1. 200字作文有比喻句擬人句排比句有讀后感
又是一個清爽的晴日，早晨，我打開窗戶，柔和的秋陽照得四周都像是披上了一件金紗，一陣清涼的風吹來，好清爽啊.我背起書包，向學校走去.
我走在上學路上，一陣撲鼻的清香迎風飄來，哇，遍地都是野菊花，多美的花呀！白的，黃的，點綴著整片山崗，仿佛無數閃爍的星星，多香的花呀，縷縷清香飄滿了整個山崗，整個山村.我想：老師看到這些野花，心里一定也很喜歡.就采了幾朵小野花，捧在手心上.
來到學校，輕輕走過老師的窗前，窗戶正開著呢.我悄悄探著頭向里張望，老師那副粘著膠布的眼鏡放在桌上，人不在.我把花輕輕地插在老師的筆筒里，從書包里掏出一盒新的眼鏡放在老師的桌上，默默地祝福老師身體健康.
說起那副眼鏡，還有一段難忘的往事.
那是一個中午，我發了高燒在家中休息，老師見我沒上學，就到家中看我，老師見我的頭很燙，而家中一個人也沒有，就背著我到醫院，一路上，老師一步也沒有停，背得滿頭大汗.一不小心，教師被一個石頭磕著，我們倆都摔倒在地上，老師的眼鏡掉到地上，鏡片摔破了一個，老師把眼鏡一撿，把破鏡片塞進褲袋里，背起我就走，送到了醫院……
后來，老師用膠布把破了的鏡片粘了起來.每次，同學們看到教師戴著那膠布的眼鏡，都會大笑.老師說，現在我的眼鏡又多了一項功能，也不錯嘛.而我，我看到那副眼鏡，總是不能大笑.
老師，您常常對我們說，只要我們好好學習，身體健康，就是您最大的快樂.您要知道，您的身體健康，這也是我們最大的幸福和快樂呀.老師，為了您的健康，您還是收起那副“多功能”眼鏡吧.
走在回教室的路上，望著那風中輕輕搖動的那片野菊花，仿佛清香飄得更濃了，更遠了，飄到了老師的心中.
老師，今天是教師節——您的節日，祝您身體健康，眼睛舒服！
2. 200字作文有比喻句擬人句排比句有讀后感
又是一個清爽的晴日，早晨，我打開窗戶，柔和的秋陽照得四周都像是披上了一件金紗，一陣清涼的風吹來，好清爽啊.我背起書包，向學校走去.我走在上學路上，一陣撲鼻的清香迎風飄來，哇，遍地都是野菊花，多美的花呀！白的，黃的，點綴著整片山崗，仿佛無數閃爍的星星，多香的花呀，縷縷清香飄滿了整個山崗，整個山村.我想：老師看到這些野花，心里一定也很喜歡.就采了幾朵小野花，捧在手心上. 來到學校，輕輕走過老師的窗前，窗戶正開著呢.我悄悄探著頭向里張望，老師那副粘著膠布的眼鏡放在桌上，人不在.我把花輕輕地插在老師的筆筒里，從書包里掏出一盒新的眼鏡放在老師的桌上，默默地祝福老師身體健康.說起那副眼鏡，還有一段難忘的往事.那是一個中午，我發了高燒在家中休息，老師見我沒上學，就到家中看我，老師見我的頭很燙，而家中一個人也沒有，就背著我到醫院，一路上，老師一步也沒有停，背得滿頭大汗.一不小心，教師被一個石頭磕著，我們倆都摔倒在地上，老師的眼鏡掉到地上，鏡片摔破了一個，老師把眼鏡一撿，把破鏡片塞進褲袋里，背起我就走，送到了醫院……后來，老師用膠布把破了的鏡片粘了起來.每次，同學們看到教師戴著那膠布的眼鏡，都會大笑.老師說，現在我的眼鏡又多了一項功能，也不錯嘛.而我，我看到那副眼鏡，總是不能大笑.老師，您常常對我們說，只要我們好好學習，身體健康，就是您最大的快樂.您要知道，您的身體健康，這也是我們最大的幸福和快樂呀.老師，為了您的健康，您還是收起那副“多功能”眼鏡吧.走在回教室的路上，望著那風中輕輕搖動的那片野菊花，仿佛清香飄得更濃了，更遠了，飄到了老師的心中.老師，今天是教師節——您的節日，祝您身體健康，眼睛舒服。
3. 作文里帶有比喻,擬人,夸張,排比的句子,200字
常見的修辭方法有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。
學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法，繼而理解其適用效果；同時要會用這些修辭方法，提高運用語言的能力。
修辭方法又稱修辭格。據專家研究，漢語修辭格可達70種之多，常見的有10多種。
（1）比喻 它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。
明喻的形式可簡縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當作、化作）乙。
明喻在形式上是相似關系，暗喻則是相合關系。借喻：只出現喻體，本體與比喻詞都不出現。
如：燕雀安知鴻鵠之志！ （2）借代 不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。如： ①不拿群眾一針一線。
（一針一線代群眾的一切財產） ②不要大鍋飯。（“大鍋飯”代抽象的“平均主義”） ③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。
（花白胡子是以特征代本體） ④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。（“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產主義思想） （3）比擬 把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。
如： ①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（擬物） ②蠟炬成灰淚始干。
（擬人） （4）夸張 對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如： ①白發三千丈，緣愁似個長。
（“三千丈”為擴大夸張） ②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小夸張） ③太陽剛一出來，地上已經像下了火。
（把前一事物“出來”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時出現，有人稱此種夸張方式為超前夸張） （5）對比 是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如： ①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
②朱門酒肉臭，路有凍骨。 （6）對偶 用結構相同或相近，字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。
如： ①滿招損，謙受益。 ②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
③欲窮千里目，更上一層樓。（流水對） ④望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。
（扇面對） （7）排比 把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個（一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。如： 但這回卻很有幾點出于我的意外。
一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。 （8）反復 根據表達需要，使同一個詞語或句子一再出現的方法。
反復可以是連續的，也可間隔出現。如： ①冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！ ②敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡。
（9）反語 即通常所說的“說反話”——實際要表達的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請放心來瓜分就是了。
（10）反問 是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。如：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎？（《裝在套子里的人》） （11）設問 為了突出所說的內容，把它用問話的形式表示出來。
如：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。
此外，教材中出現較多的修辭方法還有：引用、雙關、頂針（或稱“聯珠”）、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。
4. 描寫夏天的比喻擬人排比句100
夏天像一位血氣方剛的戰士，那似火的驕陽便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個玩皮可愛的小孩，那時而風，時而雨，時而艷陽的天氣便是他鮮活生動的表情。
夏天的早晨就像一位溫柔美麗的少女，風輕輕的撫摩著孩子們的小臉蛋，小樹“刷刷”的奏起了美麗的音樂；夏天的中午如老漢發威的太陽把地面烤的滾燙滾燙，蟬在樹上“知——了”“知——了”地叫；夏天的傍晚是一位慈祥的老奶奶。慈祥得任何人都愿意和她親近，享受她的愛撫。
5. 作文200字,含景物描寫,比喻,擬人,排比等修辭
皎潔的月光裝飾了春天的夜空，也裝飾了大地。夜空像無邊無際的透明的大海，安靜、廣闊、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動著細小的光點。田野、村莊、樹木，在幽靜的睡眠里，披著銀色的薄紗。山，隱隱約約，像云，又像海上的島嶼，仿佛為了召喚夜航的船只，不時地閃亮起一點兩點嫣紅的火光。 太陽剛露臉的時候，我沿著小河往村里走，那麼淡淡的清清的霧氣，那麼潤潤的濕濕的泥土氣味，不住地撲在我的臉上，鉆進我的鼻子。 （方之） 將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢境。晚云飄過之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。 （劉澍德） 夜深了。 墨藍墨藍的天，像經清澈清澈的水洗滌過，水靈靈，潔凈凈，既柔和，又莊嚴；沒有月亮，沒有游云，萬里一碧的蒼穹，只有閃閃爍爍的星星，宛若無邊的藍緞上的灑印著數不清的碎玉小花兒。 夏夜，天上綴滿了閃閃發光的星星，像細碎的流沙鋪成的銀河斜躺在青色的天宇上。大地已經沉睡了。除了微風輕輕的、陣陣的吹著，除了偶然一聲兩聲狗的吠叫，冷落的街道是寂靜無聲的。 （楊沫） 天已近黃昏，太陽慢慢地鉆進薄薄的云層，變成了一個紅紅的圓球。西邊天際出現了比胖娃娃的臉蛋還要紅還要嬌嫩的粉紅色。太陽的周圍最紅，紅得那樣迷人。紅色向四下蔓延著，蔓延了半個天空，一層比一層逐漸淡下去，直到變成了灰白色。天空中飄浮著柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空氣。 （原作者？，《寫作手冊》，1983） 秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。 秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時間的翅膀，當它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。于是薄暮。
蔚藍色的天空.在深秋時節，一塵不染，晶瑩透明。朵朵霞云照映在清澈的湖面上；魚鱗的微波，碧綠的湖水，增添了浮云的彩色，分外絢麗。
6. 含有比喻擬人含有修辭到語段段落200字左右
雞年的新春到了，我走在大街上放眼望去，滿大街都是春聯。
每一幅春聯都是一朵紅梅（比喻），向我報告春天的到來。每一幅對聯都在向我微笑（比擬），報告春節歡慶的喜訊。
紅紅的對聯，就像一個個穿紅衣服的紅使者（比喻），對，我進行熱情的宣解（比擬）。他們的宣講妙極了，每幅對聯的發言都是一首詩一幅畫（比喻）一一甲聯說：猴哥回首說燦爛，雞妹昂頭笑妖嬈。
乙聯講：金猴落筆千秋畫，彩鳳揮毫萬里詩。丙聯歌：雞唱驕傲福地美，鳳歌自豪貴門興。
丁聯唱：雞鞭爆響心中喜，鳳聯貼紅天下春。戍聯喜：雞引領鶯歌燕舞，鳳統籌虎躍龍騰。
已聯歡：雞唱大地情千里，鳳舞云天美萬方。有聯慶：鳳喚吉祥財福到，雞攜福壽康寧來。
有聯舞：雞引領鶯歌燕舞，鳳統籌虎躍龍騰……（以上的所有說講慶舞等動詞都是擬人的修辭，每一幅對聯都是用比喻與擬人的寫法）大街上的春聯，分明是在合奏一曲萬眾迎春的交響樂（比喻）。
7. 含有比喻擬人含有修辭到語段段落200字左右
雞年的新春到了，我走在大街上放眼望去，滿大街都是春聯。每一幅春聯都是一朵紅梅（比喻），向我報告春天的到來。每一幅對聯都在向我微笑（比擬），報告春節歡慶的喜訊。紅紅的對聯，就像一個個穿紅衣服的紅使者（比喻），對，我進行熱情的宣解（比擬）。他們的宣講妙極了，每幅對聯的發言都是一首詩一幅畫（比喻）一一
甲聯說：
猴哥回首說燦爛，
雞妹昂頭笑妖嬈。
乙聯講：
金猴落筆千秋畫，
彩鳳揮毫萬里詩。
丙聯歌：
雞唱驕傲福地美，
鳳歌自豪貴門興。
丁聯唱：
雞鞭爆響心中喜，
鳳聯貼紅天下春。
戍聯喜：
雞引領鶯歌燕舞，
鳳統籌虎躍龍騰。
已聯歡：
雞唱大地情千里，
鳳舞云天美萬方。
有聯慶：
鳳喚吉祥財福到，
雞攜福壽康寧來。
有聯舞：
雞引領鶯歌燕舞，
鳳統籌虎躍龍騰……
（以上的所有說講慶舞等動詞都是擬人的修辭，每一幅對聯都是用比喻與擬人的寫法）
大街上的春聯，分明是在合奏一曲萬眾迎春的交響樂（比喻）！
