1. 勸學開篇提出論點,后用5個比喻形象地闡明了設麼
紳士說，不能停止學習。
靛藍是從蓼藍提取，但它是比靛藍的顏色更綠；冰偽造的水凝膠，但它是比水更冷。木材直線拉直的墨繩，加熱使其彎曲輪，它可以彎曲的指南針，即使干燥時，它會不直了，這是因為手冊，以使它彎曲成這樣。
木材量的墨線直金屬工具砂輪研磨尖銳。君子廣泛的學習和日常檢查他們的知情智慧的行動不犯錯誤。
我不得不整天思考的問題，但不如學習時刻收獲，我躡手躡腳與俯瞰，但不如登上高廣闊。登高揮舞著手臂不再，但它也可以看到遠處沿風喊，聲音并沒有增？？加，但聽的人會聽得很清楚；行駛，沒有腳走得更快，能夠達到遠在千里之外的人，而不是能游泳的船只，是能夠跨越的河流。
與一般人的幫助下，異物，剛剛好，沒有什麼紳士風度的性質沒有什麼區別。 推土機成山，風雨的崛起從那里流合并入深淵，龍增長；積累善行，形成良好的道德品質，這將是最高的智慧，與圣人的思想境界。
所以，不是每一小步的積累，它不能是只要一千里；不匯集涓？？流，而不能形成江海。馬跳，不能十步；劣質馬車去10天，可以走得很遠，它的成功是不會停止。
一把刀，刻的東西，停在中間，不能被刻在舊木；雕刻，金屬和石頭雕刻的成功。蚯蚓沒有鋒利的爪子，強筋骨，是可以吃泥的下一個喝泉水，因為它心臟忠誠；螃蟹有六條腿，兩個大的文件夾，但是沒有蛇鱔的洞穴，無處可去，因為它心浮躁的緣故。
賞析： 荀子“勸學”著名的傳統流傳下來的人，一些警句，已經成為一個常見的？？成語鼓勵學習。摘錄三段，這是不連接到原來的，但一直打算脈沖，可以是單獨的一章。
？？文章開始鄭重地寫道：“這位先生說：學校可能沒有。”這不僅是第一句的“勸學篇”一章中的第一句話，整個荀子的著作。
為什麼首先提出的學習問題？荀子認為，人的本性是“惡”，必須予以糾？？正下跌，所以他特別重視學習。性惡論“是荀子的社會和政治思想的出發點，他第一次提出的著作的學習不能停止，只是要抓住重點，從根本上解決問題，因為他非常重視這個問題，這是他自己的意見，通過顯示鄭重提出，在措詞上的“君子”之口，他說的應該是不斷學習，學習不能停止學習上常犯的問題，這是正確的人不能持續的，更有針對性。
從學校的傳統儒家一直勸說人們學習，“論語”中的第一只說：“師父說：學習學習時不說（悅）幾乎！荀子自稱是孔子的繼承人，他的書的第一句：“可能尚未得知。”從表面上看，只是繼承了儒家傳統的“勸學篇事實上，他強調的程度顯然是不同的，因為在孔子”生而知之，學而知之者次也。
“（”論語·季氏“）而荀子認為，誠信和職業道德和系統知識，學習只能靠荀子是新的認識論的基礎上發展了儒家傳統的“勸學篇提到的重要性，學習到一個新的水平，在措辭上，中央論點開始，簡單的語言鮮活的生命意義廣泛而深刻的，從而自然地引出下面的澎湃精心制作的。第一條藍色，藍色和綠色的藍色冰水中的人，和寒冷的水“，來形容任何人通過學習才能進步的能量，今天我能比昨天好我的學生也可以余老師。
這個比喻，人們受到啟發和鼓勵的學習。然而，“青年藍”，“冷的水，是沒有學校的今天和明天的后綴是可以做的，我們必須不斷地學習，那就是：“可能沒有被學？？校”。
所以，這個比喻是深刻的，強烈建議的中心論點，鼓舞人心的。然后，文章進一步設置明顯的，明確一個基本的真理：“木直繩，輮以為輪首歌曲的規制。
雖然黃曝光不再完全是輪帶，使其也。”這是梁啟超說的意思是“隱喻唯一的質量，非本性，人的力量正在上升”（見“荀子柬埔寨發布列舉）。
荀子認為人性是”惡“，但學習的人”惡“變成了”好“，他強調”輪帶。通過這個比喻，即使原來是一個不折不扣的“管理不善”的人，以后的學習也可以“變”成一個完全的道德。
這明顯大于鼓勵學生。強調學習中的重要作用，文章的言語導致論文：“用繩子所以木是直的，黃金的磨利君子博學和日期參數省幾乎都有，你知道明和線超過男性。”
木材的墨線后，也將采取直接的金屬劍，得到了磨機的砂輪將是尖銳的，廣泛的學習，這是像一個紳士，每天檢查檢查自己，將是無障礙的知識，行為沒有過錯。因此，語音線索論文似乎更有說服力。
論文句中的“日”，并從句子中，學校不得“”字，密切呼應的亮點知明行“，我們必須不斷地學習，有力地闡明的中心論點。到目前為止第一款開始。
這是學習改變人的素質的說明，提高人的智力的意義重大，然后？？學習如何以學習它呢？“荀子認為，學習可以不依靠單獨坐在在家里嘗試去思考，必須利用外在的東西，到實際的學習，因此，第二段的第一次描述：“我嘗了一整天，思想的人，不作為的時刻，學習也有好處。荀子的親身經歷，整天想著“和”須臾“，相反，強調指出，幻想是更好的學習。
的話”學習“相對的幻想，不言自明，那就是對外界事物的使用，以實際的學習。這種學習的見解，但也荀子姬在他的認識論問題。
荀子否認孟子說，良知“直覺能力”，他強調，學習實用的東西從外面的世界。“學習”在這里，他提出的概念，，甚至連一套五于擴大示范，荀子開始談論生活。
2. 《勸學》中大量運用比喻句,那些句子如何是比喻句
1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？（學生回答：五個）請讀出并翻譯前兩個。（青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。靛青是從蓼藍中提取，卻比蓼藍的顏色更深；冰是由水凝結成的，卻比水溫度低得多）經過提取的過程，靛青不再是蓼藍的顏色，經過凝結的過程，冰的寒冷也不同于水，說明經過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質。第一句已發展成固定的成語。（學生回答：青出于藍而勝于藍）這里是說明事物可以有所提高。我們還記得孟子用了“五十步笑百步”這個比喻說明什麼嗎？（答：梁惠王移民移粟的措施與“鄰國之政”并無本質區別。）那麼就此看來，這兩個比喻是為了說明什麼呢？（答：因為荀子提出的“性惡論”，說明人經過一定的學習，本性就會發生變化，知識就會豐富，能力就會提高。）
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3. 《勸學》中20個比喻句是什麼
第l段作者用了五個比喻.第一個比喻“青出于藍”，不能認為它的意思是比喻學生超過老師.這是它作為成語后新產生的意思.本文中這個比喻和“冰寒于水”，說明事物經過一定的變化，可以提高.“直木為輪”說明事物經過一定的變化，還可以改變原來的狀態.這樣，三個比喻分了兩層意思.作者在這基礎上，用“故”歸納上文，又用了“木受繩則 直”、“金就礪則利”兩個比喻作為事例，進而推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地.后面兩個比喻并列說明：肯下功夫，必見成效.它們是對后面推論的有力襯托.綜上所述，本段是從總論學習的重要性這個角度來論述中心論點的.第2段作者用了五個比喻.開頭作者用“終日而思…‘不如須臾之所學”先來闡說，接著就用“****而望”“不如登高之博見”這個比喻，形象說明只有擺正“學”和“思”的關系才能使學習產生顯著效果.為了把道理說得更透辟，作者順勢而下，連用“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己的不足，取得更顯著的成效.最后由此得出結論，君子所以能超越常人，并非先天素質與一般人有差異，而完全靠后天善于學習.綜上所述，本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點.第3段作者用了十個比喻.作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水’'推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的.接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標.這是本段第一個層次，說明學習要積累.下面就分兩層說明如何做到積累.作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用“楔而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就.這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈.最后一個層次，作者用蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一.后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可.綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學習的方法和態度這個角度來論述中心論點的.。
4. 什麼古詩教導我們要珍惜時間努力學習
《長歌行》 漢-樂府詩 青青園中葵， 朝露待日晞. 陽春布德澤， 萬物生光輝. 常恐秋節至， 焜黃華葉衰. 百川東到海， 何時復西歸？ 少壯不努力， 老大徒傷悲. [注釋] 1.老大：年老. 2.徒：徒然. [賞析] 樂府詩是最能代表漢代詩歌成就的一種體裁.它常采用賦、比、興、互文、反復歌詠的修飾手法及鋪陳、對比、烘托等技巧狀物抒情，這首《長歌行》便代表了這種特色.作者借百川歸海、一去不回來比喻韶光之匆匆易逝，感慨“少壯不努力，老大徒傷悲”，勸勉世人要珍惜光陰，有所作為.全詩從青葵起興，聯想到四季變化，又以江河作比，得出應當抓緊時間奮發努力的結論，其比興手法是很明顯的. “長歌”適宜表達深沉的感情，這一首娓娓道來，有描述，有抒情，有嘆惋，也有勸勉，使整首詩含蘊細膩，余意無窮.既繼承了“歌以詠志”的傳統，又極富形式上的美感，便于反復吟誦. 《勸 學》 （唐）顏真卿 三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時. 黑發不知勤學早， 白首方悔讀書遲. 注釋：五更雞：天快亮時，雞啼叫. 黑發：年少時期，指少年. 白首：人老了，指老人. 譯文： 是指勤勞的人、勤奮學習的學生在三更半夜時還在工作、學習，三更時燈還亮著，熄燈躺下稍稍歇息不久，五更的雞就叫了，這些勤勞的人又得起床忙碌開了. 這首詩告告誡我們：年輕時不知道勤奮學習，年老時讀書就晚了. 解說：每天三更半夜到雞啼叫的時候，是男孩子們讀書的最好時間.少年時只知道玩，不知道要好好學習，到老的時候才后悔自己年少時為什麼不知道要勤奮學習.。
5. 關于“勸學”比喻句有哪些
青出于藍而勝于藍。
學如逆水行舟，不進則退。
騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
“青出于藍而勝于藍”的意思：比喻人經過學習或教育之后可以得到提高。常用以比喻學生超過老師或后人勝過前人。長江后浪推前浪是從這個詞語衍生出來的。
造句：小明，你真是青出于藍而勝于藍，老師很欣慰。
“學如逆水行舟，不進則退”的意思：學習要不斷進取，不斷努力，就像逆水行駛的小船，不努力向前，就只能向后退。 出自《增廣賢文》。
“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”的意思：駿馬跳躍一次，不能有十步遠；劣馬拉車走十天，也能走得很遠，劣馬的成功在于走個不停。如果雕刻一下就放掉它不刻，腐朽的木頭也不能刻斷；如果雕刻不停的話，金石也能雕刻成功。
6. 勸學中,運用哪兩個比喻句,得出結論博學而日參省乎已的
原文：青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮便之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
翻譯：（從“故”字后開始）所以，木材經過墨線比量過就變得筆直，金屬制的刀劍拿到磨刀石上去磨就能變得鋒利，君子廣博地學習，并且每天檢驗反省自己，那麼他就會知道自己的行為有沒有過錯了。
比喻：經過墨線比量過的筆直的木材、經常拿到磨刀石上去磨的金屬制的刀劍比喻每天反省進步的博學的君子。
