1. 怎樣利用小學語文插圖提高學生看圖說話能力
小學低年級語文教學一向只重視生字詞語，而忽視寫話的訓練。
致使許多學生到了三年級仍然連簡單的話也寫不完整，寫不通順。這樣就叫他們寫成篇的文章，無疑是一步登天，學生不抓耳撓腮，叫苦連天才怪呢！為此我從一年級開始就十分注重對學生進行寫話訓練。
根據學生年齡特點和心理實際，以圖畫為載體，創設各種情景，引導學生進行說話、寫話訓練，以提高其構思、選材和駕馭語言文字的能力。一.充分利用插圖，引導模仿寫話 語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。
模仿是人類從事學習必不可少的途徑和方法，特別是低年級學生，他們生活經驗貧乏，語言積累不豐厚，寫作方法沒掌握，寫話對他們來說遙不可及。讓學生模仿他人作品，從他人作品中汲取遣詞造句和布局謀篇的方法，不失為習作起步階段一種快捷而行之有效的好方法。
低年級課本圖文并茂，許多課文插圖形象、生動，除了輔助了解課文之外，也是絕好的說話、寫話材料。教師要有目的，有計劃地挑選那些趣味性強，學生感興趣的，貼近學生生活，學生有話可說的插圖進行寫話訓練。
可以是填充式的，也可以是仿寫式的。教師可在學生全方位，多層次品讀理解課文的基礎上，指導學生自由挑選其中的一幅圖畫，把圖意寫下來。
不求生動具體，只要學生能把話寫完整，寫得通順連貫，別人能夠看懂即可。這樣的訓練，由于給了學生一定的模式，學生有法可依，有章可循，自然易以動筆，有話可說。
這極大地激起了學生寫話的興趣，使他們都樂于進行仿寫，使學生的寫話能力得到了很大的提高。在訓練的形式上力求多樣化，可以一人單獨寫作，獨立完成的；也可以一人寫稿，眾人共同討論評議，聚集體之力共同完成的；還可以小組合作，在成語接龍式的游戲中，你一句我一句地拼連而成的。
這樣花樣翻新著練習，以提高學生寫話的興趣，同時大家可以互相學習，彼此從對方汲取營養充實自己，以提高自己的寫話水平。二.指導看圖，學會寫話由于小學生不會觀察，不善思考，寫出來的文章往往千人一面，毫無新意，寫動物不是小錨就是小狗，寫好事不是撿到錢包就是扶盲人過馬路。
因此教師要善于挑選各種適合寫話的圖畫，開山引路引導學生進行寫話訓練，從中學會觀察和表達。1.利用插圖，引導學生學會觀察 會觀察是學會寫話的首要條件，低年級學生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時易被無關要素吸引，而抓不住要點。
因此教師要借助圖畫教給學生具體的觀察方法，讓他們學會先整體后局部，先主后次，由近及遠，從上到下，從左往右，從不同側面，不同角度認真地觀察分析圖畫的方法。在觀察多幅圖畫時，教師要引導學生弄清圖畫與圖畫，畫上人物與人物之間，人物與背景之間的聯系，分出主次，確定重點，這樣寫話時才會有詳有略，重點突出。
2.培養思考能力，豐富學生想象教師要善于根據圖畫創設的各種情境，引導學生進入角色，置身于畫面創設的情境，展開想象的翅膀，大膽地、自由地聯想和想象。有些圖畫和學生生活非常貼近，教師可以組織學生進行游戲，模仿圖畫中的角色進行表演，讓他們在表演中理解和想象畫面內容，這樣有助于激發學生寫話的愿望，打開學生的思路，使他們體會到原來生活中大量的素材都可以是寫話的內容。
3.激發表達欲望，勇于表達內心 通過觀察與想象，開拓了學生的思路，激活了學生的思維，使他們很想把把心中的話表達出來。這時教師要抓住火候，充分調動學生的積極性，引導他們大膽地把自己的內心世界通過個性化的方式展現出來，要敢于創造，敢于想別人所未想。
讓學生明白寫話就是用自己的手把自己的心毫不裝飾地寫出來，心里怎麼想手上就怎麼寫，只要合乎圖畫的意思，不胡思亂想，胡編亂造就可以了。三.看圖、畫畫，寫話表達 讓學生在看圖的基礎上，把圖畫自己再畫一畫，就是讓學生把自己的所見、所聞、所思、所感用圖畫畫下來，再根據圖畫內容用語言文字表達出來。
教師要為學生提供各種有利條件，破除清規戒律，減少對學生的種種限制，激發學生想象和幻想，發揮學生的創造性，教育學生敢于想象，鼓勵學生展開想象的翅膀，怎麼想就怎麼畫，怎麼畫就怎麼寫。如果教師給題，那麼一定要是那些貼近學生生活，能引發學生想象，使學生有話可說的題目。
如《筍芽兒》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》等。這種寫話訓練由于學生自定題材，自選內容，抒寫的是他們的真情實感，學生有話可說，有感可發，有情可抒，能最大限度地發揮學生的積極性、主動性，使學生都樂于去畫，樂于去寫。
教師要想方設法激發學生的興趣。“興趣是最好的老師”，只有當學生對寫話產生了興趣，他們才會積極主動地去畫去寫。
為此，教師必須千方百計地培養學生寫話的興趣，讓他們變被動為主動，變教師要我寫為我自己要寫。小學生寫話還只是初學，知識基礎，語言積累有限，對作文技巧更是知之甚少，因此教師要降低一切不切實際的寫話要求，允許學生畫不出來就用文字寫下來，寫不出來就把它畫下來，畫不出寫不出來的地方就用圓圈來表示。
不求生動。
2. 小學一年級語文上冊第十六課彩虹橋插畫怎麼畫
教學思路： 《彩虹橋》是湘教版義務教材小學第一冊的一篇口語交際.圖中有一道美麗的彩虹，兩個小朋友站在彩虹橋下興奮的談論著.這次口語交際，是讓學生把小朋友在彩虹橋下會說些什麼、想到什麼說出來和同學交流.在交流的過程中激發學生的想像能力，培養學生的創新意識. 在這一課的教學設計中，我以“充分發揮學生的主體作用”為指的學習興趣，力求為學生“自主、合作、探究的學習方式”創造條件.通過“我會畫——我會看——我會說——我會想像”等系列的教學活動，給予學生展示自我的舞臺.在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步培養學生的觀察能力、想像能力和良好的交際態度，從而體現“交際”的特點，達到“交際”的要求. 教學目標： 1、激發想像，讓學生說出圖中的兩個小朋友在彩虹橋下會想到什麼，說些什麼. 2、讓學生積極參與討論，圍繞“彩虹”這一話題，說出自己的想法. 3、在交際的過程中培養學生靜心傾聽，勇于創新，善于發表自己的意見的良好習慣. 一、我會畫 1、談話引入：同學們，你們見過彩虹嗎？能說說你見到的彩虹是什麼樣的嗎？（學生自由說） 2、師生繪畫，激發興趣 我們一起來畫美麗的彩虹吧！“一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮、、、、、、”.（指兩名學生上臺畫，其他學生跟著老師書空練畫） 3欣賞彩虹，相、機板書：彩虹橋 [設計意圖]：從學生熟悉的事物入手、說畫，讓學生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的說出來，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調動了學生的感官，吸引學生的注意力，情緒一下調動起來，輕松的拉開了整堂課的序幕. 二、我會看 1、創設情景 出示課件：一個夏天的午后，太陽高照，忽然烏云滿天，刮起大風，下起陣雨.不一會兒，雨停了，太陽出來了，天空中出現一道美麗的彩虹. 1句式練說： a、剛才，你看見可什麼？出示課件：句式練習：我看見了------------. 生：我看見了一。
3. 畫一幅畫寫一句話作文一年級
世間有萬千顏色，每種顏色都有著不同的屬性和含義。
有些時候，顏色會給我們很多靈感，在某些時候它們能調節人的心情。當它們互相配合的展現在紙上時，這就成為一幅畫了。
它們也就被賦予了作者想表達的內容或情感上的一些角色。 我是一個不擅長畫畫的人。
但是喜歡想象出來的景象。不愿意把它們永遠儲存在腦中，對于這樣也就只能用組合的顏色展現在紙上了。
最遠處的是山。是一座連一座的山的山。
它們歷經歲月，我想只有棕色才能體現出它的滄桑。而點點綠色又能給它帶來勃勃生機。
在紙的下邊有一條木制的長凳，有個女孩和她可愛毛茸茸的狗狗坐在上面。微微飄起的衣角，讓人感到一陣清涼。
散落的頭發，隨風飄舞，好像是中間一大片藍色海洋的延續。高高躍起的一只海豚，在太陽的余暉照耀下，閃現出點點的光環。
仔細看一看，你會發現在一段沙灘上有著一雙腳印一直延伸到長凳邊。至于沙灘的顏色，我并沒有選擇傳統的黃色，也許是個人不太喜歡的緣故吧。
我覺得淡灰色更能符合這幅畫的主題。至于那無邊的海洋，也許藍色真的很適合。
最后是，夕陽渲染的天空，主要的格調是橙色和黃色，兩種顏色的混合，更能體現出遠方的希望。太多的孤單，在前方總有美好的親人和朋友在等待。
當最后一筆緩緩落下，一幅被自己稱為“畫”的“畫”就完成了。不同的顏色躍于紙上，每種顏色都演著自己的角色，表現這我想說的主題。
一切的表演都讓它們充分展現不同的自我。那我們又是什麼顏色呢？又在生活中演著什麼樣的自我呢？。
