1. 批改作文的符號有哪些
作文批改符號 作文批改是學生作文能力培養的目標之一，可是，我們應該注意到，學生不能判斷自己作文的優缺點，如何進步，如何提高。
教師在學生作文本上的圈圈點點，有幾個學生會認真去看或看得懂？在現行教材中，也找不到關于學生作文批改能力的專項訓練點，學生從課本上找不到批改的方法。而批改的方法與格式，廣大教師也是各有千秋。
筆者認為，時下最緊要的是：語文教學界要統一作文批改的符號， 讓師生真正重視并規范作文批改行為。作文評點報上使用的作文批改符號值得推廣，現摘錄如下。
1、刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。2、恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。
如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。3、對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。
4、改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6、重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。7、提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。
8、調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。9、起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10、并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。11、縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12.、前移號：文字前移或頂格。 另外：1981年12月，我國發布了中華人民共和國專業校準GBI一81《校對符號及其用法》。
該標準規定的符號共有22種，常用的有以下9種。刪除號是刪去字、詞、句的符號。
第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數字、詞或標點符號。調位號是調整字、詞、句次序的符號。
第一個和第二個符號用于個別字或少數字的調位；第三個符號用于大段或隔行的調位，箭頭插在移入位置。增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。
第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數。提行號是另起一段的符號。
把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333337613139線畫在起段后的位置上。壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。
復原號表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用于復原大段文字，符號標在已刪部位的四角。
7.離空號：##離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
連續號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。9.空行號：>、。
2. 如何批改作文標點符號和句子
中文作文中的標點符號 學生作文中標點符號使用最為常見的錯誤是下面三種： 1、含有疑問詞的陳述句錯用了問號。
問號表示疑問句末尾的停頓，有的句子雖然有疑問詞“誰”“什麼”“怎麼”等，但全句并不是疑問句，末尾不該用句號。例如：我不知道媽媽為什麼這樣愛嘮叨。
這個句子其實是個陳述句，末尾應該用句號。可不少同學看見疑問詞“為什麼”，就誤以為它是一個疑問句，句末用了問號，在作文中錯誤地寫成：不知道為什麼媽媽這樣愛嘮叨？ 2、引文末尾標點符號使用錯誤。
有的學生不懂得引文末尾標點符號使用的規律，也沒有認真地去想過，凡遇引文，結末總是漫不經心地隨意點上一個標點，有時點在引號內，有時則點在引號外，似乎點在引號內和引號外都可以，無關緊要，其實不然。國家語言文字工作委員會新聞出版署1990年3月修訂發表的《標點符號用法》明確指出：“要注意引文末尾標點的使用：凡是把引用的話獨立來用，末尾的標點放在引號的里邊；凡是把引用的話作為作者的自己的話的一部分，末尾不用標點。”
據此，我們可以作這樣的詮釋：（1）凡是引用的是完整的一句話或幾句話，而非一個詞或一個短語，引號的前面又有冒號，那麼末尾的標點應放在引號里邊。例如：爸爸緊繃著臉，開口了：“怎麼，又沒考好？”而有的學生在作文中錯寫成：爸爸緊繃著臉，開口了：“怎麼，又沒考好”？（2）凡是引用的內容只不過是文中一個句子的某一部分，引文又正好出現在句子末尾，此時標點符號應該放在引號的外邊。
例如：但她不愿當著別人的面，特別是在云的面前說“不會做”。而在有的學生的作文中卻錯寫成：但她不愿當著別人的面，特別是在云的面前說“不會做。”
3、說話人后面標點符號的錯用。 引用一個說話人的話有三種表達的方法：（1）說話人在前，話在后。
如：他說：“快吃吧。不要餓壞了身子。”
（2）說話人在中間，話在前和后。例如：“快吃吧。”
他說，“不要餓壞了身子。”（3）說話人在后，話在前。
例如：“快吃吧。不要餓壞了身子。”
他說。表達時語序不同，語意關系就不同，說話人后面就應該用不同的標點符號，如上舉例。
可在有的學生的作文中，“他說”后面一律都用冒號，其中不少地方是錯用了。 學生作文中標點符號書寫不規范的現象主要有以下五種： 1.、以圓點代替句號逗號和頓號及其它標點符號 在學生的作文中，經常能夠看到這樣的情形：一個句子中間停頓的地方，本該用逗號，卻點上一個圓點；在并列的詞語和短語之間，本該用頓號，卻點上了一個圓點。
一句話說完了，該使用句號卻不寫句號，還是點上了一個圓點。上述用法，顯然是不嚴肅的，是錯誤的，究其原因，或許是受了外語書寫的影響，但主要原因則是沒有養成良好的書寫習慣：書寫時，在語意該停頓的地方，便隨手用筆在紙面上點一下，留下一個小圓點，權作標點符號。
甚至有的作文竟然所有標點都用圓點來代替，令人啼笑皆非 2、書寫時不單獨占格或占格不正確 《標點符號用法》附錄《標點符號的位置》中指出：“句號、、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號書寫時一般占用一個字的位置。”因此，正確的書寫應該是單獨占一格，書寫在這一格下方偏左，這樣便于讀者準確理解這個句子的停頓和語氣。
而不少學生書寫時不單獨占一格，而是與句子末了一個字擠在一起。還有引號、括號、書名號的前一半或后一半也不應與首字或尾字擠在一格，應分別占格。
例如：我開始構思、寫作《我的讀書生活》。而破折號與省略號不應錯寫成一格，應占兩個字的位置，即兩格。
例如：我又上了車，望望手中的油畫原來歸家的旅途竟是這般的漫長`````` 3、點號出現在一行之首 在學生的作文中，句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號等點號錯誤的出現在行首的現象也屢見不鮮。這種回行現象，實際已經喪失了點號的表示停頓和表示語氣的意義。
因此，《標點符號用法、標點符號的位置》對此作了明確的規定“不出現在一行之首”。如果正好寫至行末，那就必須讓標點緊隨其后。
4、引號、括號、書名號的前一半出現在一行之末，后一半出現在一行之首。 新頒布的《標點符號用法》在附錄《標點符號的位置》中明文規定：“引號、括號、書名號的前一半不出行在一行之末，后一半不出現在一行之首。”
這是非常有科學道理的。從表意功能方面來說，引號一般表示文中引用的部分，括號主要是表示文中的注釋部分，書名號是表示文中的書名。
如果把它們的前半部分放在一行的末了，或把它們的后半部分放在一行之首，就會給人以零散、割裂的感覺，給讀者了解引文或注釋以及書名的起訖與意義造成困難，讀起來也不方便。因此，引號、括號、書名號書寫時凡遇上有正好回行的情況，都必須堅持緊跟的原則，也就是說，前一半符號要緊靠第一個字，后一半符號要緊隨末一個字，要力避“拆散”。
5、轉行時轉行時轉行時轉行時，將破折號、省略號拆開使用。 破折號和省略號的規范書寫是“ --------”“``````”占兩格。
具體運用時，它們只能作為一個完整的符號來使用。需要轉行時，或放在一行的開頭，或放在一行的末尾，不能拆。
3. 作文批改都有什麼符號
位，中間用連接號。
例如：我國秦嶺-淮河以北地區屬于溫帶季風氣候區，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。 （3） 相關的時間、地點或數目之間連接號，表示起止。
例如： 梨園鄉種植的巨風葡萄今年已經進入了豐產期，畝產1000公斤~1500公斤。 （4） 相關的字母、阿拉伯數字等之間，用連接號，表示產品型號。
例如：在太平洋地區，除了已建成投入使用的HAW-4和TPC-3海底光纜之外，又有TPC-4海底光纜投入運營。 （5） 幾個相關的項目表示遞進式發展，中間用連接號。
例如：人類的發展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個階段。 14 間隔號 （1） 間隔號的形式為“•”。
（2） 外國人和某些少數民族人名內各部分的分界，用間隔號標示。 例如：列奧納多•達•芬奇 （3）書名與篇（章、卷）名之間的分界，用間隔號標示。
例如：《中國大百科全書•物理學》 《三國志•蜀志•諸葛亮傳》 15 書名號 （1） 書名號的形式為雙書名號“《 》”和單書名號“〈 〉”。 （2） 書名、篇名、報紙名、刊物名等，用書名號標示。
例如：A）《紅樓夢》的作者是曹雪芹。B）他的文章在《人民日報》上發表了。
（3） 書名號里邊還要用書名號時，外面一層用雙書名號，里邊一層用單書名號。 例如：《〈中國工人〉發刊詞》發表于1940年2月7日。
16 專名號 （1） 專名號的形式為“——”。 （2） 人名、地名、朝代名等專名下面，用專名號標示。
例如：司馬相如者，漢蜀郡 成都人也，字長卿。 （3） 專名號只用在古籍或某些文史著作里面。
為了跟專名號配合，這類著作里的書名號可以用浪線“~~~~”。 例如：屈原放逐，乃賦離騷，左丘失明，厥有國語。
~~~~ ~~~~ ◆ 標點符號的位置 1 句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般占一個字的位置，居左偏下，不出現在一行之首。 2 引號、括號、書名號的前一半不出現在一行之末，后一半不出現在一行之首。
3 破折號和省略號都占兩個字的位置，中間不能斷開。連接號和間隔號一般占一個字的位置。
這四種符號上下居中。 4 著重號、專名號和浪線式書名號標在字的下邊，可以隨字移行。
5 直行文稿和橫行文稿使用標點符號的不同 7 句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號放在字下偏右。 8 破折號、省略號、連接號和間隔號放在字下居中。
9 引號改用雙引號“ ”和單引號“ ” 10 著重號標在字的右側，專名號和浪線式書名號標的字的左側。 （三）幾種標點的常見（誤）用法例析 [1]、問號 問號的常見錯誤有： 1、非疑問句用問號。
（1）要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋將怎麼建？那里的近千株樹木將怎麼辦？ （整個句子有疑問才用問號，即需要人回答〈或反問〉才用。有些句子雖含有疑問詞，但整個句子表達的是陳述語氣，句末就應該用句號，而不用問號。
該句前一問號應為逗號，后一問號應為句號。） 2、選擇問句多用問號 選擇問雖然包括了兩項或兩項以上的選擇項，但仍然只一個問題，因此通常只在句末用問號。
（2）她是從四叔家出去就成了乞丐呢？還是先到衛老婆子家，然后再成乞丐的呢？ （3）你是喜歡李白的詩呢？還是喜歡杜甫的詩？ 這兩個句子中的第一個問號均需改為逗號。選擇問句中多加問號是將與它連續問混為一談了。
區別選擇問與連續問的辦法有兩個：（1）在句子中是否有或能否加關聯詞“是……，還是……”。選擇問號的關聯詞只能用“是……，還是……”。
因此凡是分句間有關聯詞“是……，還是……”的，或者能加上“是……，還是……”的是選擇問，只能在句末用一個問號。不能加的則是連續問，每個問題都應加問號。
（2）采用擬答的方法，看問句需要幾個答案，如只用一個答案的是選擇問，如需要多個答案的是連續問。試將看以下兩句： （4）水路方便呢，還是陸路方便？ （5）熙鳳問：妹妹幾歲了？可曾上過學？現吃什麼藥？ 例（3）是選擇問，例（4）是連續問。
當然選擇問也有用多個問號的，條件上每個選擇項太長，或需要強調，或是由名詞組成選擇的分句。例： （6）是站在他們的前頭領導他們呢？還是站在他們的后頭指手畫腳地批評他們呢？還是站在他們的對面反對他們呢？（毛澤東《湖南農民運動考察報告》） （7）她夢見了什麼？門診室？聽診器？手術刀？體溫計？（陸文夫《人到中年》） 3、當問句或疑問詞作句子成分時，誤用問號。
（8）我不知道這條路誰能走通？但我一定要堅定不移地走下去。 （9）你去看看，汽車來了沒有？ （10）大家研究一下這個問題如何解決？ （11）他在仔細辨別這種聲音是哪里傳來的？那個黑影是什麼？ （12）這種冒險是否值得？是可以討論的。
上述句子均不能加問號，均需改為逗號或句號，因為問話部分只是句子的一個成分。判斷句子末是否該加問號，不能只看句子是否有疑問詞，而應看句子的謂語動詞是否帶有疑問語氣。
上述句子中的謂語動詞“不知道”、“去看看”、“研究一下”、“仔細辨別”、“可以討論”都不帶有疑問語氣。注意辨別以下三個句子： （13）他是誰？ （14）你知道他是誰嗎？ （15）我不知道他是誰？ 4、在使用倒裝句時，問號位置錯誤。
（16） “到底去還是不去？我的小姑奶奶。” （17）怎。
4. 作文批改的符號及圖示
1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。
2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。
3.對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。 4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。 6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。
7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。 8.調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。
9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。 10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。
11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。 12.前移號：文字前移或頂格。
抱歉，圖片打不出來，請到查閱。 。
5. 如何批改作文標點符號和句子
中文作文中的標點符號 學生作文中標點符號使用最為常見的錯誤是下面三種： 1、含有疑問詞的陳述句錯用了問號。
問號表示疑問句末尾的停頓，有的句子雖然有疑問詞“誰”“什麼”“怎麼”等，但全句并不是疑問句，末尾不該用句號。例如：我不知道媽媽為什麼這樣愛嘮叨。
這個句子其實是個陳述句，末尾應該用句號。可不少同學看見疑問詞“為什麼”，就誤以為它是一個疑問句，句末用了問號，在作文中錯誤地寫成：不知道為什麼媽媽這樣愛嘮叨？ 2、引文末尾標點符號使用錯誤。
有的學生不懂得引文末尾標點符號使用的規律，也沒有認真地去想過，凡遇引文，結末總是漫不經心地隨意點上一個標點，有時點在引號內，有時則點在引號外，似乎點在引號內和引號外都可以，無關緊要，其實不然。國家語言文字工作委員會新聞出版署1990年3月修訂發表的《標點符號用法》明確指出：“要注意引文末尾標點的使用：凡是把引用的話獨立來用，末尾的標點放在引號的里邊；凡是把引用的話作為作者的自己的話的一部分，末尾不用標點。”
據此，我們可以作這樣的詮釋：（1）凡是引用的是完整的一句話或幾句話，而非一個詞或一個短語，引號的前面又有冒號，那麼末尾的標點應放在引號里邊。例如：爸爸緊繃著臉，開口了：“怎麼，又沒考好？”而有的學生在作文中錯寫成：爸爸緊繃著臉，開口了：“怎麼，又沒考好”？（2）凡是引用的內容只不過是文中一個句子的某一部分，引文又正好出現在句子末尾，此時標點符號應該放在引號的外邊。
例如：但她不愿當著別人的面，特別是在云的面前說“不會做”。而在有的學生的作文中卻錯寫成：但她不愿當著別人的面，特別是在云的面前說“不會做。”
3、說話人后面標點符號的錯用。 引用一個說話人的話有三種表達的方法：（1）說話人在前，話在后。
如：他說：“快吃吧。不要餓壞了身子。”
（2）說話人在中間，話在前和后。例如：“快吃吧。”
他說，“不要餓壞了身子。”（3）說話人在后，話在前。
例如：“快吃吧。不要餓壞了身子。”
他說。表達時語序不同，語意關系就不同，說話人后面就應該用不同的標點符號，如上舉例。
可在有的學生的作文中，“他說”后面一律都用冒號，其中不少地方是錯用了。 學生作文中標點符號書寫不規范的現象主要有以下五種： 1.、以圓點代替句號逗號和頓號及其它標點符號 在學生的作文中，經常能夠看到這樣的情形：一個句子中間停頓的地方，本該用逗號，卻點上一個圓點；在并列的詞語和短語之間，本該用頓號，卻點上了一個圓點。
一句話說完了，該使用句號卻不寫句號，還是點上了一個圓點。上述用法，顯然是不嚴肅的，是錯誤的，究其原因，或許是受了外語書寫的影響，但主要原因則是沒有養成良好的書寫習慣：書寫時，在語意該停頓的地方，便隨手用筆在紙面上點一下，留下一個小圓點，權作標點符號。
甚至有的作文竟然所有標點都用圓點來代替，令人啼笑皆非 2、書寫時不單獨占格或占格不正確 《標點符號用法》附錄《標點符號的位置》中指出：“句號、、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號書寫時一般占用一個字的位置。”因此，正確的書寫應該是單獨占一格，書寫在這一格下方偏左，這樣便于讀者準確理解這個句子的停頓和語氣。
而不少學生書寫時不單獨占一格，而是與句子末了一個字擠在一起。還有引號、括號、書名號的前一半或后一半也不應與首字或尾字擠在一格，應分別占格。
例如：我開始構思、寫作《我的讀書生活》。而破折號與省略號不應錯寫成一格，應占兩個字的位置，即兩格。
例如：我又上了車，望望手中的油畫原來歸家的旅途竟是這般的漫長`````` 3、點號出現在一行之首 在學生的作文中，句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號等點號錯誤的出現在行首的現象也屢見不鮮。這種回行現象，實際已經喪失了點號的表示停頓和表示語氣的意義。
因此，《標點符號用法、標點符號的位置》對此作了明確的規定“不出現在一行之首”。如果正好寫至行末，那就必須讓標點緊隨其后。
4、引號、括號、書名號的前一半出現在一行之末，后一半出現在一行之首。 新頒布的《標點符號用法》在附錄《標點符號的位置》中明文規定：“引號、括號、書名號的前一半不出行在一行之末，后一半不出現在一行之首。”
這是非常有科學道理的。從表意功能方面來說，引號一般表示文中引用的部分，括號主要是表示文中的注釋部分，書名號是表示文中的書名。
如果把它們的前半部分放在一行的末了，或把它們的后半部分放在一行之首，就會給人以零散、割裂的感覺，給讀者了解引文或注釋以及書名的起訖與意義造成困難，讀起來也不方便。因此，引號、括號、書名號書寫時凡遇上有正好回行的情況，都必須堅持緊跟的原則，也就是說，前一半符號要緊靠第一個字，后一半符號要緊隨末一個字，要力避“拆散”。
5、轉行時轉行時轉行時轉行時，將破折號、省略號拆開使用。 破折號和省略號的規范書寫是“ --------”“``````”占兩格。
具體運用時，它們只能作為一個完整的符號來使用。需要轉行時，或放在一行的開頭，或放在一行的末尾，不能拆開使用。
6. 批改作文的符號
1.批改符號①正確“√”。
②錯誤“*”，錯別字用“○”圈起。③略有缺點 （要指明缺點所在）④刪去：用橫線“——”或“□”劃去該刪的內容.⑤增補……⑥對調 ⑦另起一行： ← ││⑧保留：△△△△⑨疑問：_________？⑩贊許：（加在詞句下） 2.作文眉批（旁批）寫在右邊空格內；總批寫在文末，錯別字訂正亦可利用右邊空格.①眉批對一篇文章的局部內容、表達等方面加以評述，指出優缺點。
是優點的給以肯定鼓勵，有缺點要具體指點.內容包括思想不健康，不合語法，不合邏輯，比喻不當，用詞重復，語意不明，詞不達意，用詞不準，條理不清，標點用錯等等。②總批對全文的思想內容，篇章結構，用詞造句等加以評論.提出優缺點，指出努力方向。
總批要求簡明扼要，恰如其分，以鼓勵為主，字體要工整。總批、眉批根據需要進行，不要求篇篇都有。
7. 小學作文批改符號有哪些
作文修改符號
1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。
2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。
3.對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。
4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。
7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。
8.調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。
9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。
11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12. 前移號：文字前移或頂格。
另外：
1981年12月，我國發布了中華人民共和國專業校準GBI一81《校對符號及其用法》。該標準規定的符號共有22種，常用的有以下9種。
刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數字、詞或標點符號。
調位號是調整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數字的調位；第三個符號用于大段或隔行的調位，箭頭插在移入位置。
增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數。
提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段后的位置上。
壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。
復原號表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用于復原大段文字，符號標在已刪部位的四角。
7.離空號：##
離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算
表示。
連續號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。
9.空行號：>、空行號是表示空行或縮行的符號。第一符號用于需要空一行的兩行之間，標在行的左端；第二個符號用于應聯結的兩行之間，也標在行的左端。
正確使用修改符號，能夠明白無誤地標示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時，能正確地運用這些符號，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。
8. 批改作文的符號
1.批改符號
①正確“√”。
②錯誤“*”，錯別字用“○”圈起。
③略有缺點 （要指明缺點所在）
④刪去：用橫線“——”或“□”劃去該刪的內容.
⑤增補……
⑥對調
⑦另起一行： ← ││
⑧保留：△△△△
⑨疑問：_________？
⑩贊許：（加在詞句下）
2.作文眉批（旁批）寫在右邊空格內；總批寫在文末，錯別字訂正亦可利用右邊空格.
①眉批對一篇文章的局部內容、表達等方面加以評述，指出優缺點。是優點的給以肯定鼓勵，有缺點要具體指點.內容包括思想不健康，不合語法，不合邏輯，比喻不當，用詞重復，語意不明，詞不達意，用詞不準，條理不清，標點用錯等等。
②總批對全文的思想內容，篇章結構，用詞造句等加以評論.提出優缺點，指出努力方向。
總批要求簡明扼要，恰如其分，以鼓勵為主，字體要工整。
總批、眉批根據需要進行，不要求篇篇都有。
