1. 運用作比較說明方法的句子
08中考優秀作文語句 時間：2008年10月31日 來源：網絡收集 作者：佚名 點擊數：396 【大 中 小】 一、引用詩詞、名言 二、詩化語言 三、活用名人、生活事例四、氣勢充沛式五、文言語言六、哲理語句七、化用詩句八、反問疑問九、排比、比喻十、話題作文慣用句式集錦 一、引用詩詞、名言 a.爺爺告訴我，奶奶生前最愛梧桐。
李清照‘梧桐更兼細雨’是一種思愁；李煜‘寂寞梧桐深院鎖清秋’是‘剪不斷’的離愁；周邦彥‘桐花半畝，靜鎖一庭愁雨’寄托的也是一腔愁緒。在梧桐樹下，我學會了很多詩詞，也漸漸地懂得了詩人們的心情。
b.我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復歸”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關”的古樸塞北；我愛好那“日江花紅勝火”的秀麗江南。 c.語文就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神。
語文就是文天祥“人生自古誰無死，留得丹心照漢青”的浩然正氣。語文就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與達。
語文就是杜少陵“感語文就是時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。 d追求者的目的也不盡相同。
貪財者追求腰纏萬貫；奉獻者追求“照亮了別人，燃燒了自己”；卑鄙小人追求“只要你過得比我好，我就受不了”，可謂“小人常戚戚”；正直君子追求的是“我與因之夢寂寥，芙蓉國里盡朝暉”，真正的“君子坦蕩蕩”。 e.我在“流水落花春去也”中感受到了李煜人生沉浮的無奈；我在“人生如夢，一尊還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑；我在“征鴻過盡，萬千心事難寄” 中聆聽李清照國破家亡的心語…… 二、詩化語言 a，母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子。
燈光下，母親又顫顫地對準了針眼。一次，又一次；一次，又一次。
母親就這樣用那根細細的線，串起了一個又一個艱辛的日子。每一針，都仔仔細細；每一線，都飽蘸深情。
看著母親滿頭的銀發和被歲月的風雨分割得溝壑綜合體縱橫的臉；淚水禁不住淌滿了我年輕的面頰。 b.友人來訪/不小心碰翻一杯鄉愁/濃濃的氣氛四溢彌漫/情緒漂泊成不系之舟。
c.風說：忘記她吧/我已用塵土/把罪惡埋葬/雨說：忘記她吧！我已用淚水/把恥辱洗光！只有小草不會忘記/因為那殷紅的血/已經在花朵里放出清香。 d.月光如水，水如天。
靜靜的夜，柔柔的月光，我站在花兒的面前，凝視著，花兒無語，我無語。我慢慢地聽，給我以心靜，給我以力量，這就是情，無須說什麼，毋想什麼，就這樣，很美，很靜… 三、活用名人、生活事例 a.命運就是西楚霸王英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘆。
命運就是屈原一心報國而屢遭排擠后遺留在汩羅江畔的那一串串沉痛的叩問。命運就是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲悲壯的交響。
命運就是保爾雙目失明后寫下的骨氣就是那一頁頁輝煌的詩文。 b.骨氣就是孟子“富貴不能淫，威武不能屈”的忠貞不渝。
骨氣就是李白‘安能推眉折腰事權貴，使我不得開心顏“的剛正不阿。骨氣就是陳然“人的身軀怎能從狗洞了里爬出”的凜然不茍。
c.啊！原來美麗就是“化作春泥更護花”的落紅落到地上的聲音；就是在暗無天日的地下生活數載卻只能在陽光下歌唱若天的蟬；就是小烏鴉為其年老父母找食而來去匆匆的身影；就是翻山越嶺的游子對家鄉深情地回眸；就是蠟燭在臨熄滅前那一瞬間的無比瑰麗的跳動…… d.風在大，雨在大，鳥兒不會怕，因為它有家；海再深，浪在大，魚兒不會怕，因為它有家；天再冷，雪再大，鹿兒不會怕，因為它有家；希望再渺茫，前途再坎坷，我們也不會怕，因為我們也有一個家——我們的班集體。 e.朋友之間就是這樣，相交平平淡淡。
但在你失落時，她會和你聊聊，為你消除郁悶；在你痛苦時，她會真心幫你排遣；一起玩時，大家快樂無比；見面時，會有聊不完的話題；分別時，割舍不下的是濃濃的祝福、、、、、、f.眾山間，還印著徐霞客的足跡；溪流里，還刻著李白的詩句；飛瀑中，還響著方孝儒的長嘆；青煙里，還飄著嚴蕊的哀怨。 g.小時候，渴望得到父母的寵愛，渴望聽到母親親切的呼喚，渴望看到父親慈祥的笑臉；上學時，渴望得到老師的表揚，渴望每周周會課上得到老師獎給的小紅花，渴望看到老師欣慰的笑臉. 四、氣勢充沛式 a.何謂瀟灑？我國悠久的人文歷史中，高人雅士的言行分明閃爍著瀟灑的光輝：莊子有“鯤鵬展翅九萬里”的瀟灑；屈原將“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”視為瀟灑；諸葛亮“淡泊明志，寧靜致遠”謂之瀟灑；蘇東坡唱出“大江東去，浪濤盡，千古風流人物”的瀟灑曲調；譚嗣同喊出“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的瀟灑強音、、、、、、b.何謂瀟灑？瀟灑是對苦難的抗爭，對弱者的同情，對邪惡的懲治；瀟灑是逆境中的大關，是痛苦后的表現；瀟灑是一種得心應手左右逢源的從容，是一種不動聲色大智若愚的大氣，一種無需聲張不理哄鬧的微笑；瀟灑是“如煙往事俱忘卻，相逢一笑泯恩仇”的寬容，瀟灑是“不已己悲，不已物喜”，執著于自己的追求而具有的。
2. 用列數字和作比較的說明方法寫句子
列數字：
1、這座塔占地300平方米，高100米.
2、愛因斯坦曾經說過：“天才等于百分之一的天賦加百分之九十九的汗水”。
3、鱈魚一次產卵達千萬粒，真正變成幼魚的卵可能還不到1%。列數字：準確又科學根據的。
4、鱈魚一次可產上千萬卵，但成活率不到百分之一。
5、您還可以輸入9946字
6、鱈魚一次產卵達千萬粒，真正變成幼魚的卵可能還不到百分之1
作比較：
1、春天的雨細膩柔媚，夏天的雨粗獷熱烈。
2、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。【鯨】
3、松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還有尖些。【松鼠】
4、松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。【松鼠】
5、春天的雨細膩柔媚，夏天的雨粗獷熱烈。
6、我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大的很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。【太陽】
還有其他的：
鱈魚一次產卵竟達千萬粒，真正能變成幼魚的卵可能還不到1%。 列數字：準確，有科學根據
打比方：天上的星星像一顆顆寶石。
作比較：春天的雨細膩柔媚，夏天的雨粗獷熱烈。
舉例子：暈能預示天氣。比如，在新疆地區，出現暈就代表將要下雨。（根據大的范圍列舉相應的例子
資料：關于說明文的說明方法
打比方：天上的星星像一顆顆寶石。
舉例子：暈能預示天氣。比如，在新疆地區，出現暈就代表將要下雨。（根據大的范圍列舉相應的例子）
畫圖表：（略）
列數字：這座塔占地300平方米，高100米。（列舉數字進行說明）
下定義：大氣層中的對流層就是指溫度上低下高的緊貼地面因而能形成對流的一層。（定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵）
分類別：通常情況下，我們將云分為預示晴朗的云和預示陰雨的云。（把一個大的范圍分為一個個小的范圍）
作詮釋：這大概就是'死海'得名的原因吧。（對事物進行解釋）
引資料：愛因斯坦曾經說過：“天才等于百分之一的天賦加百分之九十九的汗水”。（引用別人的話或資料）
摹狀貌：這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。（通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。）
3. 有作比較說明方法的句子
a.爺爺告訴我，奶奶生前最愛梧桐。李清照‘梧桐更兼細雨’是一種思愁；李煜‘寂寞梧桐深院鎖清秋’是‘剪不斷’的離愁；周邦彥‘桐花半畝，靜鎖一庭愁雨’寄托的也是一腔愁緒。在梧桐樹下，我學會了很多詩詞，也漸漸地懂得了詩人們的心情。
b.我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復歸”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關”的古樸塞北；我愛好那“日江花紅勝火”的秀麗江南。
c.語文就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神。語文就是文天祥“人生自古誰無死，留得丹心照漢青”的浩然正氣。語文就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與達。語文就是杜少陵“感語文就是時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。
d追求者的目的也不盡相同。貪財者追求腰纏萬貫；奉獻者追求“照亮了別人，燃燒了自己”；卑鄙小人追求“只要你過得比我好，我就受不了”，可謂“小人常戚戚”；正直君子追求的是“我與因之夢寂寥，芙蓉國里盡朝暉”，真正的“君子坦蕩蕩”。
e.我在“流水落花春去也”中感受到了李煜人生沉浮的無奈；我在“人生如夢，一尊還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑；我在“征鴻過盡，萬千心事難寄” 中聆聽李清照國破家亡的心語……
4. 【用說明方法寫句子.說明方法：舉例子、列數字、做比較、打比方等九
舉例子：就拿長江來說吧，它的水中含大量泥沙，所以是黃色的.列數字：科學家證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人居住的星球.作比較：地球是很大很大的，但與太陽比較起來，顯得太小了.打比方：比方說，一只小貓，是從她媽媽的肚子里生出來的，當然你也是.舉例子：科學家提出許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地.列數字：地球是一個半徑只有六千三百多千米的星球.做比較：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的.打比方：塞特凱達斯瀑布在群山之間無奈的垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息.。
5. 使用作比較和打比方的方法寫一句話
作比較的含義：
是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現象等加以比較來說明事物特征的說明方法 。作用是突出強調事物的某種特征。
在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。例如：
1、太平洋占的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。
2、大禮堂頂上藏著比北京新擴建的長安街路面還要寬的十二榀鋼屋架。
例1將太平洋的面積和其它三大洋面積相比，與北冰洋面積相比，這是同類比較。
例2將十二榀鋼屋架與長安街的路面寬度相比，這是異類比較。
作比較的作用：
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果。
例如《雄偉的人民大會堂》一文中，為了說明宴會廳的建筑面積，作者運用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設計的精巧也是罕見的。”
一般簡析句子是作比較時前邊一般可加前綴“形象有力地說明”
打比方的含義：打比方是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
文章利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
打比方是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種方法。如：石拱橋的橋洞成弧形，就像“虹”。
借喻，而說明文多用明喻和暗喻，不用借喻。
打比方的作用：
打比方的作用：使文章更具體、準確、生動、形象。
中國人說話愛打比方，用于文章叫比喻。比方打得好，可以生動形象、通曉及明白幫助人們理解問題，所以，優秀的演講者都會使用打比方。但是，如果比方打得不好，或者說打得太過，那就令人厭惡了。
打比方是向別人——尤其是外行，解釋一個問題的良好方法。很多學者和管理專家都愿意采用打比方的方式來說明一個問題。但是，并不是每一個人都知道如何打比方，以及如何才能準確地打比方。
把···比作···，生動形象地說明了···的特點，表達了作者怎樣的思想感情。
與作比較的異同
打比方和作比較都是說明文的說明方法，這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來說明。但構成方式和作用不同。
作比較構成的基礎是比較點，在同一個比較點上鑒別事物；打比方構成的基礎是相似點，通過相似來聯系兩事物。比較下面兩例：
a.蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）
b.別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。（作比較）
a句中被說明的對象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構成比喻。b句將“別的動物”和“人類”兩者在“食物”上比較，構成比較說明。
一般來說，作比較與打比方在表述方式上有所不同，作用各異。作比較常常通過敘述或說明的方式將兩事物進行比較，在比較中鑒別，把被說明對象的特征顯示出來；而打比方則是通過描寫的方式將被說明對象的特征形象地表現出來，給人以形象的感受，從而了解被說明對象的特征。打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。 說明文中的打比方的說明方法，同修辭手法中的比喻幾乎是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而打比方多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
