1. 怎樣分析,解答句子的表達效果
怎樣分析，解答句子的表達效果三注意”bai是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間.其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部du分.第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系.一般說來，句子間的相互關系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等.如果是復句，其一般強調的重點是后半部分，那麼就應該在此處著重揣摩.“三想到”，一些句子的含義有時比較深zhi奧，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現手法（如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的dao什麼特點呢，還是化抽象為具體來說明什麼道理；如果是象征，則應先找出其象征的對象是什麼，其含蓄而形象地顯示了對象的什麼特點）.“二想到”是其可能在結構上具有某種特殊的功能（總結上文內、引起下文、承上啟下）、“三想到”是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感容，這時僅*上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。
2. 議論性句子的作用
記敘文中的議論是在“記實”（真實準確地表現客觀的人、事、景、物）的基礎上，對事物的本質進行揭示或作理性闡述，是表達和升華文旨的重要手段，通常是以最直白的方式表達，使感性的知識上升到理性的高度，以使文章的主題更鮮明更深刻。記敘文中的議論大體上有三方面的作用：一是在敘述中闡發事物的意義，增強文章的思想深度；二是表達作者的某些觀點，放在敘事前引發讀者的思考；三是畫龍點睛，揭示文章的主題。
議論文中的議論則主要是為了直接揭示鮮明正確的論點，在擺出真實典型的論據材料后用嚴謹而周密的分析進行論證。
3. 怎樣從語言運用的角度分析句子的表達效果
記敘、描寫、抒情、說明、議論 記敘就是對人物、事件和環境進行概括屏蔽內容代和表述。
無論寫人還是記事，都應交代清楚，內容完整， 記敘描寫是議論抒情的基礎，而議論抒情又是記敘描寫的深化 議論文體，是指以議論為主要表達方式，運用概念、判斷、推理等邏輯思維的手段，對客觀的本質及其規律性進行科學的分析論證，以表達作者的思想、觀點和見解的文章。 描寫也是一種應用頻率較高的表達方式，應用頻率僅次于敘述。
描寫是對人、事、物及環境所做的具體刻劃和生動描繪。比敘述要詳盡得多，生動得多。
它的作用主要是使描寫對象更加逼真、更加形象，能給人身臨其境的感覺。 抒情 在文章寫作的過程中，作者在表現客觀事物的同時還會自然地流露出作者的情感，所以情感的抒發也是必不可少的表達方式之一。
抒情最善于同其他表達方式合作，它與記敘、描寫、議論、說明都可以同時運用。描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。
按內容來分，描寫有人物描寫和景物描寫兩種。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫 、心理描寫、細節描寫；景物描寫則包括靜態與動態、客觀與主觀、反襯與對比三種。
以散文為例吧： 現代散文語言要求準確、生動、形象、通俗。賞析現代散文的語言，要力求做到根據思想內容和表達形式咀嚼詞句，洞悉其是如何生動形象地表現人物的精神面貌，乃至何以描寫景物、場面、渲染氣氛的。
首先，鑒賞者要充分把握特定語言環境中的關鍵詞語。如《我的老師》，作者在描寫老師的一次假慍時，寫了這樣一句話：“我用兒童狡猾的目光察覺，她愛我們”，其中“狡猾”一詞，通常解釋為“詭計多端，不可信任”，但在本文的特定語言環境中，貶義詞褒用，是“調皮、淘氣”的意思，它生動形象地表現了師生親密無間的感情，從而奠定了“老師愛學生，學生愛老師”這個全文的基調。
文章后面的幾節，作者娓娓道來幾個動聽的故事，都產生于這種世上最真摯的水乳般交融的師生之愛。 其次，鑒賞者要抓住表情性較強的詞語，結合分析事物的狀態，人物的活動進行。
例如《從百草園到三味書屋》描寫百草園景物，寫菜畦用“碧綠”，寫石井欄用“光滑”，寫皂莢樹用“高大”，寫桑椹用“紫紅”，“鳴蟬在樹葉里長吟”，“肥胖的黃蜂伏在菜花上”，“輕捷的叫天子（云雀）忽然直竄向云霄里去了”。作者用一系列表情性較強的詞語，準確逼真地表現出園內各種景物的特征和自己對百草園這個童年樂園的熱愛之情。
再次，鑒賞者可以從修辭手法運用方面分析語言表情達意的作用。為了具體而形象地表現事物，現代散文常常運用比喻、擬人、對偶、排比、夸張等多種修辭手法，使語言生動、活潑，增強文章表現力。
其間，注重修辭手法的兼并套用，是增強表現力的重要手段。例如《聽潮》中，“輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的”，“閃閃地顫動著，銀鱗一般”，“向巖石掀過來”，“銀光跟著晃動起來，銀龍樣的”，用了動詞一“吻”一“掀”，寫出波浪沖擊巖石的聲音由小到大，用了“銀鱗”“銀龍”“顫動”“晃動”寫出波浪由小到大，海潮由漲到落。
為了體現“靜”，作者用了“像是情人的蜜語那樣芳醇”“像微風拂過琴弦，像落花飄在水上”這一連串溫柔甜美、富有詩情畫意的事物作比，以動襯靜，用文字來塑造聲音的形象美，又溝通了人們聯想和想象的渠道。鑒賞者品味這般煉字的貼切和用語的精妙，自然受到語言美的熏陶。
同時也可以從名家的文筆之長中吸取語言滋養，逐步提高駕馭語言文字的能力。 第四，鑒賞者還應該注意音律的和諧，語言的流暢，以及在句式的選擇上，變化的富饒詭譎。
長句與短句，整句與散句，常式句與變式句的交互使用，可以使語言形式自由靈活，錯落有致，收到一種音樂美，節奏美，韻律美的效果。例如《記一輛紡車》，本文語言的明朗不只因其質樸自然，還因為句子多半短小活潑，或長短相間，講究對稱，對稱的句子由音節的回環往復，形成和諧的節奏，濃郁的抒情筆調。
“衣服舊了，破了，也‘敝帚自珍’，舍不得丟棄。總是臟了洗洗，破了補補，穿了一水又一水，穿了一年又穿一年。”
“譬如紡羊毛跟紡棉花有不同的要求，羊毛要松一些，干一些，棉花要緊一些，潮一些。”這些都是值得玩味的語言，它們與所表現的生活是一致的，同時也表現 了作者質樸的人格和純熟的語言表達功力。
第五，鑒賞者要善于抓住現代散文的重點文句領會文意。整體思路閱讀中，抓住了重點文句，并理解了它在現代散文中的含義和表達作用，就能正確、全面地領悟與把握現代散文的要旨與情感。
一般說來，下面幾種類型的語句應當作為重要的語句來留心鑒定與欣賞： 主旨句。主旨句是指在文中具有點題或表現中心作用的提挈性的句子，它在現代散文的內容和結構上起著前后貫通的作用。
例如《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”一句，可以說是作者由個人情感糾葛到對生命本質認識的飛躍。 警句。
警句文字簡約，內涵豐富，具有發人深思、動人心魄、激人心志的作用，往往為現代。
4. 文章巧妙開頭的方法作文
文章的開頭，是一篇文章的臉面，直接關系到讀者對整篇文章閱讀的興趣。
作文中有很多學生的文章平淡如水，特別是開頭總寫不好，在這里，我們就談談如何寫好文章的開頭。第一，題記——題記，是指寫在文章題目下、正文前，自擬凝練的句子或引用名言警句，獨立成段，作為對文章內容的重要闡釋或揭示其主旨，起到導引全文的作用。
然而要用得貼切，不成為點綴或擺設，則需要善于提煉篩選才行。例如《幸福》的題記為：生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠。
這一題記運用博喻詮釋出幸福的多樣性，給讀者留下了深刻的印象。第二，開門見山——于開篇段落就把自己所要表達的中心思想說出來。
如果是一篇記敘文，可以在開頭點明自己要講的是一個什麼故事；如果是一篇散文，可以將文章所要表達的主要思想、中心觀點來做文章的開頭。這樣容易引起讀者的關注。
例如：“我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。”（朱自清《背影》）開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設伏。
第三，引用詩句——文章開篇可以引用能體現文章主旨的名言警句。開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以起到吸引讀者，突出中心，先聲奪人的作用。
美學大師羅丹曾經說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”（《美的瞬間》）第四，運用修辭——修辭是語言運用中不可缺少的部分，特別是開頭部分。
巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。例如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼的紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對人以和，待人用善。
（《待人和善》）這里就運用了排比的修辭，增添了文章的表達效果。第五，采用倒敘的方式。
倒敘是把事情的結局或事件中最突出的情節提到前邊敘述，然后再回過頭來寫事情的發生、發展的情況，這種敘述的方法叫倒敘。這種方式的特點是能夠設下一定的懸念，吸引讀者的注意力。
例如：《十六年前的回憶》用倒敘的手法先點題，強調“我永遠忘不了那一天”，接著再敘述為什麼“忘不了那一天”，這樣表達的主題相對地說要比順敘表達得強烈、深刻。作文中好的開頭方式有很多，可以在作文時結合不同的文體采取不同的方法，如果能夠注意到這些，那麼你的作文一定會增色不少。
5. 語文閱讀 句子的表達特色與作用
幾種主要修辭的作用分析答題格式
(1)比喻：運用XX等（喻體），生動形象地表現了XX（事物的特點、情感、思想觀點）。在議論文中，比喻是是為了深入淺出地說明某種深刻的道理，便于讀者理解接受。
(2)借代：和比喻接近，但沒有比喻在議論文當中的作用。
(3)擬人：XX詞使XX事物人格化、更富有情味，生動形象地表現了事物的XX特點，或形象地抒發（表現）XX情感。
(4)對偶：主要是讓句式整齊，在散文中造成整散結合的效果，增強語言的形式美。
(5)夸張：更強烈地抒發了XX情感，或更充分、更突出地表現了XX的XX特點。
排比：除了和對偶一樣的作用外，還有其它作用：
A、抒情作用，表達為：更強烈地抒發（表達）了XX情感，增強了文章的感染力
B、描寫作用，表達為：更充分地表現了XX（人物或景物）的XX特點，增強了文章的感染力
C、議論作用，表達為：增強了語言的氣勢，使XX觀點更鮮明更有說服力。
(6) 反問：主要是起增強抒情效果、加強語言氣勢、強調特定意思的作用。
(7) 設問：是要是引發讀者思考（發人深思）的作用。
【答題模式】
①處運用了比喻的修辭手法，它形象生動地描寫（詮釋；說明）了……
②處運用了對偶的修辭手法，它句式整齊，節奏明快，用語精練地描寫（闡明；說明）了……
③處運用了引用的修辭手法，它精練、恰當地描寫（闡述；說明）了……
④處運用了反問的修辭手法，它于無疑處設疑，非常肯定地抒發（論述）了……
⑤處運用了排比的修辭手法，非常有氣勢地列舉（抒發；證明；說明）了……
⑥處用設問修辭引起讀者探究的興趣，從而達到啟發讀者思索與聯想，引出下文的作用。
⑦處用擬人修辭生動而親切有趣地描繪出……表達了作者……的情感。
例、2007年浙江《泰山之思》
目之所及，只有路邊影影憧憧的古樹，只有不遠處巖巖疊疊的山石，只有石壁上道勁古樸的石刻。至于遠處的山峰，則全部迷于蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想象它們的風采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄的恰到好處，虛實變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛。（5分）
分析文中畫線部分的語言表達技巧。
答案：（1）通過排比、對比、夸張的使用（指出修辭），突出了泰山霧氣的濃重（寫的內容），表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情（表達的感情）。
(2)通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點（用詞特點）。
解析：幾個“只有”組成一組排比句，霧中樓臺和泰山霧形成對比，“壓得人幾乎抬不動睫毛”屬于夸張，疊字的使用就更明顯了。解答此題必須逐一分析每個句子，結合句子的表述特點和作者在文中表露的思想感情作出全面的概括。
可能不是準確.O（∩_∩）O~其實只要多做一些有
答案的類似題目 自己慢慢摸索比較好
采納O（∩_∩）O謝謝
6. 句子在文章中的作用
首先：現在的考試很少分著考“結構”和“內容”上的作用，一般情況下提“句子的作用？
”都是包含內容和結構上的作用，兩者很難分開來答。比如： “為下文做鋪墊”是一種“結構”上的作用，但實際答題時需要答“為下文寫什麼（具體內容）做鋪墊”才給滿分。而那個“什麼”就是在內容上的作用。
句子在開頭的作用：
引起下文（引出正文）
引領下方（注意和‘引起下文’不同）
交待故事發生的背景（時間、地點、天氣環境等）
為下文做鋪墊
設置懸念，吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣
點明中心（又叫主旨）
句子在文章中間的作用：
承接上文
開啟下文
承上啟下
照應標題
照應開頭
句子在文章結尾的作用：
總結上文（總結全文）
點明中心（揭示主旨）
強調中心
升華中心（升華主題） 注意 以上三種 不能同時出現
發人深思，留給讀者思考的余地
照應標題
照應開頭（就 是 首尾響應）
特別注意：如果你問的是語文閱讀中的“句子的作用？”通常按這樣的格式 回答：
劃線句子 運用了（ ）方法，寫出了（ ）內容，表達了（ ）中心。
那個“中心”又包括：作者的思想 情感 人物的性格品質 及為下文做鋪墊等。
還有不同的文體作用又有區別
希望回答對你有所幫助
