1. 《我的空中樓閣》中的好詞
《我的空中樓閣》教學設計 蘇永奎 教學目標1.掌握幾個重要的詞語2.分析文章的行文結構，理清作者的寫作思路3.分析文章寫景抒情的方法4.理解文章的主題 教學重點：寫景抒情的方法及文章主題 教學安排：兩課時 教學過程 （此文在學生讀完五遍的基礎上進行。）
第一課時 一、板書成語“空中樓閣”1.詞語積累：讓學生說出或查出該成語的意思。并將該詞語與“海市蜃樓”一起積累到詞語本上。
空中樓閣：懸在半空中的閣樓。比喻虛幻的事物或脫離實際的空想。
含貶義。海市蜃樓：原指海邊或沙漠中，由于光線的反向和折射，空中或地面出現虛幻的樓臺城郭。
現多比喻虛無縹渺的事物。2.補全課題：我的空中樓閣。
3.設問：如何理解這里的空中樓閣？樓閣：我的小屋 空中：小屋“高”，“遠”，“輕靈而自由”等方面的特點。二、聽錄音示范朗讀。
聽讀時，勾畫出文中的重要詞語，并給每自然段標上序號。同時進一步理解課文所描繪的“樓閣”的位置、特點及環境，體會作者在字里行間流露出來的思想感情。
同時，教師板書本課學習知識要點：1.字詞2.結構3.內容4.語句5.主題 三、分別找學生說出他所認為的文中的重要詞語，直到大致找完為止。教師適時提醒學生勾畫，并要求學生課后認真掌握，以待檢查。
四、結構分析1.開頭：文章一開始用一個形象的比喻句：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”找出本句的本體及喻體，并說明比喻句的作用。
2.過渡：看文中哪些句子具有明顯的過渡作用？它們分別統領哪些內容？（由學生找出）3.結尾：干凈利落，余味無窮。五、讓學生結合結構分析再讀課文，理解本文的寫作思路，并學會借鑒。
第二課時 一、小組交流：以學習聯盟為單位，就文章的行文結構、修辭手法、寫景抒情的特點等相互交換看法。（6分鐘） 二、抽2~3名學生在班上談，抓一點即可。
三、思考并回答：文章寫了小屋哪些方面的特點？請用簡潔的話分條概括。四、品味語言：你認為文章中的哪些語句很好，生動，形象，細致？找出幾例來加以品讀。
教師預設：①山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。②樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神。
③這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度。④本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由。
⑤有形的圍墻圍住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。天地相連的那一道弧線，是另一重無形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落。
也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。⑥山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了。
淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣！⑦雖不養鳥，每天早晨有鳥語盈耳。
⑧無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。五、主題挖掘1.對小屋的愛。
2.對生活和大自然的愛。3.超越世俗的精神家園。
（可鏈接到劉禹錫《陋室銘》） 四、檢查詞語的掌握情況（抽學生上黑板書寫或給關鍵字注音） 玲瓏——伶俐——拎起 點綴——輟學——拾掇 翩然——扁舟——蹁躚——蝙蝠 阡陌——陷阱——纖維——纖夫——殲滅 休憩——修葺——修砌——沏茶 游目騁懷——馳騁——聘用 寧謐——分泌——沁人心脾——花蕊——筆芯 縹緲——飄渺——漂泊。
2. 我的空中樓閣運用修辭手法的句子
比喻、夸張、借貸、反問。
文中運用的修辭手法舉例：
1. 小屋在山的環抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些. （比喻.將光的作用比喻為“花蕊”的綻開，生動形像地寫出了小屋與群山在不同時段中的視覺變化.）
2. 例外的只有破曉或入暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐. （排比.以三個“一片”，形像地描寫出“破曉或入暮”時山上柔和與寧靜，給人以光、聲、形諸方面的美的享受.）
3. 往返于快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？ （反問.強調了山間小路的“好走”.這個“好走”，顯然不是道路平坦、“便行車”的意思，是因“我”心情快樂、幸福而倍覺“好走”.）
4. 《我的空中樓閣》作者：李樂薇，祖籍江蘇省南京市，臺灣當代作家。1930年生，早年肄業于上海大夏大學，后來一直從事文化教育工作，是臺灣當代散文作家。以散文見長，能夠運用聲、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”，透露著濃郁的現代派藝術氣息。代表作有《我的空中樓閣》。《我的空中樓閣》選自《中國現代文學大系●散文》。
5. 評價：這篇散文命題為“我的空中樓閣”，具有一語雙關之妙：它既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”“安靜”的生活環境。從全文看，這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調“山路和山坡不便行車”，暗含遠離“人境”，“不聞車馬喧”之意，反映了作者對那喧囂渾濁、紙醉金迷的社會現實的厭棄，表明作者對超然物外的“獨立的，安靜的”生活的向往。由于文章以表現作者對客體的這種審美情思為主，所以，使文章中的“自我”上升到君臨萬物的地位，使形似的外在真實，居于從屬的位置，甚至使物象產生不同于本來形態的變化，即藝術的“變形”。物我感應而物我合一，藝術的注意力不在對象的自然形態，而偏于對象的主觀化和感情化，這樣的寫景散文，其美學價值就遠遠超過了那種缺乏審美激情的描摹山容水態的平庸之作，后者較之前者，猶如跳躍檐間的燕雀與高翔長天的云鷹。
3. 幫我查一下我的空中樓閣 比喻句5句,排比句3句子,擬人句2句,對偶
1、小屋在山的環抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些. （比喻.將光的作用比喻為“花蕊”的綻開，生動形像地寫出了小屋與群山在不同時段中的視覺變化.）
山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。比喻
山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。博喻
花好比人的面龐，樹好比人的姿態。比喻
出入的環境要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡。
本質上，它是一幢房屋；形勢上，卻象鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！
門外有幅巨畫——名叫自然
2、例外的只有破曉或入暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐. （排比.以三個“一片”，形像地描寫出“破曉或入暮”時山上柔和與寧靜，給人以光、聲、形諸方面的美的享受.）
山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。
那些花有朵狀有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落。
這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度。擬人，作者把小屋寫得像人一樣有生命，有氣質，從中寄托了對小屋的贊美和熱愛，也暗含著作者的人格尊嚴
樹的美在于姿勢的清健或挺拔、苗條和婀娜，在于活力，在于精神！擬人
小屋的出現，點破了山的寂寞，增加了風景的內容。
花好比人的面龐，樹好比人的姿態。
樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧
左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌
山也虛無，樹也縹緲。
4. 我的空中樓閣運用修辭手法的句子
比喻、夸張、借貸、反問。
文中運用的修辭手法舉例：小屋在山的環抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些. （比喻.將光的作用比喻為“花蕊”的綻開，生動形像地寫出了小屋與群山在不同時段中的視覺變化.）例外的只有破曉或入暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐. （排比.以三個“一片”，形像地描寫出“破曉或入暮”時山上柔和與寧靜，給人以光、聲、形諸方面的美的享受.） 往返于快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？ （反問.強調了山間小路的“好走”.這個“好走”，顯然不是道路平坦、“便行車”的意思，是因“我”心情快樂、幸福而倍覺“好走”.）《我的空中樓閣》作者：李樂薇，祖籍江蘇省南京市，臺灣當代作家。1930年生，早年肄業于上海大夏大學，后來一直從事文化教育工作，是臺灣當代散文作家。
以散文見長，能夠運用聲、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”，透露著濃郁的現代派藝術氣息。代表636f707962616964757a686964616f31333365643661作有《我的空中樓閣》。
《我的空中樓閣》選自《中國現代文學大系●散文》。評價：這篇散文命題為“我的空中樓閣”，具有一語雙關之妙：它既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”“安靜”的生活環境。
從全文看，這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調“山路和山坡不便行車”，暗含遠離“人境”，“不聞車馬喧”之意，反映了作者對那喧囂渾濁、紙醉金迷的社會現實的厭棄，表明作者對超然物外的“獨立的，安靜的”生活的向往。
由于文章以表現作者對客體的這種審美情思為主，所以，使文章中的“自我”上升到君臨萬物的地位，使形似的外在真實，居于從屬的位置，甚至使物象產生不同于本來形態的變化，即藝術的“變形”。物我感應而物我合一，藝術的注意力不在對象的自然形態，而偏于對象的主觀化和感情化，這樣的寫景散文，其美學價值就遠遠超過了那種缺乏審美激情的描摹山容水態的平庸之作，后者較之前者，猶如跳躍檐間的燕雀與高翔長天的云鷹。
