1. 香菱學詩中描寫人物的對偶句
她寫了三首，這幾句是：詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。
只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，馀容猶可隔簾看。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。《香菱學詩》是《紅樓夢》中的一個插曲，聯系香菱的一生遭際來看，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排。
香菱學詩，大致可分三個步驟。首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經歷了兩次失敗，終于成功。
香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習用的辭藻堆砌起來，湊泊成篇。我們不禁驚嘆于林黛玉的深厚學識和教育藝術，也深深地為香菱的虛心好學、刻苦勤勉所感動。
2. 香菱學詩人物 詩句
香菱學詩是《紅樓夢》中的一個插曲，但聯系香菱的一生遭際來看，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排。脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可緝揣光廢叱肚癸莎含極不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠行后方可。”香菱是小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。后四十回寫她死于難產，并不符合曹雪芹原來的設計。在情榜當中，香菱位居副冊首位，可見是相當重要的人物。作者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。這樣，當她被無情的命運折磨致死時，就使悲劇性更為強烈了。
香菱學詩，大致可分三個步驟。首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經歷了兩次失敗，終于成功。香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習用的詞藻堆砌起來，湊泊成篇。最大的問題是，全詩沒有表達真情實感，了無新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。她的第二首詩就有所進步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。香菱的第三首詩是這樣的：
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓？
這首詩是成功的。除首聯外，句句都似非寫月，但句句與月相關。用詞典雅含蓄，設意新奇別致。尤其是頷聯，對仗工穩，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感。這樣，詩就不是空洞的而是有內容的了。香菱的成功，一方面說明了她自己的聰明與優雅素質，另一方面也說明了一個道理，即小說四十九回寫眾人看了她第三首詩所說的“無下無難事，只怕有心人”。如此，香菱住在大觀園里更為名正言順，她做副冊第一人也就順理成章了。
《紅樓夢》中有許多詩詞，這是今天讀者的閱讀難點之一。許多人草草看過，以為作者無所用心，這是可惜的。書中詩詞，往往是與故事情節融為一體的，每個人的詩作都有自己的特點，表現了不同人物不同的思想性格。有些詩作，還點明了人物的處境與命運歸宿。如上引香菱詩第三首中的“精華欲掩料應難”，實際就是在說香菱目前的情況。因此，仔細品味書中詩詞，也是欣賞《紅樓夢》的樂趣之一。
曹雪芹借寫香菱學詩，還表達了自己對詩藝的一些看法。他特別強調詩要有新意，要寄情寓興，不能以詞害意，這是一種通脫明達的認識。從課文中，讀者還可以了解到作者比較欣賞唐人詩作，如王維、杜甫、李白等都是曹雪芹心儀的優秀詩人。
香菱要學詩，不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉，這也是合乎小說情理的一筆。寶釵博學多才，詩也寫得不錯，但她并不看重這個，認為“女子無才便是德”。而且，寶釵生性沉穩，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱是不便向她學詩的。黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功。黛玉的這種表現，是她性格中另一側面的反映。從某種角度說，黛玉比寶釵其實更容易相處，也更同情弱者。
課文中寫到的其他人物，如探春、湘云、寶玉等，著墨不多，都是陪襯人物。但作者輕點淡染，也頗見精神。如寫湘云健談、探春機敏，就符合她們一貫的表現。
3. 在香菱學詩里描寫香菱的性格特點的句子有哪些
香菱學詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經歷了兩次失敗，終于成功。
表現香菱專心學詩的語句。：如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數次睡覺，她也不睡。”“如此茶飯無心，坐臥不定。”“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。”“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。”
香菱學詩的過程表現了專心致志，廢寢忘食的精神。
她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。
香菱學詩 的過程表現了她做有心人，提高興趣。轉益多師，不恥下問。勤于實踐，不怕失敗。
香菱學詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業者所必須經歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”第二境“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”第三境“驀然回首，那人在燈火闌珊處。”
4. 香菱學詩時如癡如醉的句子
香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來.寶釵連催他數次睡覺，他也不睡.寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”.在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進入創作沖動狀態時，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對這個一心撲在詩歌創作中的人物，作者準確地描繪出她的一言一行和神情變化.精神食糧的大量攝入，使香菱的內心充實豐富起來，她悟出了一些道理.香菱的藝術感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現詩歌中那動人的形象.。
5. 【摘抄有關香菱學詩的句子；摘抄眾人評價香菱的句子；摘抄黛玉教香
香菱學詩的句子：香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來.寶釵連催他數次睡覺，他也不睡.寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”.在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進入創作沖動狀態時，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”眾人評價香菱的句子：正說著，寶玉和探春也來了，也都入坐聽他講詩.寶玉笑道：“既是這樣，也不用看詩.會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了.”黛玉笑道：“你說他這‘上孤煙’好，你還不知他這一句還是套了前人的來.我給你這一句瞧瞧，更比這個淡而現成.”說著便把陶淵明的“曖曖遠人村，依依墟里煙”翻了出來，遞與香菱.香菱瞧了，點頭嘆賞，笑道：“原來‘上’字是從‘依依’兩個字上化出來的.”寶玉大笑道：“你已得了，不用再講，越發倒學雜了.你就作起來，必是好的.”寶釵笑道："不像吟月了，月字底下添一個'色'字倒還使得，你看句句倒是月色.這也罷了，原來詩從胡說來，再遲幾天就好了."黛玉笑道：“意思卻有，只是措詞不雅.皆因你看的詩少，被他縛住了.把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作.” 黛玉教香菱學詩的句子：黛玉道：“什麼難事，也值得去學！不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的.”黛玉道：“正是這個道理，詞句究竟還是末事，第一立意要緊.若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’.”黛玉道：“斷不可學這樣的詩.你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的.你只聽我說，你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首.肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明，應玚，謝，阮，庾，鮑等人的一看.你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”。
6. 香菱學詩中描寫香菱天資聰穎的句子
"香菱笑道：據我看來，詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。
有似乎無理的，想去竟是有理有情的。" "香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。
李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠遠的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。
" 香菱學詩成功的原因是： ①刻苦好學，把全部精力都用在寫詩上，執著地追求自己的目標（苦學、樂學、善學）。 ②她的天資好，有較高的領悟力。
③得到黛玉這個好老師的正確指點。 ④環境因素。
香菱學詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經歷了兩次失敗，終于成功. 表現香菱專心學詩的語句.：如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來.寶釵連催她數次睡覺，她也不睡.”“如此茶飯無心，坐臥不定.”“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異.”“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了.” 香菱學詩的過程表現了專心致志，廢寢忘食的精神. 她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄.如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長. 精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒. 一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘. 綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄. 博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓. 香菱學詩 的過程表現了她做有心人，提高興趣.轉益多師，不恥下問.勤于實踐，不怕失敗. 香菱學詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業者所必須經歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路.”第二境“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔.”第三境“驀然回首，那人在燈火闌珊處.”。
