1. 詞語在句子中的表達作用
先解釋詞語的意思。有修辭的先說是什麼修辭，再分析作用。
比喻：可以使語言形象化，可以把人或事物描寫的夢為具體形象；可以把深奧的道理說得淺顯易懂；可以很好的揭示事物的本質；可以鮮明的表達作者的情感和立場。
借代：利用客觀事物之間的種種關系巧妙的構成語言上的藝術，可以突出事物的特征，引起人的聯想，增強語言上的藝術，使語言生動活潑，富于變化。
比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。
夸張：可以抒發感情，揭示事物的特征和本質，還可以啟發讀者的想象力，增強語言的生動性。
排比：內容集中，增強氣勢，節奏鮮明，利于抒情，條理清晰，說服力強。
設問：提請注意，引人思考，有針對性和啟發性。
反問：加強語氣，抒發強烈的感情，增強文章的說服力和感染力。
反復：在說理性文章中（包括議論文和說理性散文），起強調作用，在抒情寫景的文章中，其增強感染力的作用。
反語：利用隱蔽的形式，含蓄曲折的表達激動的感情，特別適宜嘲弄和諷刺。
對比：使事物的特征更加突出鮮明，起強調作用。
在具體文章中還要進行具體的分析，要結合語境的文章的主題，有的作用不能全部都答上。
老大，我可是一個字一個字的打上去的，這是什麼精神~~
2. 如果一句話中的語句在文章中多次被提到應該起什麼作用
為了表達強烈的感情，有意重復使用某個詞語句子或句組，這種修辭方法叫反復。
反復，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法，反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。
例如：
大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的雙臂勞動了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥。——（艾青《大堰河——我的保姆》）
為了贊美保姆——大堰河的勤勞和善良，艾青在這里一連反復使用了六個“她含著笑”，使無私的大堰河形象躍然紙上。
擴展資料：
反復修辭的類型：
1、詞語反復。
為凸顯某種感情或某種行為，連續兩次以上使用同一詞語，達到強調的目的。
例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）魯迅先生在這里多次使用“沉默”一詞，表達自己對段祺瑞政府的憤怒和對民眾覺醒的期盼之情。
2、詞組或句子反復。
有時為了表達內容或者結構安排的需要，要連續兩次以上使用同一個詞組或句子。
例如：“大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認出養育她成人的山谷。”（鐵凝《哦，香雪》）這里連續三次反復使用“原來是這樣的”，表明了香雪此時的快樂心情。
又如：契訶夫在《裝在套子里的人》中，先后讓別里科夫四次說出“千萬別鬧出什麼亂子”，這種口頭禪式的反復重復，突出了別里科夫頑固與保守的性格，塑造出一個栩栩如生的沙俄爪牙與幫兇形象。
3、語段反復。
在詩歌和小說中最為常見。
魯迅在小說《祝福》中，不惜筆墨，連續兩次重復以“我真傻，真的”開頭的一大段，一方面表達祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情，同時也反映魯鎮上的人們對她的冷漠，有力地批判了摧殘中國勞動婦女的封建禮教。
參考資料來源：百度百科-反復
3. 句子在文中的作用
首先：現在的考試很少分著考“結構”和“內容”上的作用，一般情況下提“句子的作用？
”都是包含內容和結構上的作用，兩者很難分開來答。比如： “為下文做鋪墊”是一種“結構”上的作用，但實際答題時需要答“為下文寫什麼（具體內容）做鋪墊”才給滿分。而那個“什麼”就是在內容上的作用。
句子在開頭的作用：
引起下文（引出正文）
引領下方（注意和‘引起下文’不同）
交待故事發生的背景（時間、地點、天氣環境等）
為下文做鋪墊
設置懸念，吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣
點明中心（又叫主旨）
句子在文章中間的作用：
承接上文
開啟下文
承上啟下
照應標題
照應開頭
句子在文章結尾的作用：
總結上文（總結全文）
點明中心（揭示主旨）
強調中心
升華中心（升華主題） 注意 以上三種 不能同時出現
發人深思，留給讀者思考的余地
照應標題
照應開頭（就 是 首尾響應）
特別注意：如果你問的是語文閱讀中的“句子的作用？”通常按這樣的格式 回答：
劃線句子 運用了（ ）方法，寫出了（ ）內容，表達了（ ）中心。
那個“中心”又包括：作者的思想 情感 人物的性格品質 及為下文做鋪墊等。
還有不同的文體作用又有區別
希望回答對你有所幫助
