1. 高考作文套作問題
6篇作文4篇使用同一素材
中南大學的陳騫對中學時一次寫作經歷印象深刻：“我們班有一次語文測驗，考完試之后，老師復印了49分以上的優秀作文發給我們，結果大家用的都是差不多的事例，6篇作文中，李白被夸了4次，屈原被夸了3次，岳飛被夸了3次，外帶秦檜被批斗了兩次。”陳騫說，無論是什麼作文，都采用同樣的模式，遵循龍頭、豬肚、鳳尾的標準，開頭說明總論點，接下來列三個分論點，配上三個事例，最后用名人名言升華主題。
其實在考場上，這樣的作文套作的現象十分嚴重。有語文教師表示，細心看一下這些年來全國各地的優秀作文，很多都驚人地“似曾相識”。現在參加高考的學生，大量背材料成為一種作文的方法，“套用”成為高考結構作文的普遍現象，很多考生作文結構套路、行文思路、語言表達等方面雷同現象比比皆是，甚至不乏抄襲模仿之作。這種情況全國各省莫不如此。
作文虛構母親病亡博感染力
不僅套作盛行，考場作文中還出現人格扭曲，價值觀淪喪等虛情假意的表達。據悉，經常有考生在記敘文中編造苦難的情節，試圖使自己的文章更有悲情更有感染力。他們會毫不忌諱地虛構母親或家人病亡，或者描寫自己殘疾等。不久前，教育專家分析了我省各市州中考語文試卷后，發現作文普遍存在“假、大、空”的現象。
作文中考生虛構母親病亡讓許多人不能接受，“我覺得這種人的人性已經有些偏離了，雖然說作文虛構一些情節無可厚非，但你虛構什麼不好，偏偏要說自己的母親病亡。”湖南大眾傳媒學院的顏莉說。
“太讓人失望了，雖然不能全怪孩子，但家長辛辛苦苦把孩子拉扯大，居然這樣寫，真是太讓人寒心了。”家住高橋的何女士有兩個女兒，姐姐今年讀初二，妹妹明年也將升初中，她坦言不希望孩子為了高分而寫出這樣的文章。
為什麼學生會虛構母親病亡這樣看似不合情理的文章呢？長郡中學高三語文老師喻君說，因為學生平時積累過一些素材，或從作文選中讀到過類似感人的文章，于是就很容易加以應用并模仿。“由于考試時間短，很多學生會緊張，一般而言，流露真情實感是很難做到的。寫出好文章需要心境和時間，很顯然考場條件并不具備。”喻老師說。
專家分析
寫作模式化是誰的錯？
什麼原因導致中學生寫作陷入模式化？蘇盛葵是湖南永州人，目前是海南省教育研究培訓院教研員，他認為套作盛行的直接根源，是高考閱卷的綠燈大開。“雖然命題也確有原因，但我認為，直接、主要的原因還在于高考閱卷，這是高考的另一個指揮棒。很多套作文章，內容充實甚至無懈可擊，結構嚴謹，表達也相當圓熟。我們的閱卷教師對這樣的文章多半不忍下手太狠，年年讀著這些千人一面的文章，年年都給個50多分，最低也有42分。這種縱容與遷就，讓太多考生得利，這種無聲的示范，給正常的作文教學增添了強大的套作動力，大家推波助瀾，好不熱鬧。”蘇盛葵發人深省地說，如果閱卷場內對此類文章一律說“不”，在高利害的高考分數前面，套作失去了市場，在教學中它何以能成風、何以能成災？
“其實不應該把‘假、大、空’的帽子扣在他們身上。”中南大學文學院教授閻真說，現在的孩子生活單調，能夠把事件敘述清楚，結構完整，有一點點生活的感悟就不錯了。寫作不可能是每個人都有創意的，模式化是一種必然現象，真正能寫出有個性的文章只是個別例子。我們要鼓勵個性化，容忍模式化。再說，命題的模式化也導致了文章的模式化。
2. 高考作文套作問題
6篇作文4篇使用同一素材中南大學的陳騫對中學時一次寫作經歷印象深刻：“我們班有一次語文測驗，考完試之后，老師復印了49分以上的優秀作文發給我們，結果大家用的都是差不多的事例，6篇作文中，李白被夸了4次，屈原被夸了3次，岳飛被夸了3次，外帶秦檜被批斗了兩次。”
陳騫說，無論是什麼作文，都采用同樣的模式，遵循龍頭、豬肚、鳳尾的標準，開頭說明總論點，接下來列三個分論點，配上三個事例，最后用名人名言升華主題。其實在考場上，這樣的作文套作的現象十分嚴重。
有語文教師表示，細心看一下這些年來全國各地的優秀作文，很多都驚人地“似曾相識”。現在參加高考的學生，大量背材料成為一種作文的方法，“套用”成為高考結構作文的普遍現象，很多考生作文結構套路、行文思路、語言表達等方面雷同現象比比皆是，甚至不乏抄襲模仿之作。
這種情況全國各省莫不如此。作文虛構母親病亡博感染力不僅套作盛行，考場作文中還出現人格扭曲，價值觀淪喪等虛情假意的表達。
據悉，經常有考生在記敘文中編造苦難的情節，試圖使自己的文章更有悲情更有感染力。他們會毫不忌諱地虛構母親或家人病亡，或者描寫自己殘疾等。
不久前，教育專家分析了我省各市州中考語文試卷后，發現作文普遍存在“假、大、空”的現象。作文中考生虛構母親病亡讓許多人不能接受，“我覺得這種人的人性已經有些偏離了，雖然說作文虛構一些情節無可厚非，但你虛構什麼不好，偏偏要說自己的母親病亡。”
湖南大眾傳媒學院的顏莉說。“太讓人失望了，雖然不能全怪孩子，但家長辛辛苦苦把孩子拉扯大，居然這樣寫，真是太讓人寒心了。”
家住高橋的何女士有兩個女兒，姐姐今年讀初二，妹妹明年也將升初中，她坦言不希望孩子為了高分而寫出這樣的文章。為什麼學生會虛構母親病亡這樣看似不合情理的文章呢？長郡中學高三語文老師喻君說，因為學生平時積累過一些素材，或從作文選中讀到過類似感人的文章，于是就很容易加以應用并模仿。
“由于考試時間短，很多學生會緊張，一般而言，流露真情實感是很難做到的。寫出好文章需要心境和時間，很顯然考場條件并不具備。”
喻老師說。專家分析寫作模式化是誰的錯？什麼原因導致中學生寫作陷入模式化？蘇盛葵是湖南永州人，目前是海南省教育研究培訓院教研員，他認為套作盛行的直接根源，是高考閱卷的綠燈大開。
“雖然命題也確有原因，但我認為，直接、主要的原因還在于高考閱卷，這是高考的另一個指揮棒。很多套作文章，內容充實甚至無懈可擊，結構嚴謹，表達也相當圓熟。
我們的閱卷教師對這樣的文章多半不忍下手太狠，年年讀著這些千人一面的文章，年年都給個50多分，最低也有42分。這種縱容與遷就，讓太多考生得利，這種無聲的示范，給正常的作文教學增添了強大的套作動力，大家推波助瀾，好不熱鬧。”
蘇盛葵發人深省地說，如果閱卷場內對此類文章一律說“不”，在高利害的高考分數前面，套作失去了市場，在教學中它何以能成風、何以能成災？“其實不應該把‘假、大、空’的帽子扣在他們身上。”中南大學文學院教授閻真說，現在的孩子生活單調，能夠把事件敘述清楚，結構完整，有一點點生活的感悟就不錯了。
寫作不可能是每個人都有創意的，模式化是一種必然現象，真正能寫出有個性的文章只是個別例子。我們要鼓勵個性化，容忍模式化。
再說，命題的模式化也導致了文章的模式化。
3. 高考什麼叫套作
理論上70%以上雷同就叫套做，100%相同是抄襲。如果引用高考作文的句子，把多篇的高考作文名句湊在一起，然后自己再修飾一下，不叫套作。
高考作文一般要求立意自定、文體自選（或除詩歌外）、題目自擬、不得抄襲、不少于800字。一般滿分為60分。且需要思想健康向上，不得透露考生真實校名，人名；并且有嚴格的評分標準（如，基礎等級和發展等級）和評分細則。
擴展資料：
作文技巧：
寫作竅門：
1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，很多南通教師都講過引用先人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。（得用到合適的地方，切忌亂用）
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變。
9、多去關注各地高考模擬語文試卷的高考作文，有備無患。
有效命意：
在高考作文寫作中，審題或者根據試題進行有效命意是寫好高考作文最為重要的一環。當試題確定以后，如何審好題、立好意至關重要，審題不準會導致全盤皆輸。
常有同學感嘆，自己的作文如激流濁波，起伏無常，60分的作文可高至50分之上，也可低至40分之下，為此，還常迷惘于峰值的不可預知，也惶恐于波谷的不期而來。究其原因，除去評卷上的客觀誤差外，更多是緣于我們對考場作文缺少應有的理性把握，特別是有效命意這一環節。
所謂命意，就是賦予寫作行為以準確的意圖，這是寫作行為的起始點，又是目標點，是考場作文的基本底線。可以說，對考場作文而言，如何準確地界定與把握命題者的正確意圖和話題本身的意義指向，又如何在文章中準確地呈現出來，將大體決定全文的成敗。
參考資料：高考作文-百度百科
4. 【2012年安徽省作文優秀范文】
2012年高考語文科考試已經結束，以下為2012年安徽高考作文：《梯子不用時請橫著放》五、（60分）21.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章.（60分）某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子.為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”.這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人的事件.有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”.要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號.中安在線提供信息）。
