1. 寫一句,點面結合的句子
句子：一屋不掃，何以掃天下。
點面結合是一種融“整體把握”和“重點理解”于一體的教材處理藝術。這里的“面”指的是文章的基本內容，“點”指的是根據課文的教學目標確定的教學重點、教學難點和教學基點。
一篇課文，不可能什麼都講，教師要講的就是文章的重點、難點和基點。但這些“點”不是孤立的，必須有個語境，這個語境就是文章的“面”，就是文章的基本內容。
人們讀文章，一般都是從“面”上著眼，把握文章的大致意思，然后從“點”上著手，理解一些關鍵內容。點面結合的教材處理就是要在“面”上把握教材的基本內容，在“點”上落實文章的教學目標。
因此說，點面結合的教材處理是一種符合閱讀規律的教學藝術。 先談課文“面”的處理。
“面”的處理實際上就是對文章思路的理解與把握。思路是理解文章的入口，也是理解文章的向導。
文章的思路體現在文章的層次結構之中。我們在處理教材時，首先要引導學生理解文章的層次和層意，從而把握文章的基本內容。
這是一個自我感受和自我體驗的過程，是一個積累語感和積淀文化的過程，語文老師一定要重視這個過程。 小說和戲劇的“面”就是作品的情節。
情節是形成人物性格的歷史，只有先理解情節才能理解人物。處理這類教材時，首先要讓學生了解情節，欣賞情節，概括情節，把握作品的基本內容。
2. 點面結合寫句子
夜深了，很靜.“嘟、嘟、嘟.”三聲清脆的哨音劃破了整個山谷的沉寂，也把我從夢中驚醒.是三聲！緊急集合！我隨手去拉燈繩.“別開燈！”不知哪里來的一聲提醒了我.緊急集合是不允許開燈的.此刻，我們住的營房可“炸了鍋”.“嘿，我的衣服呢？”“手電，快給照照！”“現在幾點了，還沒睡好呢！”“甭羅嗦，只有三分鐘！”……“喂，回來，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床蹋了？”“嚷什麼，我把臉盆揣翻了！”……這時的我，用熱鍋上的螞蟻來形容，是一點兒也不過分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎麼也打不上，腦門上急出一層汗.打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好.心里一慌連手指也給纏了進去.最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來個“五花大綁”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門外……在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個，并且要以人物描寫為主，場面為輔.場面描寫要為表現人物服務為突出中心服務的.場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言.。
3. 點面結合的句子有什麼
1.乍然而起的水鳥，或是偶然躍水而跳的魚，會將山和寨子照映在水中的倩影攪得顫顫如醉。
2.明月松間照，清泉石上流。3.日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
4.魚的影子映在石底上，呆呆的一動不動；突然間，又向遠處游開，來來往往輕快敏捷（節選《小石潭記》）5.千里冰封，萬里雪飄6.霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。
7.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀），忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限樂趣。8.不必說高雅富貴的年牡丹，美麗清純的百合，也不必說活潑可愛的藍精靈，高貴典雅的君子蘭，但是一朵淡雅清香的勿忘我就讓人陶醉不已。
9.不必說翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮動的白云，湛藍的天空，也不必說夜鶯在婉轉得歌唱，麻雀在喳喳的嬉戲，美麗的蝴蝶在風中舞動。單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡，它是那麼嫩綠，那麼堅強，迎著凜冽的寒風昂然挺立. 向日葵抬頭仰望著太陽；鮮艷的花朵，讓我摘了耶采了不少，放在家多美雅！10.不必說碧綠的銘牌，光滑的地板，高大的醫生，紫紅的護士小姐嘴唇；也不必說長舌張三在門診1室看病，肥胖的李四在注射室里打針，瘦弱的王五忽然把輸液瓶弄到地上去了。
單是治療的費用，就讓李麻子嚇了一跳。 11.不必說舉世聞名的世界奇跡秦始皇兵馬俑，古色古香青磚碧瓦的西安古城墻，晨鐘暮鼓的鐘鼓樓，也不必說幽靜美麗的興慶宮，莊嚴肅穆的歷史博物館和烽火戲諸侯的驪山烽火臺，赫赫有名的西安事變的兵諫亭、大雁塔、小雁塔。
單是碑林，就讓我感慨萬分，一筆寫就的“虎”字，氣勢雄偉；昭陵六駿，唐太宗李世民的六匹寶馬浮雕，被八國聯軍的強盜摔碎后拼出來，無法還原的珍寶，更不必說西岳華山的險峻，華清池的風景這邊獨好。不過，最讓我懷念的倒不是古城西安兩千年歷史文化，而是西安的小吃。
12.放棄抵抗的我，入戲很快，這才有被成功催眠的感受帶回來分享。無極絕對是超精致的舞臺劇，不必說布景的亮麗，情節的曲折，天馬的行空，感人的至深，也不必說刺客從樹枝上跌落，肥胖的王伏在屋脊上，輕捷的女神仙忽然從田間直竄上云端去了，單是周圍幾位國際大牌的演技，就有無限的樂趣。
注：1-6列舉一些包含動靜結合的詩詞句；7-12列舉一些點面結合的文段。如果符合您的，請采納，謝謝。
4. 用點面結合的方法,描寫一個場面（短句）
一群茂騰騰的后生。
他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。
咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。 他們的神情沉穩而安靜。
緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。 但是： 看！ 一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。
驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多麼壯闊、多麼豪放、多麼火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！ 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！ 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那麼一股勁！ 好一個安塞腰鼓！ 百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解…… 好一個安塞腰鼓！ 后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。
它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。
它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那麼奇偉磅礴的能量！ 黃土高原啊，你生養了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的捶擊！ 多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 除了黃土高原，哪里再有這麼厚這麼厚的土層啊！ 好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！ 每一個舞姿都充滿了力量。
每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻。
每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。 好一個痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 愈捶愈烈！形成了沉重而又紛飛的思緒！ 愈捶愈烈！思緒中不存任何秘密！ 愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片…… 當它嘎然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。
簡直像來到另一個星球。 耳畔是一聲渺遠的雞啼。
