1. 分析句子的說明方法
看語言表達，看內容情感，看寫作方法等，且都必須說明表達效果（或“表達作用”）。
⑴從語言表達上看句子：
考察句子的語言表達，可以從三個方面看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
⑵從內容情感上看句子：
每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。
⑶從寫作方法上看句子：
這里所談的寫作方法，可以從三個方面考慮：看句子選用的表達方式，看句子采用的描寫方法，看句子運用的表現手法等。
《雨港基隆》例句賞析
蒙蒙細雨中，那聚集在電線上的雨點，恰似五線譜上的全音符，一串串地排列著，又像晶瑩的珠子在其間滑行，慢慢地向右邊移動，倏忽又轉到左邊。
賞析：這個句子采用動靜結合的手法，運用了比喻的修辭手法生動形象地再現了細雨中雨點的形狀和動態美，帶給人無限的遐想。句子字里行間流露出作者對雨的喜愛之情。
幾分鐘之后，也許又會大雨如注，也許是絲絲細雨飄下，也許是陰云密布，整個海面又被大霧封鎖……千變萬化的自然美景，是你的眼睛應接不暇，不到基隆來，是很難領略到的。
賞析：這個句子運用了排比的修辭手法，增強了表達的語勢，寫出了基隆的天氣千變萬化，基隆的雨來得急、來得快，表達出作者對這一自然美景的贊美。
你會聽見雨點打在樹葉上的聲音，山澗里流水的聲音，海面上山洪暴發似的聲音，它們合奏著雄壯而優雅的交響樂。
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，將雨中的的各種聲音交融在一起比作雄壯優雅的交響樂，形象寫出了雨的聲音極大，給人以震撼，令人有身臨其境的感覺。句中流露出作者的喜歡之情。
棲息在樹下的小鳥振一振兩翼，“刷”的一聲向遠處飛去了。
賞析：這個句子抓住小鳥展翅遠飛的動作進行描寫，準確寫出了雨后動物生機勃勃的樣子，給暫時平靜的絢麗畫面平添了動感，流露出作者歡快、喜悅的心情。
那一艘艘泊在港灣的艦船，像神話中的龍船。漆黑的海面閃耀著無數燈火，水中流光溢彩，如同龍宮。
賞析：這兩句話運用比喻的修辭手法形象生動地再現了夜晚基隆雨景的神秘、多彩，給人留下了無限的遐想。句子流露出作者喜愛、贊美之情。
2. 【賞析句子一般有哪些方法】
寫賞析是一種很好的學語文的方法.學生可就自己喜歡的內容寫賞析，“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，對同一篇文章不同的賞析充分顯示了學生不同的個性，體現了“閱讀是一種個性化的行為”.在交流過程中學生之間又能相互啟發，碰撞出思維的火花，獲得靈感.這樣也有利于提高學生學語文的樂趣和興趣.對于老師而言，通過學生的賞析可以了解他們目前的語文素養，從而對癥下藥，日積月累，更好的培養和提高其語文素養.“問君哪得清如許，為有源頭活水來”，學好語文的根源就在學生，學生就是那彎充滿生命力的清泉，因此要積極鼓勵學生去賞析，去思考，老師不能以自己的講解分析代替學生的思考，但學生很多是個人喜好，不是系統的，老師要給與方法上的點撥.我粗淺的總結了一些方法.如下：從局部來說a、由常規字詞入手語文姓語，當然離不開字詞.首先從字詞開始.如文中一些精僻的動詞、形容詞等，對這些詞玩味咀嚼，將感受到祖國語言的博大精深.例：樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦.（老舍《濟南的冬天》賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊，輕巧靈動，一如后面的比喻，“像日本看護婦”.b、對一些特殊的句子進行賞析，這些句子往往與文章主題聯系在一起，暗藏深意修辭句：修辭能夠更好的寫景狀物，傳情達意.如：在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫.（《白鷺》）賞析：用擬人和比喻手法生動形象地表現寫出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人以美感；描寫句：那些刻畫人物，表現環境的語句往往對表現人物性格起烘托渲染作用.例：夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地.”（《世間最美的墳墓》）賞析：與這優美恬適的風景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意.例：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》）賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁.點睛句：畫龍少不了眼睛.這些句子就是文章的眼睛.例：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》）賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背.尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考余味無窮例：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那麼高，穗子像掃把那麼長，顆粒像花生那麼大.幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼.”（曲志紅 朱冬菊李 斌《袁隆平的“尋夢園”》）賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神.另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的.注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯系文章的中心思想，聯系人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評.從整體來看a、文章的構思剪裁：有些文章通過巧妙的構思將主題顯現出來了.如《窗》中由一扇虛擬的窗來凸現主題，構思很獨特.b、獨特新奇的立意：由泥土你會聯想到什麼？大概很少有人會將之與母愛聯系起來.在《甜甜的泥土》中小亮嘗了融化了奶糖的泥土甜甜的，引出了文章的主題母愛就像那泥土，寬廣厚實，無處不在，無所不有.這就是一篇立意新奇的文章，別具一格.c、對其它寫作手法進行賞析：每篇文章在寫法上都有其獨特之處，如以小見大、對比手法等等，認真咀嚼對提高作文水平大有裨益.需要一提的是對一些特殊文體的賞析，這主要針對文學體裁中的詩歌和小說而言的.詩歌：主要是意象（境）美：什麼是意象？簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象.比如： “名月松間照，清泉石上流.竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”（王維《山居秋暝》）賞析：四句寫秋日傍晚雨后山村的景色，意境優美恬靜而不死寂.靜中有動，以動襯靜，靜喧合一，頗具禪趣.詩人筆下景物，如蒼勁的松樹、柔和的月光、汩汩的請泉、叢叢翠竹、葉葉青蓮、嬉嬉浣女及蓮葉間滑行的漁舟等，雖未窮形盡相，然皆可喚起視覺形象，著壁成繪.在景物的布局上，作者也做了別具匠心的安排，從明月至漁舟，是按流水的方向來進行布局的，這就造成一種完整、和諧的畫境.語言清新疏淡，沒用一個色彩詞，就像一幅素雅的的水墨畫.小說：主要是環境描寫和人物描寫.成功的人物形象要有真實可信的典型環境，典型環境是人物活動的歷史舞臺.環境描寫有景為情設、情隨境遷、景中寓情、情景交融、景物烘托等.例如：《三國演義》中曹操橫槊賦詩，用江景表現曹操的氣魄.人物形象的塑造如語言描寫，動作描寫，。
3. 語句的表達方式有哪些
語句擴展”即把一個簡單的句子或一種簡單的情景，通過添加一些詞句，使其內容更加豐富、完善。
其命題特點往往是：給出幾個相關的詞語或提供一定的情景，讓學生展開聯想和想象，寫出符合要求的文字。擴展語句不僅與閱讀能力、寫作能力密切相關，還與語言表達的其它形式，如句式的仿用、選用、變換等相聯系甚至交叉。
此類題型可以真正考查出學生綜合運用語言的能力，體現了高考語文改革的方向。 一、詞語連綴成句型 命題者一般給出兩組相關的詞語，以其中的一個共同詞語作為重點，連綴其它的詞語擴展開來，形成同一描述對象在不同語境下的擴展句。
如2000年高考卷的第27題，要求以“歌聲”為重點，分別與“畢業典禮上，同學們”、“考試前夕，我”連綴成句。 例（1）、根據下列兩種情景，以“風”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30字。
背景一：冬天，早晨，風； 背景二：夏日，傍晚，風。 解題思路：解答此題時，首先要注意題目所規定的情景的不同；其次要圍繞和突出描述對象；同時，還要使自己所擴展的語句盡可能地富有意蘊。
關鍵是擴展時必須展開聯想或想象，著力寫出“冬天早晨之風”與“夏日傍晚之風”的不同。可分別作這樣的擴展：冬天的早晨，凜冽的北風夾裹著顆粒狀的雪花，吹打著在狂風中行進的人們的臉，似乎在向晨起上班的人們宣告它們的威力。
/夏日的傍晚，炎熱漸漸地退去，習習的涼風吹拂著人們的衣衫，為場院里、大樹下乘涼的人們拂去了一天的勞累與疲倦。 二、成分添加型 1、單句成分添加 命題者一般給出的是句子的主干，答題時可以補出其枝葉成分，即用“添加枝葉法”進行擴展。
例（2）、將“教師當上代表。”擴展成30個字左右的一句話。
解題思路： 分析所給材料，可把擴展點定在中心詞“教師”、“當上”、“代表”前面修飾語上，增加其定語、狀語，對中心詞分別作出修飾和限制，即可。解答此類題要注意三點： a. 分析出所給句子哪些部分可以擴展，找出擴展點后，宜采取“突破一點，兼顧其余”的策略；b. 要注意詞語、短語組合的排序，尤其是多層定語或多層狀語不要出現錯誤的排序；c.要注意擴展句子表述的簡明、得體。
試擴展為：我們學校的那位有二十多年教齡的優秀的語文教師光榮地當上了省人大代表。 2、復句分句添加 此類題型一般給出的是一個單句或復句的前半句、后半句，根據常見復句的幾種關系，擴單句為復句或補出所缺少的分句，形成一個完整的復句；也可以給出復句或分句的具體結構和句式，按要求仿用擴句。
如“你自己干吧。”這句話可以分別擴展為：“我不干了，你自己干吧。”
（并列復句）；“我有點事情，你自己干吧”（因果復句）；“如果他不來，你自己干吧”（假設復句）。 例（3）、擴展下面的復句，要求能造成一種“風高浪急”的氣氛，不少于30個字。
，漁民們把桅桿橫起來壓風浪。 解題思路：此題給出的是復句后半句，要求所擴展的句子要能夠造成一種“風高浪急”的氣氛，即可以補出“漁民們把桅桿橫起來壓風浪”的原因，形成一個“---因此----”式的因果關系復句。
可擴展為：風一陣比一陣刮得緊，浪頭一個比一個卷得高，焦急的漁民們因此把高大的桅桿橫起來綁在船上壓風浪。 3 、語段句子添加 根據所給句群的語流特點，一般可以從內容和形式兩方面加以拓展，使其豐富起來，形成一個相對完整的句群或語段，解答此類題常常要結合句群關系和構段方式等有關知識。
例（4）、在下面①②兩處橫線上填入恰當的語句，要求使①與前后語句順暢連接，使②構成對前面語句的總結。 在我們悠久的人文歷史上，瀟灑的高雅人士不可勝數。
他們的瀟灑各有千秋，有莊子的“鯤鵬展翅九萬里”的瀟灑，有曹孟德的“釃酒臨江，橫槊賦詩”的瀟灑，有 ① 的瀟灑，有譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的瀟灑……他們的瀟灑，② ，早已超越了表面的行為舉止。 解題思路：本題所要擴寫的①句，與前面兩個句子“有莊子的……”、“有曹孟德的……”構成并列分句，舉例闡述了我國歷史上的文人墨客“各有千秋”的瀟灑；所要擴寫的②句，又構成對前面語句的總結，形成一個“總-—分—總”式的語段。
可擴展為：①陶淵明“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”（或李太白“天生我才必有用”或蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等）；②帶著鮮明的時代印記，顯露了非凡的個性。 三、信息轉述型 1、圖表轉文字 例（5）、右邊 是權威資料的統計、預計世界人口數量的一組數字，請根據表格，寫一個描寫地球狀況的語句。
答： （不超過25個字） 解題思路：做這類題要先看清題干的要求，逐項看懂所給的圖表，或總括出其內容，或篩選出關鍵信息，然后進行正確地表述。圖表兩組數據表明，地球上的人口在急劇地增長（呈非幾何數遞增），有限的地球將不堪重負。
此題解答的關鍵是把這一內容用形象化的手法加以表述，如用比喻句來描寫地球的這一狀況。可擴展為：“地球，一艘傾斜的太空船”或“地球是一艘傾斜的太空船”。
（只要符合“不堪重負”的相似點，比喻合理即可） 2、抽象轉具體 例（6）、把“琴聲吸引了許多路。
4. 指出句子的表達方式
這里應該是抒情
表達方式有五種
1、記敘 2、說明 3、議論 4、描寫 5、抒情
(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
抓住特點、運用對比描寫景物的方法
抓住景物特點，進行靜態與動態的描寫
借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合
通過飽含感情的景物描寫和聯想議論，充分表達思想感情
抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法
通過具體事例的分析概括來說明道理
采用對比、反襯、暗示的表達方法
通過人物的心理活動展現人物的思想品質
先概括后具體的敘述方法
用形象說話，用一系列事物構成鮮明的意境
5. 句子的表達方式有哪些
(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等
方法：說明式語言.敘述式語言.描述式語言.議論式語言.抒情式語言
寫作手法： 比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問，引用、對比、借代、反語，頂真
表達方式 抒情 記敘 描寫 議論 說明
寫作手法 夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等
6. 判斷句子的表達方式有那幾種
有五種
1、記敘
2、說明
3、議論
4、描寫
5、抒情
(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
