1. 高中語文課本中運用反問修辭的句子有哪些
一.比喻. 《手術臺就是陣地》就使用了比喻的手法.這篇課文題目把“手術臺”比喻為戰斗的“陣地”，形象地表達了“手術臺”的重要性和特殊性，突出了緊張、危急的氣氛，歌頌了戰斗在手術臺前的白求恩大夫的崇高品質和偉大的國際主義精神. 二.擬人. 《大海的歌》使用了擬人手法.題目把無生命的大海當作有生命的“人”，能唱歌、傳情、表意.課題上使用了擬人手法，不僅使文章生動、活潑、有趣，而且富有人情味，閱讀起來別有一種趣味. 三.設問. 《幸福是什麼》使用了設問手法.運用設問手法在課題中提出問題，揭示了全文的中心，能夠引起讀者的注意，啟發思考，加深理解. 四.雙關. 《高大背影》使用了雙關手法.“高大的背影”表面上是寫那位不知名的叔叔長得高大，實際是講他樂于助人、品德高尚，令人敬佩. 五.引用. 《“你們想錯了”》使用了引用手法，是以課文中主人公的原話為題目.“你們想錯了”，不但是方志敏烈士對敵人的嚴厲駁斥，反映了共產黨和國民黨人的本質區別，而且突出了中心，點明了主題. 六.倒裝. 《再見了，親人》使用了倒裝手法.這樣寫，不但渲染了氣氛，而且著力烘托了主人公與親人無比眷戀之情. 仔細研究品味課文中的標題，對于大家審題、擬題大有好處，希望大家在平時的學習中能多加留心. ⒈比喻 ⑴比喻的特點 比喻就是“打比方”.即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物.比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）.構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立. 3 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法 ⑵比喻的種類 ①明喻.典型形式是：甲像乙.本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結.例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩溫矗立的小山. ②暗喻.典型的形式是：甲是乙.本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯結.例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗. ③借喻.典型形式是：甲代乙.不出現本體，直接敘述喻體.但它不同于借代.借代取兩事物的相關點，借喻取兩事物的相似點.例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風……還在我們黨內許多同志中繼續存在著. ④博喻.連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻.例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔. ⑷下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句.如： 她的性格很像母親.（同類比較） 這天黑沉沉的，好像要下雨了.（表示猜度） 她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害.（表示想象） 我們這時代涌現出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等.（表示列舉） ⒉比擬 ⑴比擬的特點 根據想象把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫.其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”. ⑵比擬的種類 ①擬人（把物當人來寫）.例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖. ②擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）.例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒. ⑶比擬的作用 正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴. ⒊借代 ⑴借代的特點 不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關的事物的名稱來代替. ⑵借代的種類 ①特征代本體.例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著. ②材料代本體.例如：木受繩則直，金就礪則利. ③標志代本體.例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！ ④人名代著作.例如：我們要多讀點魯迅. ⑤綽號代本人.例如：“蘆柴棒”，去燒火！ ⑥專名代泛稱.例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特. ⑦具體代抽象.例如：不拿群眾一針一線. ⑧部分代整體.例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣. ⑶借代的作用 以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情.可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果. ⒋夸張 ⑴夸張的特點 為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小.要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能漫天浮夸，要給人以真實感. ⑵夸張的種類 ①擴大夸張.例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔. ②縮小夸張.例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸. ③超前夸張.例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰. ⑶夸張的作用 有利于突出事物的本質和特征，鮮明地表現出作者對事物的感情態度，增加語言的生動性. ⒌對偶 ⑴對偶的特點 八字數相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起. ⑵對偶的種類 ①按內容可分為正對、反對、串對. 正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式.例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵. 反對：上下句意思相對或相反的對偶。
2. 初中課文中有哪些含“反復”修辭手法的句子
1. 生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。（比喻、擬人）
2. 多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。于是，灰黑的火山石變綠了，懸崖上，山嶺間，一片郁郁蔥蔥，鳥兒也回來，為的是歌唱生命。（擬人）
3. —鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。（比喻）
4. 陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？ 陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？（反問）
5. 所以，他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大地深淵最初的微光。（比喻）
6. 而在那個階段的人類社會，人民是什麼？是無知。宗教是什麼，是不寬容。司法是什麼？是沒有公正。（設問、排比）
7. 他的武器是什麼？這武器輕如和風，猛如雷電——一支筆。（設問）
8. 這是一場偉大的戰爭。是思想反對物質的戰爭，理智反對偏見的戰爭，正義反對非正義的戰爭，被壓迫者反對壓迫者的戰爭，是仁慈的戰爭，溫柔的戰爭。伏爾泰具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸。（排比）
9. 太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。（比喻）
10. 可是，他們也無法向他解釋，于是上帝勃然大怒（擬人）
11. “阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。（借代）
12. 鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。（擬人）
13. 人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養，才能廓然無累，真正的解脫。（比喻）
14. 多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。（比喻）
15. 這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時（比喻）
3. 七年級語文中的運用了比喻手法的句子
啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈.（7上，《盲孩子和他的影子》）
2.今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子，卻在我心中扎下了深根。（暗喻 七上《在山的那邊》
3.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（七上《紫藤蘿瀑布》）
4.理想是石，敲出星星之火……引你走到天明。（七上《理想》）
5.理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。（七上《理想》）
6.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（七上《春》）
7.雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（七上《春》）
8.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。（七上《春》）
9.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。（七上《春》）
10.春天相機安裝的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（七上《春》）
11.看，像牛毛，像花針，密密地斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙。（七上《春》）
12.當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。（七上《看云識天氣》）
13.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（七下《社戲》）
14.回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又飄渺得像一座仙山樓閣，滿杯紅霞罩著了。（七下《社戲》）
15.他們樸實得就像那片高粱。（七下《安塞腰鼓》）
驟雨一樣……；旋風一樣……；亂蛙一樣……；火花一樣……；斗虎一樣，是強健的風姿。
16.百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞遺落了一切冗雜的觀眾的心上觀眾的心也驀然變成了牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（七下《安塞腰鼓》）
17.多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（七下《安塞腰鼓》）
累死了，手都麻了，復制的死全家
4. 初中語文七年級上冊春課文中的修辭手法有哪幾種
有擬人、反復、排比、比喻。
1、”盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”——反復、擬人
2、”一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼“"太陽的臉紅起來了"——擬人
3、”紅的像火，粉的像霞，白的像雪。“——比喻、排比
4、”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。“——擬人
5、”看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。“——排比、比喻
擴展資料
作者朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣。現代散文家、詩人、學者、民主戰士 [6] 。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》《倫敦雜記》等，著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。
該文的主題思想即對自由境界的向往。朱自清當時雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產生了經久不衰的藝術魅力。
《春》——在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學。
《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下那種如實臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來的一幅藝術圖畫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。
參考資料：百度百科：春
5. 四年級語文上冊課本里的比喻句
1
、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
2
、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
3
、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
4
、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。
5
、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。
6
、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
7
、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。
8
、樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
9
、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
10
、收音機天天說個不停
,
令鄰居十分討厭
!!!!
11
、油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
12
、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
13
、微風柔和地吹
,
柔和地愛撫我的面孔。
14
、荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
15
、落葉隨著風高低起舞。
6. 初中語文課文《濟南的冬天比喻句和擬人句
1、這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”
（擬人句：寫出了小山的可愛。比喻句：把小山比作搖籃） 2、看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。
（比喻句：把小山比作日本看護婦，寫出了山的秀美） 3、山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。 （比喻句、擬人句） 4、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。
（擬人句） 5、是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。（擬人句） 6、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得冰上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！~（擬人句）。
