1. 《新來的王老師》里的重點句子和理解
明德小學新調來一位姓王的語文老師，接替退休的羅老師，做了四年級（2）班的班主任。他很年輕，寬寬的額頭，明亮的眼睛，當他邁著輕快的步子走進教室時，全班同學熱烈鼓掌歡迎。
第一堂語文課，就鬧了笑話。
課文剛講了一段，提問時，幾個學習好的同學齊刷刷地舉手，他們都希望能給新老師一個好印象。
王老師看看他們，拿起了座位表：“蔡林同學，請你回答。”
全班哄堂大笑。坐在最末一排的一個男孩站了起來，他低著頭，一聲不響，惱火地盯著笑得前仰后合的同桌。
王老師重復了一遍問題，見蔡林還是不出聲，才揮手讓他坐下，請其他同學回答。
課后，王老師把蔡林找到辦公室。
“蔡林，我剛才提出的問題你會嗎？我猜你是會的。”
蔡林不說話。
王老師猜對了，剛才的問題蔡林確實能答。平時他不怎麼聽課，因為換了一個老師，他覺得挺新鮮的，一直在注意聽，提的那問題又不算太難。
“同學們笑，你好像不太高興。不過，他們為什麼要笑呢？我做錯了什麼嗎？”
蔡林看了看老師，撇撇嘴：“老師，我是差生，沒人提問我的。”
“差生？”王老師搖搖頭，“誰說你是差生？”
蔡林想了想：“大家都這麼認為。我，我自己也承認。”
王老師正想說話，上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。
放學時，王老師在教室門口等蔡林，把他叫到一旁，遞給他一個大信封，讓他回家去看，信封上面是幾個大字——差生檔案。
幾個同學圍上來，蔡林推開他們，拿著信封自顧自走了。
一出校門，他就忍不住拆開信封，里面有兩張紙，上面工工整整地寫著：
貝多芬學拉小提琴時，他的老師說他絕不是當作曲家的料。
《物種起源》的作者達爾文在自傳里透露：“所有的老師都認為我資質平庸，與聰明不沾邊。”
愛迪生小時侯反應奇慢，老師認為他沒有學習能力。
愛因斯坦四歲才會說話，七歲才會認字。
物理學家牛頓小學成績一團糟。
俄國作家托爾斯泰大學時因成績太差被退學。
英國首相丘吉爾小學六年級曾留過級。
藝術家羅丹考了三次都沒有考進藝術學院。
蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝似的。
全篇重點，回去抄五遍。
2. 六年級《新來的王老師》分段,寫出每大段的段意
新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這麼認為。我，我自己也承認。”所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閱讀文章的基礎上，可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。
主要內容：寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。 中心思想：本文通過描寫一位老師巧妙地鼓勵、幫助一位“差生”進步的事，表現了老師教育方法的巧妙和對學生的關愛。
