1. 病句是什麼意思
病句就是句子有錯誤，不符合句子的規范要求。病句的類型有：
1、成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚.例：他受壞思想的影響，走上了犯罪.修改：他受壞思想的影響，走上了犯罪的道路。
2、搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配.例：戰士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進.修改：戰士們冒著大雨，踏著泥濘的小路快步前進。
3、詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列.例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物.修改：歷史博物館里展出了新出土的兩千多年前文物。
4、意思重復：即句子里出現多余成分，顯得語句羅嗦、累贅.例：我覺得這是想得不對的錯誤想法.修改：我覺得這是錯誤的想法。
5、概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆.例：造紙是中國的四大發明.修改：造紙是中國的四大發明之一。
6、前后矛盾：即句子前后意思不一致.例：我肯定李琳大概是生病了.修改：我肯定李琳是生病了.
7、分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類.例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜.修改：籃子里有青菜、蘿卜、西紅柿等蔬菜。
2. 病句是什麼意思
病句就是句子有錯誤，不符合句子的規范要求。
病句的類型有：1、成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚.例：他受壞思想的影響，走上了犯罪.修改：他受壞思想的影響，走上了犯罪的道路。2、搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配.例：戰士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進.修改：戰士們冒著大雨，踏著泥濘的小路快步前進。
3、詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列.例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物.修改：歷史博物館里展出了新出土的兩千多年前文物。4、意思重復：即句子里出現多余成分，顯得語句羅嗦、累贅.例：我覺得這是想得不對的錯誤想法.修改：我覺得這是錯誤的想法。
5、概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆.例：造紙是中國的四大發明.修改：造紙是中國的四大發明之一。6、前后矛盾：即句子前后意思不一致.例：我肯定李琳大概是生病了.修改：我肯定李琳是生病了.7、分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類.例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜.修改：籃子里有青菜、蘿卜、西紅柿等蔬菜。
3. 語文方面的問題
病句的類型及修改方法修改病句的重點和難點是尋找病因，就像醫生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。
病句常見的病因有：（1）、成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
（2）、用詞不當：即句子中的某個詞語用得不恰當或某兩個詞語錯誤搭配。例：教室里人聲混亂，老師講的什麼，誰也沒有聽清。
（3）、詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列。例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。
（4）、重復啰嗦：即句子里出現多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。
（5）、不合事理：即句中的意思不符合事實，不合邏輯。例：造紙是中國的四大發明。
（6）、前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。
（7）、分類不當：即句子中把不是一類的事物歸為了一類。例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
（8）、關聯詞錯誤：即句中的關聯詞搭配不當或使用錯誤。例：黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。
改病句的三個步驟：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）二、修改病句原則：修改病句原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思，找到病因后修改，修改后還要細致檢查，因為有的病句不止一處語病，還要看有沒有將意思表達清楚，有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。三、病句修改練習：1、貫徹《小學生守則》之后，發生了顯著的變化。
2、我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。 3、我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。
4、這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。 5、老師的教育下，她明確的學習態度。
6、同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。 7、過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。
8、造紙術是我國古代的四大發明。 9、壓縮了的空氣，雖然能承受巨大的重量，但是有許多奇妙的用處。
10、李老師被評為全國教育系統“勞動模范”的稱號。 11、詹天佑克服了種種困難和考驗，主持修筑京張鐵路。
12、一個人難免有缺點和錯誤，改進就好。 13、我是多麼向往希望去香山看那滿山的紅葉。
14、中隊決定舉行一次風箏比賽，亮亮特別興趣。 15、她站在領獎臺上，臺下響起了一陣猛烈的掌聲。
16、在老師的耐心指導下，同學們的朗讀顯著地提高了水平。 17、為了遙遠的未來，我們要刻苦學習。
18、她不但會唱歌，還是會跳舞。 19、我們有了缺點，要及時解決。
20、我去公園先。 21、這位英勇的警察的事跡真令人感激！ 22、我永遠忘不了張家界那迷人的美麗的景色。
23、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。 24、墻上的掛鐘走了一圈，一個小時又過去了。
25、聽了這個故事，小華不約而同地笑起來。4、這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。
5、老師的教育下，她明確的學習態度。 6、同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。
7、過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。 8、造紙術是我國古代的四大發明。
9、壓縮了的空氣，雖然能承受巨大的重量，但是有許多奇妙的用處。 10、李老師被評為全國教育系統“勞動模范”的稱號。
11、詹天佑克服了種種困難和考驗，主持修筑京張鐵路。 12、一個人難免有缺點和錯誤，改進就好。
13、我是多麼向往希望去香山看那滿山的紅葉。 14、中隊決定舉行一次風箏比賽，亮亮特別興趣。
15、她站在領獎臺上，臺下響起了一陣猛烈的掌聲。 16、在老師的耐心指導下，同學們的朗讀顯著地提高了水平。
17、為了遙遠的未來，我們要刻苦學習。 18、她不但會唱歌，還是會跳舞。
19、我們有了缺點，要及時解決。 20、我去公園先。
21、這位英勇的警察的事跡真令人感激！ 22、我永遠忘不了張家界那迷人的美麗的景色。 23、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。
24、墻上的掛鐘走了一圈，一個小時又過去了。 25、聽了這個故事，小華不約而同地笑起來。
4. 含有語病的句子
常見的病句類型：
(1)句子成分殘缺：
句子缺少了應該具備的成分，影響了意思的表達，就成了一種結構不完整的病句。
常見的成分殘缺通常有主語殘缺、定語中心語殘缺等。
例：半夜里在曠野中聽到了那種咯咯咯的聲音，使我毛骨悚然。
解析：前半句省主語，后半句不能再省主語。如用“聲音”做主語，可將“了”改為“的”，如用“我”做主語，可刪去“使”。
(2)句子成分搭配不當：
主語和謂語的搭配，要注意謂語能不能正確的陳述主語；
動詞和賓語的搭配，要注意動詞表示的動作行為能否支配賓語表示的事物；
修飾語和中心語搭配，要注意對中心語的修飾是否合適。
例：挖土方開始了，我們的任務和工期都十分沉重和緊張。
解析：這個句子主語的中心語是并列詞組“任務和工期”，它和謂語中心語“沉重和緊張”搭配不當。應當分開說：“任務艱巨，工期緊張”。
(3)語序不合理：
漢語的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語在謂語前面，賓語、補語在動詞、形容詞后面，定語、狀語在中心語前面，幾個遞加的定語、狀語也有一定的排列順序。
例：電視臺頻繁地在觀眾等待下一個節目的時候播送廣告，使觀眾很有意見。
解析：這個句子有一個比較復雜的狀語，。常見的病句類型：
(1)句子成分殘缺：
句子缺少了應該具備的成分，影響了意思的表達，就成了一種結構不完整的病句。
常見的成分殘缺通常有主語殘缺、定語中心語殘缺等。
例：半夜里在曠野中聽到了那種咯咯咯的聲音，使我毛骨悚然。
解析：前半句省主語，后半句不能再省主語。如用“聲音”做主語，可將“了”改為“的”，如用“我”做主語，可刪去“使”。
(2)句子成分搭配不當：
主語和謂語的搭配，要注意謂語能不能正確的陳述主語；
動詞和賓語的搭配，要注意動詞表示的動作行為能否支配賓語表示的事物；
修飾語和中心語搭配，要注意對中心語的修飾是否合適。
例：挖土方開始了，我們的任務和工期都十分沉重和緊張。
解析：這個句子主語的中心語是并列詞組“任務和工期”，它和謂語中心語“沉重和緊張”搭配不當。應當分開說：“任務艱巨，工期緊張”。
(3)語序不合理：
漢語的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語在謂語前面，賓語、補語在動詞、形容詞后面，定語、狀語在中心語前面，幾個遞加的定語、狀語也有一定的排列順序。
例：電視臺頻繁地在觀眾等待下一個節目的時候播送廣告，使觀眾很有意見。
解析：這個句子有一個比較復雜的狀語，其中的“頻繁”應放在動詞“播送”前面。
(4)句式雜糅：
不同的句式可以表達相同的意思，但每次表達只能使用一種句式。把兩種說法，兩種句式雜糅在一起，往往會造成結構上的混亂。
例：明天，由兩車鬼子荷槍實彈押送下的車隊要經過一條山溝，這可是伏擊的好機會。
解析：這個句子把兩個介賓詞組雜糅在了一起，句子的結構混亂。
可以改為：明天，在兩車鬼子荷槍實彈押送下的車隊要經過一條山溝，這可是伏擊的好機會。
或者：明天，由兩車鬼子荷槍實彈押送的車隊要經過一條山溝，這可是伏擊的好機會。
(5)前后表達不一致：
在表達上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有兩種；
一種是用詞前后矛盾，同一句內使用了兩個含義相反的詞語。另一種是前后意思的表達，互相矛盾。
(6)關聯詞語使用不當：
應該成對使用的關聯詞語缺少呼應，或者誤用關聯詞語，都會造成句子表意不明。
(7)其他情況：
指代不明、誤用詞類、重復羅嗦、濫用否定詞、用詞不當等。
