1. 豐子愷的《楊柳〉讀后感
萬紫千紅才是春——《楊柳》讀后感
我從來不會寫什麼讀后感的，記得以前小學是老師讓寫讀后感，我就本著大篇幅的文章原句，再概括文章中心之類的模式寫的。這次豐子愷的《楊柳》是我們寒假作業中的一篇文章，讀完后真地想說些什麼了，于是便誕生了這篇文章。
讀完這篇文章啊，我心中只有兩個字：氣憤。你看看你看看，要贊美楊柳就好好地贊美吧，干什麼貶低其他植物的形象啊？說什麼：“我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得可惡！”“甚至下面的根已被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！”看了這些話，怎能不令我氣憤呢？
每個人都對事物有不同的見解，所以在這里，我要發表一下我的見解。
植物本來就不代表著什麼的，可是人們偏偏讓植物去代表自己強加給它們的意義。比如都說牡丹乃是富貴之花，我問你們，牡丹怎麼富貴了？難道就是因為它的花達而艷麗？說牡丹吃得很多很好而沒有用處，難道觀賞不是用處嗎。人們往往習慣于把事物分類，而分類的標準呢，無外乎對自己有用或者沒用。憑什麼，憑什麼一個事物存在就一定要對你們有用，你們是誰啊。
沒錯，楊柳可以提供木材，為人類所利用。可憐的楊柳啊，我相信提供木材并不是它們生存的意義。植物也是有生命有感覺的，既然來到這個世界上，它們也想在這里多生活一些日子啊，有誰愿意風華正茂之時被人砍去作房屋呢？
每一種植物都有它們特殊的形態特點，花木蒸蒸日上，是因為它們愛陽光。植物的生長離不開陽光，就算是喜陰的植物，也不能在一個小黑屋子里健康成長的。它們努力向上發展，是為了爭取到更多的陽光。而一株植物就是一個整體，又怎麼能把它們分開單獨討論。
至于文章結尾部分所說春天應是“柳條春”，其他植物的貪婪之相不合于春的精神。既然這樣，那麼春天就只要楊柳好了，其他植物都不要發芽、開花了，反正只有楊柳能象征春的神意，我想真是那樣的話，你一定無聊的要死吧。放眼望去，除了楊柳就是楊柳，除了綠色和棕色，其他的顏色是沒有的。什麼，蜜蜂？你在開什麼玩笑啊，沒有色彩艷麗的花朵，哪里會有蜜蜂在花叢中忙碌的影子呢，蜂蜜就更別想了。
春天應該是充滿了生機的季節，當春風吹拂大地，五彩繽紛的花朵競相開放，泥土混著花的香氣迎面撲來，植物們拼命向上生長，泥土里的根系也更深更發達了。蜜蜂忙忙的開始了新的工作，鳥兒在枝頭快活的歌唱，這才是真正的春天，一個生機勃勃的春天。
2. 豐子愷的 楊柳 讀后感
萬紫千紅才是春——《楊柳》讀后感讀完這篇文章啊，我心中只有兩個字：氣憤。
你看看你看看，要贊美楊柳就好好地贊美吧，干什麼貶低其他植物的形象啊？說什麼：“我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得可惡！”“甚至下面的根已被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！”看了這些話，怎能不令我氣憤呢？植物本來就不代表著什麼的，可是人們偏偏讓植物去代表自己強加給它們的意義。比如都說牡丹乃是富貴之花，我問你們，牡丹怎麼富貴了？難道就是因為它的花達而艷麗？說牡丹吃得很多很好而沒有用處，難道觀賞不是用處嗎。
人們往往習慣于把事物分類，而分類的標準呢，無外乎對自己有用或者沒用。憑什麼，憑什麼一個事物存在就一定要對你們有用，你們是誰啊。
每一種植物都有它們特殊的形態特點，花木蒸蒸日上，是因為它們愛陽光。植物的生長離不開陽光，就算是喜陰的植物，也不能在一個小黑屋子里健康成長的。
它們努力向上發展，是為了爭取到更多的陽光。而一株植物就是一個整體，又怎麼能把它們分開單獨討論。
至于文章結尾部分所說春天應是“柳條春”，其他植物的貪婪之相不合于春的精神。既然這樣，那麼春天就只要楊柳好了，其他植物都不要發芽、開花了，反正只有楊柳能象征春的神意，我想真是那樣的話，你一定無聊的要死吧。
放眼望去，除了楊柳就是楊柳，除了綠色和棕色，其他的顏色是沒有的。什麼，蜜蜂？你在開什麼玩笑啊，沒有色彩艷麗的花朵，哪里會有蜜蜂在花叢中忙碌的影子呢，蜂蜜就更別想了。
春天應該是充滿了生機的季節，當春風吹拂大地，五彩繽紛的花朵競相開放，泥土混著花的香氣迎面撲來，植物們拼命向上生長，泥土里的根系也更深更發達了。蜜蜂忙忙的開始了新的工作，鳥兒在枝頭快活的歌唱，這才是真正的春天，一個生機勃勃的春天。
3. 《楊柳》的讀后感50字
在寒假里，我讀完了一本讓人感動并且有趣的書，書的名字是《楊柳》。這本書是圣誕節的時候，圣誕老人送給我的禮物。《楊柳》的作者是英國的肯尼斯·格雷厄姆。這本書沒有拼音，都是文字，有少量的插圖，整本書有十二萬字，一共有十二章。
楊柳風的故事里，主要講到了鼴鼠、河鼠、獾先生和蛤蟆先生之間發生的事情。故事里先講到，鼴鼠在家里大掃除，弄得滿身的灰，他覺得很煩，于是他離家出走了。那時候正好是春天，他在那綠油油的草地上奔跑著、享受著春光……他在一條小河邊遇到了河鼠，河鼠帶鼴鼠到自己的家里美餐了一頓，河鼠還帶鼴鼠在船上享受美妙的春光。河鼠開船、鼴鼠像不倒翁一樣呆呆地坐在船上。突然，鼴鼠對河鼠說：“讓我來開船吧。”“啊？你怎麼可以開船呢？那樣船會翻的。”河鼠驚訝地說。河鼠最終還是允許了鼴鼠開船，于是鼴鼠高高興興開著船，還哼著小調呢。河鼠剛開始不停地提醒鼴鼠“開慢點、開慢點。”后來河鼠放心了，鼴鼠越開越快，越開越快，最后船翻了。
4. 楊柳讀后感500字要結合生活實際
讀 《格列佛游記》有感 長假里，我讀了英國作家喬納森•斯威夫特的《格列佛游記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險的格列佛，四度周游世界，經歷了大大小小驚險而有趣的奇遇.游記中小人國、大人國里光怪離奇的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是，1710年格列佛泛舟北美，巧訪了荒島上的慧因國，結識了具有仁慈、誠實和友誼美德的慧因.在慧因國的語言中沒有“撒謊”和“欺騙”這樣的字眼，人們更不理解它的含義.他們不懂什麼叫“懷疑”、什麼是“不信任”，在他們的國度里一切都是真實的、透明的.格列佛在慧因國里度過了一段美好的時光，他完全融入這個社會，以致于與暗喻人類的耶胡交往時形成強烈的反差，因為他們總是以懷疑的眼光看待他的誠實，使他感到失落，對人類產生了極度的厭惡.我很羨慕文中的主人公有幸能到慧因國，慧因國是我們所追求和向往的理想境地，在這里你不需顧慮別人說話的真假，而在現實的世界，有著太多我們不愿看到的事情常常發生：有人用花言巧語騙取別人的血汗錢、有人拐賣兒童謀取暴利、有人甚至為了金錢拋棄自己的親身父母.難怪我們的老師、長輩從小就教育我們要提高警惕，不要上當受騙.這與我們提倡的幫助他人、愛護他人是很難統一的.當我遇到有困難的人，要伸出援助之手時，我遲疑；當有人替我解圍時，我不敢接受.這些都讓我內心感到痛苦、矛盾，無所適從.既妨礙了我去“愛”別人，同時也錯過了別人的“愛”，在難道不是一種悲哀嗎？我期盼著有一天我們的社會也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現實是統一的.我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現在開始做起，讓這個社會多一點真誠、少一點虛偽.六百多字左右~。
5. 6年級新語文楊柳讀后感
楊柳的主要的美點，是其下垂。
花木大都是向上發展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡；你們是靠它養活的，怎麼只管高居在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設在它上面，怎麼只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。
甚至下面的根已經被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。
千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環繞著他們的慈母而游戲，但時時依傍到慈母的身邊去，或者撲進慈母的懷里去，使人看了覺得非常可愛。
楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。
6. 《楊柳》的讀后感50字
在寒假里，我讀完了一本讓人感動并且有趣的書，書的名字是《楊柳》。這本書是圣誕節的時候，圣誕老人送給我的禮物。《楊柳》的作者是英國的肯尼斯·格雷厄姆。這本書沒有拼音，都是文字，有少量的插圖，整本書有十二萬字，一共有十二章。
楊柳風的故事里，主要講到了鼴鼠、河鼠、獾先生和蛤蟆先生之間發生的事情。故事里先講到，鼴鼠在家里大掃除，弄得滿身的灰，他覺得很煩，于是他離家出走了。那時候正好是春天，他在那綠油油的草地上奔跑著、享受著春光……他在一條小河邊遇到了河鼠，河鼠帶鼴鼠到自己的家里美餐了一頓，河鼠還帶鼴鼠在船上享受美妙的春光。河鼠開船、鼴鼠像不倒翁一樣呆呆地坐在船上。突然，鼴鼠對河鼠說：“讓我來開船吧。”“啊？你怎麼可以開船呢？那樣船會翻的。”河鼠驚訝地說。河鼠最終還是允許了鼴鼠開船，于是鼴鼠高高興興開著船，還哼著小調呢。河鼠剛開始不停地提醒鼴鼠“開慢點、開慢點。”后來河鼠放心了，鼴鼠越開越快，越開越快，最后船翻了。
