1. 關于議論文《創新》的萬能作文比喻式排比句（物）
有些考生在謀篇布局時，記敘是“三段”敘：開始如何——經過如何——結果如何；議論則是“三段”論：應該如何——那些人如何——所以如何。
如此千篇一律，令人乏味。清代曾國藩說得好：“謀篇布勢，是一段最大功夫……布局須有千巖萬壑、重巒復嶂之觀，不可一覽而盡。”
高考作文，理應在謀篇上創新求異。具體說來，有這麼七種模式可以為你迅速布好考場作文之局： 一、關鍵詞式 下筆之前選取一系列關鍵詞，圍繞關鍵詞一一述說，便可鋪展開整篇文章的局勢，既簡潔明了又全面周致，是不錯的方法。
比如2008年河北考生的高考作文《大愛無聲》，開篇表明中心論點“地震中我們用堅強、用善良甚至用生命譜寫了一曲壯歌——大愛無聲”，然后以三個關鍵詞領起文章的三個部分： A.師魂； B.責任； C.無私。 文章的第一部分寫一名在地震中舍己保護學生的人民教師，“用鐵的脊梁擎起了學生希望的天空，用堅強的臂膀挽起了學生弱小的生命，用愛心重建了一個個完整的家庭”，展現偉大的“師魂”；第二部分感慨“再多的語言也無法形容您對百姓的關心”，歌頌愛民如子、日夜勞碌在救災第一線的國家總理；第三部分寫道“于是我們便看到了那灑脫的縱身一躍，感受到了那一片片赤誠的愛國之心”，贊美全然忘我、無私奉獻的子弟兵——三個部分都緊扣關鍵詞，在展示災區典型事件的同時，對“大愛”的主題進行升華。
這篇文章巧用關鍵詞布局，既展示現象，又抒寫感悟，事例充實，感情充沛。 運用指南 以“關鍵詞”謀篇布局，重在掌握概念分析法。
這里的“概念”，指文章中心論點中的核心詞語。對核心詞語加以分析，明確其內涵和外延，有助于恰當地提取出關鍵詞。
實感提取關鍵詞困難的考生，不妨嘗試選擇一些社會熱點關鍵詞，如“和諧”“愛心”“創新”“進取”等。像這樣一些社會熱點，想必大家都不會陌生。
只要在具體文章中，將這樣一些意義宏大的關鍵詞結合題目限制、個人實際來談，就可以寫出立意高遠又有真情實感的好文章。此外，考生還可以考慮結合個人的興趣點來提取關鍵詞，如“叛逆”“友情”“成長”等。
對自己一直關注的東西提取一二，接著再對其加以論說，一篇完整的文章很容易就出來。 二、條件式 條件式布局，即以若干簡潔的條件句將題意拓展開來，形成分論點以構成全篇輪廓。
比如2008年全國卷乙卷滿分作文《等待》，先順著材料入題——“被游客趕走的老鷹，并沒有立刻飛去其他地方尋找新的食物，而是耐心等待下一次機會的到來。它成功了，它用等待換來了成功，由此可見等待也是一種成功”。
接著進入正文部分，作者把自己的看法分解成四個分論點： A.等待需要耐心； B.等待也需要自信； C.等待更需要勇氣； D.等待還需要付出不懈的努力。 以上句子各領起一段論述，四個段落間構成排比段。
這樣的結構整體性很強，議論性散文的文體特征非常鮮明。 運用指南 在“條件式”結構中，中心論點是“結果”，而分論點是滿足結果的“條件”。
考生在采用這種方法時，不妨圍繞中心論點多問自己幾個“為什麼”，用來鋪開文章的“條件”自然可以生成。就以上面所舉作文為例，可以在設定“等待也是一種成功”的中心論點之后，反問自己“為什麼說等待也是一種成功呢”，甚至可以把這個問句直接寫進作文中，以引領自己的思路。
反問之后，你為了證明這一論點的正確性，自然會尋求“條件”來“自圓其說”——這些條件也就是“耐心”、“自信”、“勇氣”、“努力”。在你想不出條件的情況下，不妨“逼問”自己一下。
三、詩句式 這一式對記敘、議論兩種文體都適用。它指的是用若干有針對性的詩句或名言，支撐起整篇文章的框架。
比如2008年安徽卷滿分作文《帶著感動出發（忘不了）》，作者選取海峽兩岸的華夏兒女作為抒寫對象，深切表達了因感念大陸、思戀故土、心懷感動而出發的美好情懷。在“我要回家，越過淺淺的海峽，帶著感動出發……”一語的統領下，分寫的內容都以詩句發端： A.“聽說北方有民歌，只有黃河的肺活量才能將他唱響，從青海到黃海，風也聽見，沙也聽見……” B.“掉頭一去是風吹黑發，回頭一望已雪染白頭。”
C.“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……后來啊，鄉愁是一灣淺淺的海灣，我在這頭，大陸在那頭。” 如此處理，整篇文章扣題緊密、脈絡清晰，而且底蘊豐富，容易獲得閱卷教師的好評。
運用指南 “詩句式”方法更適用于有一定文學積淀的考生。在具體的運用中，所選用的詩句要切合文章的具體內容，或是要巧妙過渡以使詩句與文意相關聯，決不能使二者相割裂。
比如上面的例文，在寫思戀故土的游子時，引用余光中《鄉愁》中的詩句（“后來啊，鄉愁是一灣淺淺的海灣，我在這頭，大陸在那頭”）就非常貼切，盡管只是一句詩，已畫龍點睛地提升了整篇作文的品位。例子有很多，比如可用“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”寫思親主題的文章，用“天生我材必有用，千金散盡還復來”寫自信主題的文章，用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”寫友情主題的文章，等等。
考生可在日常的復習中多做歸納，以備考場之。
2. 收集好的高考作文開頭（比喻和排比句式）
1.引名句，起點高遠。
（1）問世間情為何物，直教人生死相許。元好問的確好問，也很會問。
他這一問可謂一問問千古。多少年來，有多少人在這個問題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價后作出了人生最終的答案。
但各家之言卻如每個人的臉一樣，各不相同。 西施說：“愛情是工具。
……” （《問世間情為何物》） （2）美學大師羅丹曾經說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”今天，受這位富有創新精神的學者啟發，我想說：“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”
許多時候，我們都迷惑于問題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右亂傾，這時，就有換個角度考慮的必要，這樣會給你帶來更多成功的機會。 （《旋轉這只萬花筒》） （3）古人云：“仁者樂山，知者樂水。”
樂山之挺拔峻秀，樂水之輕盈靈動。無怪乎一條青溪會引來諸如李白杜甫的駐足凝視，會令眾多得志或不得志的文人騷客甘愿在此了卻一生，不原再“誤入塵網中”。
（《水的聯想。1》） （4）天之道，利而不害；圣人之道，為而不爭。
孟子曰：“若所行似善而非善，毋寧不為；若所行似惡而非惡，毋寧為之。”匆匆的人生路途，匆匆的行路腳步，匆匆的心靈選擇。
在這來去匆匆之間，又應點燃一盞怎樣的心燈？ （《心星點燈》） 2.借書信，平中見奇。 （1）尊敬的孔子老爺爺： 你好！我是你的一個普通子孫，相隔數千年后斗膽寫信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問候，而且懷著幾個難解的問題急待你的指教。
ァ （《給孔子的一封信》） （2）可惡的標準答案： 看到你，我實在是義憤填膺。所以，在憤怒火焰的驅使下，我寫了這封信來聲討你。
答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標準”這頂帽子。要知道，就因為“標準”二字，發生了無數的悲劇。
以下是你的三大罪狀： （《給“標準答案”的一封信》） （3） 屈公： 悠悠數千載，安然無恙乎？ 每每拜讀大作，或佇立案頭，或觀龍舟競渡，粽投魚腹，不勝感慨系之。思量再三，不禁為您的結局或曰“下場”抱憾。
以您的文韜武略，后世百代能有幾人與您匹敵，何苦為了區區一個楚王，輕擲千鈞之身呢？ （《諫屈原書》） （4）臣征言： 臣昨日讀《韓非》見一事：宋有富人，雨大而壞屋舍，其子與鄰翁俱言曰：“室壞而不修則賊至也。”果之如此，富人嘉其子之惠而疑鄰翁者，何也？子與之親而鄰與之遠也。
（《陳情表》） 3. 作排比，造勢磅礴； （1）.種子沖破巖層的禁錮，迎向光明； 雄鷹穿過風暴的阻遏，飛向云霄； 駿馬突破級繩的束縛，奔馳原野； 海燕則沖向更猛烈的暴風雨。 （《擺脫束縛》） （2）、蜜蜂羨慕雄鷹能夠搏擊藍天自由翱翔，卻沒有意識到自己能傳播花粉使大自然五彩繽紛，果實累累；沙礫羨慕碧玉青翠欲滴價值可觀，卻沒有意識到自己終能成就平坦大道和萬丈高樓；丑小鴨羨慕白天鵝潔白無暇萬般美麗，卻不知道自己正煥發出獨特的風采。
（《是金子，總會閃光》） （3） 、盈盈月光，我掬一杯最清的； 落落余輝，我擁一縷最暖的； 灼灼紅葉，我拾一片最熱的； 美美芳草，我摘一束最燦的； 茫茫人海，我要選擇哪一種最符合我性情的人生？ （（《心靈歸屬何方》） 4、趣擬人，別開生面。 （1）.“砰！”隨著一聲錘子的敲打聲，問號先生清了清嗓子說，“時空討論會現在正式開始，今天我們的主題是‘什麼才是美’，請各位來自不同時代、不同國度的學者們積極發言。”
2 高考作文開頭集錦 （《什麼才是美》） （2）.你這跳躍的精靈，歡快地奔跑著，從遠方緩緩地流過來，帶著無盡的故事，流入我的腦海，哦，水啊，我看到了，看到了你曾經的過去。 （《水的聯想》2） (3)、春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。
這麼一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，“這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。”
它逃似的走開了。 （《一粒種子》） 5、巧設問，發人深思。
（1）.是什麼，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚？ 是什麼，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱？ 是什麼，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節留下飄垂的金黃？ 是什麼，悄悄地 走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想？： 哲人對著藍天微笑：“是時間。” 孩童握著風箏拍手：“是風。”
'； 流浪者說：“什麼都不是，只是一個夢。” （《擁有答案的幸福》） （2）、有這樣一道選擇題：父母離異，你選爸爸還是選媽媽？ 有這樣一道選擇題：妻兒同時落水，你選妻子還是選孩子？ 有這樣一道選擇題：路人被搶，你選見義勇為還是選"安份守己"？ …… 人生或許可以比為一份試卷，它有大量的選擇題，但不可不選并且還不以分數計算。
有時，A或B你都不想放棄，但它無疑是一道單選題，它告訴你：你必須學會放棄。 （《學 會 放 棄》） 6、用對偶，嚴謹整齊。
（1）、鳥在飛，云在走，天地自悠悠； 風在吹，人在走，彼岸響風鈴。 有一種美麗，叫目不勝收，有一種感覺，。
3. 比喻句,擬人句排比句在議論文,說明文里怎樣寫效果
一、夸張句的作用：
1、揭示本質，給人以啟示.
2、烘托氣氛，增強感染力.
3、增強聯想；創造氣氛.
二、比喻句的作用
(1)比喻說理淺顯易懂，使人容易接受.
(2)比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白.
(3)比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象.
三、排比句的作用：
排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果，加強語氣增加語勢.
（一）用排比寫人，可將人物刻畫細致
（二）用排比寫景，可將景物描寫得細致入微，能收層次清楚、描寫細膩、形象生動之效.
（三）運用排比說理，可將道理說得充分透徹.
四、擬人句的作用：
擬人的主要作用：在于使事物獲得人的屬性，便于抒發感情，使人感到親切、易受感染.
擬人，還可使抽象的事物具體化，使無生命的東西活躍起來，這就使語言的形象性、生動性、感染力.
4. 【高分
人作為肉體凡胎投生到這個世界，總會遇到不盡如人意之事，這就需要用一種心態去面對，那就是寬容。
曾經，由于受生存環境的影響，漸漸養成了愛憎分明的個性，對什麼事有自己明確的判斷，對與錯、美與丑、好與惡、黑與白，一切的一切，都是那麼分明，眼睛里容不下一點沙子，還感覺自己很了不起。
然而，生存經驗的積累，讓我又漸漸明白了許多做人的道理。生存在這個世界上的每一個人，都是具有社會屬性的，不可能獨立存在，也就自然會產生人與人之間的關系。由于每一個人的生存環境不同，成長經歷不同，學識修養不同，在為人處世方面，也自然都會有自己的特點。正因為每一個人都是獨立的個體，也會時時處處表現出與眾不同的個性來。在人與人的交往中，別人的喜好也無時無刻不在影響著你，當然，也會有你不喜歡卻需要接受的行為習慣，這就需要寬容。
寬容，能化解不必要的誤會。由于每個人行為習慣不同，對于情感的表達方式不同，有時候，人們在社會交往中常常會遇到一些令自己不開心的事，甚至是難以接受的言行，每當此時，心中的不快自不必說，往往會很不開心，對于偏激的言行，如果小不忍，還會造成不良的難以想象的后果。其實，當事人也未必就希望對方不開心，有時候是無心之過，如果站在言者的角度去體會，寬容一點兒，就不會去追究細節，誤會可以消除在萌芽狀態，自然也可以避免許多不必要的麻煩，何樂而不為呢？
寬容，會讓人心中充滿快樂。對于別人的不當行為，如果時刻牢記在心，自己會很生氣，感覺世界上怎麼會有這樣的人呢？然后，越想越生氣，心情自然也好不起來。也許別人真的有負于你，但對于無法挽回的事實，如果緊追不放，再想著怎麼去對付別人，心里的壓力可想而知，每天心事重重的，怎麼能夠快樂的起來呢？曾經看過電視劇“情深深，雨蒙蒙”，其中依萍對于父親的行為很是生氣，對于陸家給她以及母親造成的傷害，更是無法諒解，而她媽媽則對她說，心中如果充滿仇恨，是難以開心的，也就談不到幸福。深愛著依萍的何書恒也希望他面對的是一個充滿愛心的依萍，而不是充滿仇恨的依萍。其實，每一個人都如此，對于別人的過失，在適當的范圍之內，給予寬容和理解，那麼，心情自然會好起來，日子也會過的更快樂。
寬容，顯示出一種高雅的風度。當人與人之間遇到一些小摩擦時，往往也是考驗一個人的休養的關鍵時刻。有的人可以冷靜地面對所發生的一切，事情往往會頓失前嫌，化險為夷，一切風平浪靜；而如果不依不饒，得理不讓人，往往會火上澆油，小事變成大禍，后果難以設想。現實生活中，這樣的例子實在是太多了，有的人大打出手，甚至陪進身家性命，往往都是一些小事引起
5. 含有比喻句排比句擬人句的作文
又是一個清爽的晴日，早晨，我打開窗戶，柔和的秋陽照得四周都像是披上了一件金紗，一陣清涼的風吹來，好清爽啊。我背起書包，向學校走去。
我走在上學路上，一陣撲鼻的清香迎風飄來，哇，遍地都是野菊花，多美的花呀！白的，黃的，點綴著整片山崗，仿佛無數閃爍的星星，多香的花呀，縷縷清香飄滿了整個山崗，整個山村。我想：老師看到這些野花，心里一定也很喜歡。就采了幾朵小野花，捧在手心上。
來到學校，輕輕走過老師的窗前，窗戶正開著呢。我悄悄探著頭向里張望，老師那副粘著膠布的眼鏡放在桌上，人不在。我把花輕輕地插在老師的筆筒里，從書包里掏出一盒新的眼鏡放在老師的桌上，默默地祝福老師身體健康。
說起那副眼鏡，還有一段難忘的往事。
那是一個中午，我發了高燒在家中休息，老師見我沒上學，就到家中看我，老師見我的頭很燙，而家中一個人也沒有，就背著我到醫院，一路上，老師一步也沒有停，背得滿頭大汗。一不小心，教師被一個石頭磕著，我們倆都摔倒在地上，老師的眼鏡掉到地上，鏡片摔破了一個，老師把眼鏡一撿，把破鏡片塞進褲袋里，背起我就走，送到了醫院……
后來，老師用膠布把破了的鏡片粘了起來。每次，同學們看到教師戴著那膠布的眼鏡，都會大笑。老師說，現在我的眼鏡又多了一項功能，也不錯嘛。而我，我看到那副眼鏡，總是不能大笑。
老師，您常常對我們說，只要我們好好學習，身體健康，就是您最大的快樂。您要知道，您的身體健康，這也是我們最大的幸福和快樂呀。老師，為了您的健康，您還是收起那副“多功能”眼鏡吧。
走在回教室的路上，望著那風中輕輕搖動的那片野菊花，仿佛清香飄得更濃了，更遠了，飄到了老師的心中。
老師，今天是教師節——您的節日，祝您身體健康，眼睛舒服！
