1. 【形容學校變化越來越好的詞句越多越好】
句：而好的校風如春風化雨，潤物無聲，不聲不想地吸引學子奮勇前行，校風好，使不怎麼愛學習的學生也會跟著努力；校風建設需要大家共同努力.所以我們要遵紀首法，用法律法規來約束我們的行為，使我們不會偏離軌道，向好的方面不斷的發展. 一個學校如何培養出一批批優秀的人才，離不開好的學風，好的校風.我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地地精神，將學風建設的目標指向”理想，團結，自強，成才”.一種團結奮進的班風和勤奮好學的學風能促使個人在良好的環境中成長.同時由于每個人都有注重維護這種環境，使得這種好的班風和學風持續下去，從而形成良好的循環. 而好的校風如春風化雨，潤物無聲，不聲不想地吸引學子奮勇前行，校風好，使不怎麼愛學習的學生也會跟著努力；校風建設需要大家共同努力.所以我們要遵紀首法，用法律法規來約束我們的行為，使我們不會偏離軌道，向好的方面不斷的發展. 在這些基礎上，我們要打照和諧的學生群體，打照和諧的人際關系，打照和諧的校園文化，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快的學習，在和諧的興趣樂園中陶治情操，在和諧的人際關系中成長！ 愿我們的學校越來越好！詞： 芝麻開花節節高 蒸蒸日上 日新月異 紅紅火火 大好河山。
2. 【閱讀《遺失的寒冷》一文,完成下列各題
(1)①本題是對內容概括的考查.方法：一、段意合并法.段落大意概括了一段的主要內容.把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容.這是最常用的方法.用這種方法要注意兩點：二：要素串連法.寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素.把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容.必須先認真閱讀課文，篩選出關鍵信息.閱讀文章，運用方法二概括出人物：我；時間：讀初中時；事件：面對寒冷，想盡一切辦法來克服，堅持求學.②本題是對表現手法的考查.常見表現手法有：襯托、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊等.對比手法，作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章…的主題.“別人都是先在地上鋪一個厚厚的草墊子，上面再鋪個氈子毯子什麼的，接下來才鋪上褥子，褥子上面還有個布單子”與我的鋪蓋的單薄、潮濕作對比，突出了我當時條件的艱苦、環境的惡劣，反襯我求學意志的堅強.（2）本題是對句子賞析的考查.句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析.解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情.動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情.（1）比喻：把…比作…，形象生動的寫出了…的特征，表現了…感情.（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動 的效果.注意比喻擬人一定要抓住本體和喻體之間的相似點，分析表達效果.“冰涼如石塊的腳”運用比喻，將“腳”比作“石頭”，突出了天氣的寒冷，表現了我堅強的意志.“將凳子搬到外面，將鞋子脫下來，底朝上曬曬.我則盤腿坐在凳子上，搓揉著冰涼如石塊的腳”運用搬、脫、曬、揉搓一系列動詞，生動形象地表現了在惡劣的環境面前，作者想盡一切辦法去抵抗寒冷，表現了我堅強的意志和頑強的精神.（3）本題是對文章內容和感情的考查.按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答.從上文“母親愣住了，一個勁地說：“照一下鏡子，看你成了啥樣了.父親就倒了一碗熱水讓我暖和暖和.我伸手去接，明明接住了，碗卻摔在了地上--我的手指凍僵了！被雪弄濕了的頭發，再在風的猛刮下，直直地向上豎著！”可以看出我為鏡子中的怪模樣而流淚；被大雪凍得難受而流淚；被父母的關心感動而流淚.（4）本題是對文章主旨的探討.結合給的材料，尋找材料的共同點，再結合文章來體會即可.文章中作者在非常惡劣的條件下沒有退縮，反而磨練了自己的意志；這正如材料中所說的環境越是困難，精神越能發奮努力，困難被克服了，就會有出色的成就.這就是所謂“艱難玉成”；讀完本文，我們明白無論遇到什麼困難，我們決不能退縮，要用積極的心態、頑強的精神去戰勝它；看到作者求學的條件如此惡劣，我們也要珍惜今天的優越生活，認真刻苦地學習.答案（1）①本文回憶了我在讀初中時面對寒冷，想盡一切辦法來克服，堅持求學的故事..②與我的鋪蓋的單薄、潮濕作對比，突出了我當時條件的艱苦、環境的惡劣，反襯我的堅強；（2）運用比喻的修辭手法，將“腳”比作“石頭”，突出了天氣的寒冷，表現了我堅強的意志；運用一系列動詞，生動形象地表現了在惡劣的環境面前，作者想盡一切辦法去抵抗寒冷，表現了我堅強的意志和頑強的精神.（3）為鏡子中的怪模樣而流淚；被大雪凍得難受而流淚；被父母的關心感動而流淚.（4）我們明白無論遇到什麼困難，我們決不能退縮，要用積極的心態、頑強的精神去戰勝它；看到作者求學的條件如此惡劣，我們也要珍惜今天的優越生活，認真刻苦地學習.。
3. “學風好”怎麼形容
“學風好”怎麼形容？具體如下：人杰地靈、書聲瑯瑯 、鐘靈毓秀、孜孜以求、品學兼優、敏而好學、博學多聞、飽學之士、才學兼優、鴻儒碩學。
人杰地靈（rén jié dì líng）：謂山川秀麗之處有靈秀之氣，能孕育出杰出的人才。也有說杰出人物所生、所到過的地方，地因人而靈秀。
出處：王勃《滕王閣序》：“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。”書聲瑯瑯（shū shēng láng láng）：漢語詞語，基本意思為形容讀書聲音清朗而響亮。
出處：清·紀昀《 閱微草堂筆記》卷三：“明季有書生獨行叢莽間，聞書聲瑯瑯，怪曠野那得有是。”鐘靈毓秀（zhōng líng yù xiù）：鐘：凝聚，集中；毓：養育。
凝聚了天地間的靈氣，孕育著優秀的人物。指山川秀美，人才輩出。
出處：唐·柳宗元《馬退山茅亭記》：“蓋天鐘秀于是，不限于遐裔也。”孜孜以求（zī zī yǐ qiú）：漢語詞語，比喻不知疲倦地探求。
孜孜：勤勉的樣子。求：探求。
比喻不知疲倦地探求。品學兼優（pǐn xué jiān yōu）：博：廣泛。
廣泛地閱讀各種書。形容讀書很多。
出處：《周書·庾信傳》：“庾信，字子山，南陽新野人也。……幼而俊邁，聰敏絕倫，博覽群書，尤善《春秋左氏傳》。”
敏而好學（mǐn ér hào xué）： 敏：勤勉； 好：喜好。 出 處：論語·公冶長 第五篇 子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”
博學多聞（bó xué duō wén）：博學：廣博。學識廣博，見聞豐富。
出處：《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”《荀子·修身》：“多聞曰博。”
飽學之士（bǎo xué zhī shì）： 飽學：學識淵博。指學識淵博的人。
出 處 ：明·羅貫中《三國演義》第五十六回：“公等皆飽學之士，登此高臺，可不進佳章以紀一時勝事乎？”才學兼優（cái xué jiān yōu）：才能和學問都優秀。出處：《隋唐演義》第三六回：“恐翰林院草來不稱朕意，思卿才學兼優，必有妙論，故召卿來，為朕草一詔。”
鴻儒碩學（hóng rú shuò xué）：鴻儒：大儒；碩學：有很多學問的人。泛指學識淵博、造詣很深的學者。
出處：《晉書·儒林傳序》：“鴻儒碩學，無乏于時。”。
