1. 藤野先生中流露著作者感情的句子
東京也無非是這樣. 成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：—— “圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”
中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。
但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。 但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。
有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
2. 藤野先生中流露著作者感情的句子
東京也無非是這樣.
成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，
形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。
但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：——
“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”
中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也
無怪他們疑惑。
但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，
圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵
的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就
是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，
在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心
發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文
字。
3. 藤野先生 文中29段第一句表達了作者怎樣的思想感情
藤野先生》是魯迅的一篇散文， 作者記敘了自己在日本仙臺醫學專門學校的生活情形： 藤野先生對魯迅很關心，他在藤野先生的鼓勵之下學完了先生所授的全部課程， 并且順利通過了考試。
雖然每科都只考了60 多分， 但學生會干事（一些日本青年） 卻給魯迅寄來了一封匿名信， 含沙射影地誣蔑魯迅得到了藤野先生泄露的試。對此， 魯迅極為憤慨， 于是寫了這樣一句話： “中國是弱國， 所以中國人當然是低能兒， 分數在60 分以上， 便不是自己的能力了， 也無怪他們疑惑”。
乍一看， 這是一個因果關系的復句， 似乎沒有什麼特別， 可仔細研究， 我們不難發現， 這個復句的表因部分是“中國是弱國”， 表果的部分是“中國人當然是低能兒， 分數在60 分以上， 便不是自己的能力了”。句中前后兩部分的內容本身并不構成困果關系， 作者卻偏要讓它們組合在一起， 從句子內容上看也構成了矛盾語言。
作者正是特意用了這個本來不構成因果關系的句子來表達了自己民族自尊心受到損害之后極大的憤慨和對這些別有用心的日本青年的強烈譴責， 極好地表達了自己的愛國之情， 也為下文寫自己棄醫從文的思想轉變作了有力的鋪墊， 使上下文有很自然的過渡。
4. 藤野先生文中哪些語句或情節體現了作者的愛國主義情感
東京也無非是這樣【沒料到東京竟也像南京那樣烏煙瘴氣。
失望、痛苦、厭惡、忿懟和急切地要求學到本領以報效祖國的強烈愿望】上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。
實在標致極了。 【表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷，“盤得平”“油光可鑒”表明他們精心打扮，“扭幾扭”表現他們招搖過市、自我陶醉的丑態，“實在標致極了”用反語表現了作者強烈的憤懣、諷刺之情。】
大概是物以希為貴罷。【作者對國家軟弱的無奈與自嘲】中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。
【表現作者對日本“愛國青年”這種荒謬的想法的憤慨，突出他的愛國之情】這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
【這是通過看電影事例來表明魯迅作為弱國的子民對祖國得擔心，想到要從思想上拯救自己的祖國。，決定棄醫從文，從更深一層的角度喚醒國人】。
5. 《藤野先生》中表達了作者怎樣的思想感情
表達了作者對藤野先生真摯和深沉的懷念，以及作者要同反動派戰斗到底的決心和崇高的愛國主義精神。
《藤野先生》記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫從文的經過。作者突出地記述日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”。
表達了對藤野先生深情的懷念。 擴展資料《藤野先生》是現代文學家魯迅于1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。
這篇散文寫于1926年10月12日，當時作者魯迅正遭受北洋軍閥及其御用文人的迫害，從北京南下，來到廈門大學任教，作者作此文予以懷念藤野先生，此文最初發表于同年十二月出版的《莽原》半月刊第23期，后收入散文集《朝花夕拾》。 作者通過懷念藤野先生，贊揚藤野先生沒有民族偏見的偉大性格和正直、熱忱、高尚的品質，回顧了自己在日本求學時期探索救國道路和思想轉變的過程。
為了祖國的前途和命運，毅然地放棄了跟隨生平最敬愛的老師一一藤野先生學習醫學，擯棄了科學救國的改良主義道路，改為從事文藝運動以喚醒人民群眾起來革命；從而激勵自己要永遠不忘革命的初衷，決心同封建及帝國主義勢力斗爭到底。 參考資料：百度百科-藤野先生。
