1. 囚歌課文精彩句段
1.學習葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻身精神，培養學生對黨、對革命的深厚感情和共產主義理想。
2.理解詩中部分詞語的含義或作用，進而讀懂全詩，使學生體會詩歌精煉、形象的特點，培養閱讀詩歌的能力。 3.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養朗讀能力。
【教學重點難點】本課的教學重點和難點是一致的，即準確地理解部分詞語和句子的含義，體會其中包含的思想感情。【教學時間】一課時。
【課前準備】詞語卡片；指導朗讀的幻燈片或掛圖。【教學步驟 】 （一）導入 新課，解題，介紹時代背景。
1.直接導入 新課，然后告訴學生《囚歌》是葉挺在四川寫的。在英雄戰斗過的土地上學習英雄寫下的詩篇，大家一定會有一種親切和自豪之感。
2.通過討論解題：（1）誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什麼環境下寫的？（隨即指出“囚”字在這里的含義）（2）它為什麼不叫“囚詩”而叫“囚歌”？（學生若答不來，暫且存疑） 3.介紹時代背景：（1）問學生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中斗爭事跡。有了解的請他們向大家介紹。
（2）教師介紹或補充介紹。強調葉挺同志不為高官厚祿所動這一點。
最后由獄中難友傳唱這首詩一事再回到題目的“歌”字。 （二）初讀課文，質疑問難，并初步把握中心思想。
1.教師范讀課文。 2.學生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號；讀完后想一想：從這首詩可以看出葉挺是個什麼樣的人？ 3.討論以上問題，把握中心思想。
4.學生質疑。教師提示學習重點和難點。
（三）研讀課文，較準確而深入地理解其思想內容。 1.分節讀議課文。
每小節均按“閱讀——分析——概括”的順序進行。分析時依次討論以下問題： （1）“人”和“狗”各指什麼？用狗來比喻叛徒表達了作者對叛徒什麼樣的感情？ （2）“為人進出的門”和“為狗爬出的洞”各比喻什麼？ （3）前兩句話反映了當時的革命者面臨著一種什麼樣的處境？ （4）“高叫”反映了敵人怎樣的心情？對敵人的話應該如何理解？哪個字是理解的關鍵？ （5）第一、二節中的兩個“自由”有什麼不同？又有什麼相同之處？哪個詞表達了他對真正的自由的態度？ （6）“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什麼樣的語氣？為什麼這里不用陳述而用反問的語氣？ （7）“我渴望自由”和后面的話是什麼關系？你是從哪個字看出來的？“但”字在這個句子乃至全詩中起著什麼作用？ （8）第三小節有哪幾個比喻？它們各比喻什麼？這樣比喻好在哪里？ （9）“將我……一齊燒掉”表達了葉挺同志什麼樣的愿望和精神？ （10）“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什麼？（聯系《就義詩》） 2.簡要地梳理全詩的內容層次，歸納中心思想。
（借助“綱要信號”板書） 3.請學生提出仍未弄懂的問題，擇要回答或討論。 4.出示詞語卡片，抽一行學生順次解釋課后習題的五個詞語。
（四）指導學生有感情地讀課文，并試背課文。 1.抽一名中等水平的學生朗讀課文； 2.領讀課文（利用幻燈或掛圖進行指導），辨析兩個破折號的不同作用； 3.自讀課文； 4.請剛才朗讀的那位學生再朗讀課文； 5.請一位學生試背課文； 6.齊背課文。
下課。板書設計 評： 我們知道，任何一種教學設計和教學過程 都體現授課人的成熟或不成熟的教學指導思想，那麼我的《囚歌》的教學指導思想是什麼呢？ 第一，緊緊把握小學語文的學科特點。
小學語文的學科特點，表現為思想性、工具性，還有很容易被人們忽略的初級性的統一。小學六年級與初中相銜接，因此還應體現出一定的過渡性。
總之，我要把《囚歌》上成地地道道的小學高年級語文課。 第二，緊密聯系兩個實際，并在它們的結合點上作文章。
首先要聯系教材實際。從體裁上看，《囚歌》是一首政治抒情詩；從思想上看，它是一篇革命理想和傳統教育的好教材；從內容上看，它雖然不很艱澀難懂，但多處用了比喻，精煉、形象的語言中包含著較深廣的思想感情；從課文類別看，它屬于一類課文。
其次要聯系學生實際。雖然在今天的這種特定的情況下談不到“吃透學生”，但是對此時此地學生的實際也應該做出盡量符合實際的估計。
首先是四川兒童在知識、情感方面和《囚歌》有著天然的聯系；其次是作為西南地區政治文化中心的大城市的第一流小學再加優秀教師的獨特優勢，這些都是有利的因素。但是小學生畢竟還小，他們對過去畢竟知之不多，感之不深；他們對詩歌，特別是抒情的認識一般還停留在感性的階段，他們的學習能力的發揮也可能因教師或環境的變換而受到影響。
這些都是不利的因素。 所謂“在兩個實際的結合點上作文章”，就是說，教材實際和學生實際存在著互相聯系、互相配合、可以互相補充的地方。
例如《囚歌》有理想信念教育的因素，而小學生正需要加強這方面的教育，于是這里便形成了一個結合點，我們便可以“取教材之長，補學生之短”。 第三，努力體現教改精神，同。
2. 囚歌 葉挺.兩個感嘆句子,你感受到什麼
《囚歌》—— 葉挺
為人進出的門緊鎖著，
為狗爬出的洞敞開著，
一個聲音高叫著：
——爬出來吧！給你自由！
我渴望自由，
但我深深地知道——
人的身軀怎能從狗洞子里爬出！
我希望有一天，
地下的烈火，
將我連這活棺材一齊燒掉，
我應該在烈火與熱血中得到永生！
人：革命者
狗：反動派走狗
為狗爬出的洞：指出賣革命，充當可恥叛徒的投降之路
一個聲音：指國民黨反動派聲嘶力竭叫喊誘降的聲音
地下的烈火：指革命烈火
活棺材：指反動派關押革命者的牢房。也指國民黨反動派同志下的黑暗社會
永生：永遠的活著。指革命者為革命獻身的精神永不磨滅
由詩中深刻感受到葉挺骨子里絲毫不減革命戰士的堅強。面對陰冷、恐怖、血腥和死亡，再怎麼渴望自由，也不向法西斯低下高貴的頭顱。葉挺，用他的言語昭告了七尺男兒的鐵血情懷，用他的行動彰顯了一位新四軍領導人的高尚操守！
3. 諫逐客書中含比喻的句子
《諫逐客書》從秦國的得失立論，處處為秦國著想，緊緊抓住統一六國、成就帝業這一戰略目標，深刻地剖析了納士的意義和逐客的錯誤，既符合秦國的根本利益，又迎合了秦王的抱負和事業精神，顯示了散文辭賦的傾向，對漢代的散文和辭賦產生了一定的影響。
諫逐客書》識高文亦高，它不僅思想可貴，而且辭采豐富，文思橫溢，寫作技巧十分出色。其主要特點是：一）擺事實設比喻重鋪敘，信紙辭有力，說理透徹。二）結構上既曲折多變，又嚴謹有序。在論說泰王對物的態度時，幾層的意思差不多，可是，一會兒順說，一會兒倒說，一會兒正敘，一會兒反詰；或者略換幾個字，或者捎變一下手法，真是跌宕生姿，極盡曲折變化之能事。行文上前后呼應一氣貫通，全文不枝不蔓，緊湊縝密。
三）多用排比和對偶句造成文章雄渾奔放的氣勢。語言形式整齊錯落，音節上抑揚緝處光肺叱鍍癸僧含吉頓挫，使全文增強了溜溜不絕，雄放不羈的氣勢。《諫逐客書》開散文辭賦化的風氣之先對后代漢的散文和辭賦產生了一定的影響。
