1. 聽寫詞語得100分的方法
你說的是語文還是英語？語文現在只有看拼音寫詞語吧？
不過不管怎樣，唯一的辦法就是每天都要把考試范圍內的詞語進行默寫，自己復習默寫有了100%的把握，100分還會遠嗎？
針對復雜的字記不清的問題，方法有很多，起初在學的時候自己要用巧方法牢牢記住，例如：沒有巧方法就反復寫幾遍加強記憶。“鼎”字上面是一個目，而不是日，巧記辦法：太陽放到鼎上不就把鼎燒化了嗎？應該把我們珍貴的眼睛放進去。
最后送你幾個小方法：
1 默寫
2 多抄幾遍
3 把每一課的生字抄在一個本子上，上完了就讀幾遍，學完一單元后再把所有的都看一遍.
4老辦法，3多，多讀，多寫，多看！
5讀字典是個不錯的方法，請試試
6找出規律記，例如同音字，形近字等
7記識漢字：先要會讀，然后要理解它的意思，再去想一個句子（容易記的，并且可以銘記于心），把它用進去，最后只要你想起這個句子，就可以輕松地想起這個字了.試試吧！我也是這麼做的，效果很不錯哦！！！
8形聲字
象形字
還有就是放到詞里記憶
9形聲字識字法：根據形聲字的特點，對字的形旁與聲旁進行分析，進而識記生字。
字理識字法；有些象形字.指事字.會意字，我們可以分析字的由來以及它所代表的意義來輔助識記。
字謎識字法：我們還可以將漢字變成字謎，在聯想和猜迷中加強對字的識記。
10首先要閱讀，然后查字典找出這個字的近反義詞，要多讀幾遍。
希望可以幫到你哦：）
2. 漢字聽寫大賽真有意義（把句子寫具體）
1.文化與經濟政治相交融，先進的文化促進社會的發展。
舉辦中國漢字聽寫大會有利于提高我國的文化軟實力，增強我國綜合國力。 2.優秀文化對人的作用… 3.大眾傳媒具有溝通傳遞共享的強大功能，成為文化傳播的主要手段。
中央電視臺舉辦的電視文化節目利于文化的傳播交流。 4.對待傳統文化要取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用。
漢字為優秀的傳統文化，開展該活動利于傳承優秀的中國文化。 5.文化在繼承中發展，繼承是發展的必要前提，發展是繼承的必然要求。
舉辦中國漢字聽寫大會有利于文化的繼承與發展。 6.中華文化源遠流長，博大精深。
漢字是中華文化源遠流長的見證。文字是文化的基本載體，記載了文化發展的歷史軌跡和豐富成果。
為書寫中華文化，傳承中華文明發揮了巨大作用，是中華文明的重要標志。利于創造中華文化新的輝煌。
7.利于培育發展教育事業，提高人們的科學文化修養和思想道德修養。 增強人們對中華文化的認同感和歸屬感，利于民族的生存發展和偉大復興。
3. 如何學好英語語法
很簡單。
我們學語文的老b師教我們古文時說這就是半門外語，也就是說，學習外語詞匯很重要，下面，我給你具體講講我.的一些心得。 1：在網絡上，很多文章教大家怎麼一個月過六級，半x個月過四級，個人認為：可能！但那絕對是針對英語基礎比較好的朋友。
如果你開始英語基礎就不好，那就只能和我一樣，腳踏實地的一步一步走。其實最重要的一點，就是學習沒有捷徑可以走。
2：聽力： 聽力部分是四六級考試里面最容易拿分數的部分。總分20分里面，如果聽力水平較好，拿16-18分不成問題。
所謂的水平好，我覺得只要能聽懂voa stand english，應付六級就足夠了。作為我個人，我沒系統聽過歷年四六級考試的題目，但是考試估分，聽力都是16-18分。
最開始的時候，我連聽voa special english都很困難。我的方法是：一個sp要聽4-5次，把里面不懂的英語單詞的發音，含義全部搞清楚，然后每天堅持2個小時的聽力訓練，狂攻sp。
如果沒事，就拿一個MP3吊耳朵，讓自己慢慢習慣英語語境。2個月后，我聽了一盤四級英語考試磁帶，發現自己原來根本聽不明白的東西變的簡單了。
現在，你已經具備了一定的聽力基礎。接下來，可以進行一些special的聽寫，嘗試聽stand English。
這個階段真是打擊你信心的時候^^：聽寫出現很多拼寫錯誤，stand聽起來象天書，然后就想：我的水平還是不行啊，5555~~~不過沒關系，其實你已經在進步，只是你沒察覺到而已。堅持下去，慢慢就發現自己的聽寫正確率提高了，而且stand也變得越來越熟悉。
當聽寫special覺得簡單的時候，就可以開始嘗試聽寫比較短的stand。如果能堅持進行訓練，半年左右，你就已經達到了六級外語聽力的要求。
因為六級對聽力的要求不是特別高，能聽懂stand的話，你真是會覺得六級的語音真的挺慢的。 這里說一點，其實考試前聽一些歷年四六級考試的聽力真題，可以幫助你了解題型，熟悉考試模式，所以還是絕對值得的。
本人對聽力比較自負，所以沒怎麼聽過，結果聽力總是拿不到滿分^^ 3：單詞 這是一個老生常談的話題，大家知道，單詞是英語的基礎，沒有單詞，就好象建大廈沒有磚頭，只能幻想空中樓閣。但是被單詞又被大家認為是最難，最枯燥的事情。
基礎好的朋友可以通過閱讀學單詞，但是對基礎不好的，這點根本行不通。整篇文章都看不太明白，還談什麼學單詞呢？既然咱們現在水平不行，就要拿出比別人更多的努力。
我考完六級，背單詞的草稿紙已經放滿了一個大箱子。 大家肯定有這種經驗，前不久背了的單詞，很快就忘記了，那麼該怎麼辦呢？我當時是每天固定背30-40個左右的單詞，第二天復習前一天的單詞，然后每個禮拜天，花1小時把一個禮拜的單詞復習一下，每一個月又花幾個小時把一個月的單詞復習一次。
這樣下去，半年就能積累比較大的詞匯量。在考試前，把單詞再溫習一次。
因為是針對考試，可以找到關于四六級考試的高頻詞語，重點背誦一下（網絡上有很多相關資料）。 對于考試中間的vocabulary，就需要靠做題目了。
我考六級的時候，是做的北外出的一本六級考試詞匯突破。花一個禮拜把里面的題目全部弄清楚，不懂的單詞全部記下來。
因為六級往年的經驗就是：很多題目是重復的。 4：閱讀 閱讀在我看來，就是通過增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。
最開始的時候，因為基礎比較差，太難的文章肯定不適合基礎差的朋友。先可以看一些"書蟲"（高中水平）一類的改編小說，練練感覺。
當單詞量積累到一定程度以后，就可以正式開始提高閱讀水平了。第一是做真題，從四級到六級，力爭把真題里的句子、單詞都弄明白，并且對其中的難句做一定的分析，特別是語法結構。
這里有一個問題：最開始你做題目的時候準確率會很低，千萬別灰心，堅持下去，從每一篇閱讀里面吸取精華，很快就會發現：閱讀真的沒那麼可怕。第二，對于六級，平時可以看看China daily一類的新聞雜志，即可以提高自己的興趣，又增強了閱讀水平。
現在我每天晚上都喜歡看1-2版英文報紙，已經成習慣了。 5：作文 作文一直是我最弱的項目。
雖然我高中語文都是全班前三名，可惜大學根本沒摸過語文書，丟光了。如果你按照上面三個方面去學習，你作文肯定不會很差勁，畢竟英語是一個綜合提高的過程，你聽力、閱讀，單詞都不錯，不可能作文會差得一塌糊涂。
但是這不代表不要努力。這里我記得一個六級提高班的英語老師說過的一句話：讀書破萬卷，下筆如有神。
作文一個字：背！如果你背了很多很多范文，作文不會低于6分的。但是我建議在背的同時，可以用一個小本子，把一些很精彩的句子抄下來，經常看看，并舉一反三。
同樣一個句子，用在不同的地方，會有什麼不同的效果呢？自己體會一下。而且這些精彩句子正是出彩之處，也是老師給你高分的依據。
寫到這里，我的經驗也基本上說得差不多了，希望對大家能有所幫助，特別是基礎不太好的朋友。其實四六級真的不難，難的是，你有沒有決心！象我基礎這麼差的人都可以過六級，你也一定能行：） 6：要對自己有信心，相信自己，付諸努力，堅持下來，你一定能 請勿抄襲，違者提交給管理員。
4. 淺談如何有效改進小學語文聽寫訓練
一、優化聽寫的內容
（一）詞語聽寫，抓住易錯字。詞語是最基本的語言表達單位，無疑應成為語文聽寫最重要的內容。但一篇課文、一冊教材，要求學生積累的詞語數量眾多，如果不加選擇，平均用力，不僅加重聽寫負擔，而且效果也不理想。這就需要教師憑借教學經驗，真正把那些容易寫錯別字的詞語統計、整理出來，作為聽寫的重點內容。
（二）句段聽寫，發現精妙處。聽寫不能僅僅止步于詞語，事實上，到了中、高年級，課文中一些意味深長、句式鮮明、描寫生動的精妙句子、段落，都可以作為聽寫訓練的內容。這樣的聽寫訓練，不僅僅是語言的記憶和積累，而且是語言的運用和品賞。
（三）標點聽寫，體現運用點。語文課程標準指出，小學階段應能正確使用常用的標點符號，中年級重點掌握冒號和引號的用法，高年級應能區別逗號和頓號、分號和句號的用法。這些標點符號的運用，課文中都能找到典型的范式，可以通過聽寫相關的句子，使學生能夠正確運用相關的標點符號。
二、創新聽寫的方式
（一）分類式聽寫。比如，筆者教學四年級《火燒云》，在引導學生朗讀體會了火燒云的顏色變化特點之后，讓學生聽寫文中描寫顏色的詞語。教師先將課文第三自然段中描寫顏色的7 個詞語（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）故意打亂順序念兩遍，要求學生用自己的方式記住。兩遍念完，要求學生將這些詞語分類寫下來，然后交流反饋，學習這些詞語的構詞方法。
（二）板塊式聽寫。在期末復習的時候，可以將一冊課本中的詞語進行認真梳理，根據詞義、詞性、詞語感情色彩或詞語結構特點，整理成若干個板塊，進行聽寫訓練。以五年級上冊為例，本冊《詞語盤點》中，像“流光溢彩”“牽腸掛肚”這樣的并列結構的四字詞語就有22 個。將這些詞語整理成一個板塊進行集中聽寫，既幫助學生鞏固積累了詞語，又讓他們充分了解了這些詞語的構詞特點。
（三）反復式聽寫。能掌握引述人物對話的標點符號用法，是小學中年級的教學要求。筆者教學三年級《灰雀》，讓學生聽寫文中列寧與小男孩對話的兩個句子：“列寧自言自語地說：‘多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。’”“‘一定會飛回來的！’男孩肯定地說。”要求學生先認真聽教師讀三遍然后再寫：第一遍，聽清楚列寧和男孩對話的內容；第二遍，感受列寧和男孩對話的不同語氣；第三遍，想想兩句話應使用哪些標點符號。學生寫好之后打開課文自己對照訂正。這樣的多遍式聽寫，改變了聽一點、寫一點的習慣做法，分層要求，由淺入深，充分發揮了聽寫的多種功能。
（四）提醒式聽寫。聽寫的主要目的是幫助學生識記字形、積累詞句。因此，在聽寫的時候，不妨對一些難寫易錯的字詞，及時地加以提醒、暗示或者點撥，使學生特別注意這些地方。可以教師提醒，也可以學生之間相互提醒。比如聽寫“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的詩句時，可以提醒學生注意詩句中“廬”和“緣”這兩個字的寫法，并說說“緣”的意思。
（五）串聯式聽寫。比如，筆者教學三年級《富饒的西沙群島》，初讀課文之后進行按課文內容填空的聽寫訓練（括號中的詞語為聽寫內容）：我國的西沙群島（風景優美），（物產豐富）；那里的海水（五光十色），瑰麗無比；海底的巖石上長著（各式各樣）的珊瑚；魚群（成群結隊）地在珊瑚中穿來穿去，好看極了。這樣的訓練，既聽寫了詞語，又概括梳理了課文內容，扎實、有效。
（六）語境式聽寫。讓學生在具體的語境中聽寫詞語或者句子，可以將字詞句的積累與理解、運用有機地結合起來，真正體現“語用”。比如，在六年級語文總復習時，可以設計以下這樣的古詩詞名句聽寫訓練：小學六年，我背誦積累了許多古詩詞。這些古詩詞不僅讓我領略了中華經典的魅力，而且提高了我的自身修養：游覽美麗的杭州西湖，我會情不自禁地吟誦起蘇軾《飲湖上初晴后雨》中的名句――；面對各種艱難困苦時，我會想起鄭燮《竹石》中的名句――；登上東白山之巔時，我真正體會到了杜甫《望岳》的眼界和胸懷――。
（七）感悟式聽寫。教學六年級《月光曲》第九自然段時，筆者讓學生在朗讀全段之后聽寫六個詞組：月光照耀、刮風卷浪、月亮升高、微波粼粼、月亮升起、波濤洶涌。教師先后念兩遍，然后要求學生以自己認為合理的順序把這六個詞組寫下來，反饋交流時要說說為什麼這樣排列。這樣的聽寫訓練方式，將聽寫訓練與理解課文內容有機結合起來，為進一步引導學生體會月光曲的旋律變化和貝多芬的情感變化作了很好的鋪墊，可以一舉多得。
5. 經典搞笑句子
1. 我不想知道你有病 ，別表現的那麼明 顯。
2. 我很好，謝謝你給的傷害，讓我看清了 這個世界原來還有狗的存在。
3. 你若廢我現在，我必廢你將來。
4. 你講我壞話時能不能別添油加醋，以為 炒菜啊。
5. 當有人把你推倒了，不管多苦多累，也 要站起來狠狠地還她一巴掌。
6. 當初我看上你，因為我腦子進水了，現 在我腦子抖干了。
7. 尼瑪我等了半天你的消息，，結果就一句 哈哈，你他媽當我講笑話呢。
8. 水淺王八多，遍地是大哥，不是社會 人，總整社會磕。
9. 你淡定是因為你不怕死，我比你淡定是 因為我不怕你死。
10. 每天把牢騷拿出來曬曬太陽，心情就不 會缺鈣。
11. 把寂寞刻在酒瓶子上，喝進膀胱里，尿 出來，讓寂寞灑滿一地！
12. 本來智商就不高，連情商都為零，還讓 不讓人活了。
13. 風好，吹亂了我的秀發，吹落了你的假 發。
14. 現在的天氣，自來水可直接泡方便面。
15. 土是用來挖的，坑是用來埋你的。
16. 你就像九天仙女下凡塵，可惜臉部先著 地。
17. 大多數人想要改造這個世界，但卻罕有 人想改造自己。
18. 等我說傷不起的時候，就是你家被火燒 的日子。
19. 腦袋大，脖子粗，行動笨得像頭豬！
20. 男人不能慣，越慣越混蛋。
寵，越寵越有種。
21. 愛我，就給我穿上婚紗，然后再親手扒 光。
22. 當你用食指指著別人的時候別忘了還有 三只手指指著你自己。
23. 你們都說：早知如此何必當初“那麼我 說：你們明知道會死，為什麼還活著。”
24. 年輕不胡作非為，到老了拿什麼話說當 年。
6. 如何教一年級孩子寫作文
寫從說中來，由于一年級學生詞語積累得還不夠豐富，學會的表達方式也很限，只有從一句話開始進行逐步訓練，先培養學生說的能力，能通過在生活中的細心觀察據一定的順序表達出來.我作了以下嘗試： 一、豐富學生的語言和表達方式.1、課前造句.采用造句的形式訓練說話，可以依據語文天地里要求學生仿寫的句子. 用最近所學的優美詞語造句.比如：美麗、覺得、歡樂、 用常見句式造句. ________ 有 有……有……還有…… 有的……有的……還有的…… 因為……所以……2、課前聽寫句子.聽寫力爭做到每節語文課前三五分鐘，幫助學生專門準備一本本子用于聽寫句子.聽寫的作用在于解決積累問題和讓學生運用問題. 采用聽寫優美句子的方法，幫助學生積累好句.老師可在課外找一些好句，讀一句讓學生寫一句，然后故意把其中的好詞用拍手代替，讓學生根據自己的理解去填，不會寫的字用拼音代替.聽寫的句子從短句入手，一開始以寫景的為主，逐漸以人物的神態動作為主.讓學生自己寫的詞語以形容詞和動詞為主，多是寫景中的顏色和形態，人物中的表情和動作等. 比如：春天來了，我看到了的小草，的花兒，的小樹. 二、循序漸進，螺旋式引導孩子寫話.1、寫話和課文內容相結合. 比如：學了《元宵節》，可以設計一段寫話訓練：元宵節，我和在一起.爸爸，媽媽，我，大家都.元宵節一過，大人們要開始，小學生要準備.2、寫話和日常生活相結合.平時多引導學生觀察日常活動，有指向性的引導孩子觀察身邊的事物.任何平時校園生活的一點一滴都能寫成作文.而且要給學生規定不能和別人的答案一樣，比比誰的答案最有創意，有意識培養學生的求異思維.3、寫話和看圖結合起來. 先讓學生說好一句話，寫好一句話.再圍繞一個意思說幾句話，并能寫下來，不會寫的字能用拼音代替.寫一句話，可以用一定的句式訓練，內容以單元為主.比如：學了春天這個單元，我找了一幅關于春天的圖畫，引導孩子進行寫話練習. 師：仔細觀察這是一幅什麼季節的圖畫？ 生1：這是春天. 生2：這是夏天. 師：我們可以說是春天的一天，也可以說是夏天的一天.天氣怎麼樣呢？ 生：天晴.天氣很好. 師：天氣很好，我們還可以說天氣晴朗、陽光燦爛.這一天哪些動物出來玩了？ 生：小鳥、小蝌蚪、小魚. 師：你還能給誰取不同的名字嗎？ 生：我想叫小魚“魚寶寶”. 師：他們各自在做著什麼呢？“小鳥在 .” 生：小鳥在天上飛來飛去. 師：還可以怎麼說？ 生：小鳥在天上飛翔. 生：小鳥在陽光下自由地飛翔. 師：小蝌蚪在做什麼？“小蝌蚪在 ，好像.” 生1：小蝌蚪在水里游來游去，好像在做游戲. 生2：小蝌蚪在水里捉迷藏，快樂極了. 生3：小蝌蚪在清澈見底的小河里追來追去，好像在找媽媽. 師：小魚在做什麼？比比誰說的和前面的不一樣.“小魚在 ，心里.” 生1：小魚在水里做操. 生2：魚寶寶在荷葉下乘涼. 生3：小魚兒在像傘一樣的茶葉下說悄悄話，商量怎麼去參加舞會. 師：什麼樣的舞會？什麼時候的舞會？（春天的舞會） 一直用填空的方式按一定的順序引導孩子寫話，孩子們一直都在豐富的想像中，尋找最美的最恰當的語言來描述這幅春天的圖畫. 三、分割好所寫內容，分步引導.1、分割內容，分步填空. 用孩子們最感興趣的作為口語交際的話題.比如正月二十三的春臺會，是一年中最為熱鬧的日子，前后要熱鬧三四天，孩子們都喜歡朝會，喜歡熱鬧的氣氛，春臺會的什麼多，再說自己看到了什麼？吃過什麼？玩過什麼？著重說自己覺得最感興趣的事情.又分為先看別人是怎麼玩的？然后自己也去玩了，再說自己的感受.一共分割成三大部分，一步一步的引導孩子說，再助孩子能以填空的方式寫出基本的內容.2、仿寫.以生活為內容，仿寫課文.比如以春臺會為內容，仿寫《水鄉歌》. 春臺會什麼多？ 人多. 手牽手，腳跟腳， 大街小巷擠滿人. 春臺會什麼多？ 小吃多. 燒烤糖果冷串串， 人人都在嘗一嘗. 寫話訓練中，一定要有一定的要求，給學生一定的壓力，強調字數與用詞的豐富性.用激勵性的語言評價學生，用搭臺階的方法幫助學生找到語言，學會表達，就能感受寫話的樂趣，找到成功的階梯.。
