藍天相接,所以寫它們的色彩.“鑲”的意思是把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣,這里的“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍天,就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀

2.“古老的濟南,城里那麼狹窄,城外又那麼寬敞,山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧”

作用:再寫城外遠山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫,這是遠眺.在這幅畫里,遠山是背景.兩個“臥”字用得尤為傳神.“也許是唐代的名手畫的吧”一句,更增添了“這是張小水墨畫”的真實感,“也許”表示不很肯定,卻肯定了這實在是一幅畫.

《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文,老舍在英國講學六年之久,英國的霧氣給他留下深刻的印象,還去了西南地區,因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后,感受非常強烈。標題“濟南的冬天”,簡潔闡明了地點,節令。老舍緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點,描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。

3. 《濟南的冬天》里句子所用的修辭手法及表達作用

具體有比喻:可分為:明喻、暗喻、借喻、博喻(又名復喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、較喻(又名強喻)、譬喻、飾喻、引喻、隱喻; 有白描,比擬(又名比體),避復,變用,層遞,襯墊(又名襯跌) ,襯托(又名反襯、陪襯),倒文,倒裝,迭音,疊字復疊,頂真(又名聯珠),對比,對仗(又名對偶、排偶),翻新,反復,反問,反語,仿詞,仿化,飛白,分承(又名并提、合敘、合說); 有復迭錯綜,復合偏義,共用,合說,呼告,互體,互文,換算,回環,回文,降用,借代,設問,歧謬,排比,拈連,摹繪(又分為:摹形,摹聲,摹色),列錦,連及,夸張,警策,示現,雙關,重言,重疊,指代,用典,引用,移用,須真(又名聯珠),諧音,歇后,象征,鑲嵌,析字,委婉(又分為:迂回語、謙敬語、避諱語),婉曲,通感(又名移覺、移就),跳脫,轉文,復踏.[編輯本段]常用修辭作用特點 1.比喻: 比喻由三部分構成: 1、本體 2、喻體 3、比喻詞 (比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體,擬人沒有.) 作用:將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說,即打比方,幫助人深入理解. 比喻的三種類型:明喻、暗喻和借喻: 類別 特點 本體 比喻詞 喻體 例句 明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現 那小姑娘好像一朵花一樣. 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 出現 那又濃又翠的景色,簡直就是一幅青山綠水畫. 借喻 甲代乙 不出現 無 出現 地上射起無數的箭頭,房頂上落下萬千條瀑布. 例句:整個的是塊空靈的藍水晶.老舍《濟南的冬天》 2.比擬: 借助豐富的想像,把物當成人來寫,或把人當成物來寫,或把甲物當成乙物來寫. 作用:能啟發讀者想像,令文章更生動. 比擬分為擬人和擬物 (1)擬人: 把物當做人寫,賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動,用描寫人的詞來描寫物. 作用:把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫,使具體事物人格化,語言生動形象. 例句: 1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒. 《春》 朱自清 2.感時花濺淚,恨別鳥驚心. 《春望》 杜甫 3.太陽的臉紅起來了. 《春》 朱自清 (2)擬物: ①把人比作物,或把此物當作彼物來寫 例句 1.人群不顧一切,涌了上來. 2.在群眾的呼喝聲中,那個惡霸夾著尾巴逃跑了. ②把甲事物當成乙事物來寫. 例句 1.火山發出一聲咆哮. 2.月光如流水一般, 靜靜地瀉在這一片葉子和花上.(《荷塘月色》 朱自清) 3.夸張: 對事物的性質,特征等故意地夸張或縮小. 作用:提示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想效果. 類別 特點 例句 擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現的說成先出現,把先出現的說成后出現 她還沒有端酒懷,就醉了. 4.排比: 把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來. 作用:加強語勢、語言氣氛,使文章的節奏感加強,條理性更好,更利于表達強烈的感情(表達效果). 例句:他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣. 5.對偶: 字數相等,結構形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達兩個相對或相近的意思. 作用:整齊勻稱,節奏感強,高度概括,易于記憶,有音樂美感. 主要方式 1、正對.上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式. 例如:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空. 2、反對.上下句意思上相反或相對的對偶形式. 例如:.橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛. 3、串對(流水對).上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式. 例句:.才飲長江水,又食武昌魚. 6.反復: 為了強調某個意思,表達某種感情,有意重復某個詞語句子. 1. 連續反復(中間無其他詞語間隔) 例句:山谷回音,他剛離去,他剛離去. 2. 間隔反復(中間有其他的詞語) 例句:好像失了三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國. 7.設問: 為了引起別人的注意,故意先提出問題,然后自己回答. 作用:引起注意,啟發讀者思考;有助于層次分明,結構緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動. 例句:花兒為什麼這樣紅?首先有它的物質基礎. 8.反問(激問、反詰、詰問): 用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,只問不答,答案暗含在反問句中. 作用:加強語氣,發人深思,激發讀者感情,加深讀者印象,增強文中的氣勢和說服力. 例句:我呢,我難道沒有應該責備的地方嗎? 9.引用: 引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果,分和兩種. 作用:使論據確鑿充分,增強說服力,富啟發性,而且語言精煉,含蓄典雅. 明 引(直接引用) 例句:孔子曰:「三人行,必有我師.」是故弟子不必如師,師不必賢於弟子. 。

4. 初中課文《濟南的冬天》全部的比喻句擬人句

擬人句:

1、這一圈小山在冬天特別可愛,好象是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”

2、看吧,山上的矮松越發的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好象日本看護婦。

3、山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好象被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

4、等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好象忽然害羞,微微露出點粉色。

5、是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。

6、天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得冰上;況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!~

7、就是這點幻想不能一時實現,他們也并不著急,因為這樣慈善的冬天,干什麼還希望別的呢。

比喻句:

1、山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。

2、對,這是張小水墨畫,或者是唐代的名手畫的吧。

好像就這麼多了,老師說的都快忘了

5. 濟南的冬天 中用修辭手法的句子

這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖藍里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”{擬人}

樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。{擬人}

山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道白,一道暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。{比喻}{擬人}

6. 濟南的冬天全文哪些句子運用修辭手法

1.這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”(作者想到的,為什麼恰是“搖籃”?只因為“形”似嗎?如果是,那作者為什麼不說“竹筐”?)

“小山”擋住了“寒”風,讓山圈里的濟南人感到溫暖;“搖籃”能擋住“寒”風,讓搖籃里的孩兒感到溫暖。溫暖,是“搖籃”與“山”的“神”似點。“竹筐”則不具備這些。

2.山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。(這里為什麼用一個“臥”字?與文章的什麼地方相呼應對?)

“臥”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情,它們都“安適地睡著”,盡情享受這“溫晴”的天氣。這“臥”字正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應,用擬人的手法寫活了濟南。

3.天兒越睛,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要分水里照個影兒呢!(景物本身是沒有感情的,可是作者往往把它們當“人”來寫。試說說加點的部分應如何理解,有什麼好處。)

“不忍得凍上”表示水對“綠的精神”的愛憐,對垂柳的心疼。“在水里照個影”表明垂柳也愛美。這樣,不僅描寫了藻綠、水清、柳美,而且通過它們的相互愛憐表現它們的協調配合,構成一幅完美的圖畫,并使人感到這些景物好像有了靈性而更加熱愛它們。

提至“搖籃”,喚起了你的什麼感受?是不是感覺仿佛又回到媽媽的懷抱——溫暖舒適。這正是小山的可愛之處。

你注意過小雪后房屋的情態嗎?好好觀察觀察吧!

你能感受到景物間相互愛憐的情趣嗎?你是不是更加熱愛它們了?