1. 怎樣把句子寫生動具體（整理）
怎樣把句子寫得生動形象 把句子寫得生動形象，不僅能幫助讀者了解句子的意思，而且能更深刻地體會句子的思想感情.要把句子寫得生動形象，就要+恰當地使用比喻、夸張、排比、擬人等常用的修辭手法.（一） 怎樣寫比喻句 比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方.用打比方的修辭方法來說明、描寫、敘述人物或事物，把人物、事物寫得更加形象，使人讀后能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象.1構成比喻句的三個條件.比喻句一般由三個成分構成：①被比喻的事物（稱為“本體”）；②用來作比喻的事物（稱為“喻體”）；③把“本體”和“喻體”連接起來的詞（稱為“比喻詞”）.被比喻的事物和用來作比喻的事物必須是根本不同的兩類事物，且必須在某一方面有非常相似的特點.2、寫比喻句要積極展開聯想想象.在比喻句中，被比喻的事物是我們所見所聞的事物，是擺在我們眼前的實實在在的事物.用來作比喻的事物，就是根據自己要說明、描寫、敘述的事物的特征，聯想想象出來的事物.因此，要寫好比喻句，必須積極展開聯想想象.如：馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我飛過來.（第九冊《草原》）這句話里，“馬上的男女老少穿著各色的衣裳”是作者目睹的，“像一條彩虹向我們飛過來”是作者聯想到的，用來比喻男女老少穿著各色的衣裳奔跑在小丘上的場景.3、比喻要通俗易懂.用來比喻的事物應該通俗易懂，為大家所熟悉、所了解，不要用少見的、陌生的、深奧難懂的事物作比.同時，要比得恰當、自然，被比喻的事物與用來作比喻的事物必須在比的方面有相似之處.寫比喻句常用像、像……一樣、好象、好象……一樣（一般、似的）、如同……一般、仿佛、似、恰似、猶如等詞語，把被比事物和作比事物聯系起來.有些暗偷的句子則用判斷詞“是”或用“成了、成為、變為、叫做”等詞語來連接.有些借喻句則不一定出現比喻詞.如：①天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象是天空著了火.（第六冊《火燒云》） ②兩邊的建筑物飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好.（第九冊《威尼斯的小艇》） ③漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠.（第十一冊《桂林山水》）④小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大 寶庫.（第五冊《美麗的小興安嶺》）⑤茂盛的大榕樹成了鳥兒的天堂.（第十一冊《鳥的天堂》）但是，用上“好象……”等一類詞語的句子不一定是比喻句.如：人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好象在等待周總理回來.這句話雖然用了“好象”，但沒有出現被比事物的作比事物，不是比喻句，而是對人們不愿離去的一種心情的描寫.又如：太陽像負著什麼重擔似的，一縱一縱地，慢慢兒，使勁兒向上升.這是形容，也不是比喻.（二）怎樣寫擬人句擬人就是把物當作人來寫，使物具有人一樣的感情、思想、神態、動作、形貌.運用擬人的寫法，把事物人格化，能使語言具體、形象、鮮明、生動，增強文章的語言表達力.擬人的寫法主要有以下三種：（1） 用描述人的詞語來描寫事物.如：“松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上.”（2） 用人跟動物、植物對話的方式來描述事物.如：（3） “他只顧跟牛說話，冷不防旁邊一頭驢伸過嘴來吃簸萁里的料.趙大叔推開它，用一個指頭指著它的腦門說：‘你啊，就愛占便宜！批評你多少次了，一點兒也不改.’”（4） 完全把事物當成人來寫.如：（5） “在果園里，蘋果樹變得神氣起來了.它想：‘既然把我從樹林里移到果園來，說不定是罕見的樹呢.’它傲慢地看著四周一棵棵丑陋的小樹樁……”擬人這種寫法，把事物寫得跟人一樣有思想，有感情，能說話，能行動，簡直和人一模一樣.（三）怎樣寫夸張句夸張，就是把所要描寫的事物作必要的擴大或縮小，以加強語言的表達力度.夸張不等于說大話、說謊話.它是在本質真實的基礎上，運用突出的形象化的語言來揭示事物的某一特征，以激發人們的感情.那麼，怎樣寫夸張句呢？（1） 從數量上進行夸張.如：① 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天.（第七冊《望廬山瀑布》）② 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船.（第七冊《絕句》）（2） 在程度上進行夸張.如：大蟲見掀他不著，吼一聲，就象半天里起了一個霹靂，震得那山岡也動了.（第十二冊《景陽岡》）。
2. 怎麼把句子寫生動
你好，要把句子寫得生動形象，就要+恰當地使用比喻、夸張、排比、擬人等常用的修辭手法。
1.怎樣寫比喻句 比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方.用打比方的修辭方法來說明、描寫、敘述人物或事物，把人物、事物寫得更加形象，使人讀后能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象。
2.怎樣寫擬人句擬人就是把物當作人來寫，使物具有人一樣的感情、思想、神態、動作、形貌.運用擬人的寫法，把事物人格化，能使語言具體、形象、鮮明、生動，增強文章的語言表達力。
3.怎樣寫夸張句夸張，就是把所要描寫的事物作必要的擴大或縮小，以加強語言的表達力度.夸張不等于說大話、說謊話.它是在本質真實的基礎上，運用突出的形象化的語言來揭示事物的某一特征，以激發人們的感情.那麼
3. 如何讓作文句子生動
有些事物的形態、顏色、氣味、聲音、性質、結構及活動變化，用直接敘述的方法，很難表達清楚，需要運用形象、生動的語言進行描繪，才能
給人以鮮明、深刻的印象。怎樣把句子寫得生動形象呢？請同學們先看看下面這個小故事：有一位生下來就雙目失明的善良少女，多次聽人說綠色象征著生命、和平、青春，是最美的顏色。可是，她怎麼也捉摸不出綠色的模樣，想象不到綠色的形象。于是，她四處求人給她講：什麼是綠色？這個看來容易的問題卻難住了不少人。后來一位有學問的阿姨知道了，非常同情她，為了讓這位失明女孩理解綠色，她專程登門去安慰她，親切而溫柔地告訴她：“綠色是春天的顏色，它像春天一樣可愛，看著它，心里很舒服，就像春天的陽光照在自己身上一樣；綠色是充滿生氣的顏色，它在陽光下閃爍著，就像生命在跳動。比方說吧，春天里，人們快樂地唱呀，跳呀，笑呀，朝氣勃勃的，而綠色呢？就是歡快的顏色中的小孩兒，特別活潑可愛；綠色是一種十分柔和的顏色，看著它，好像給人一種親切溫柔的感覺，就像你用手去撫摸綢緞一樣；綠色，還是一種謙遜的顏色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山綠了，水綠了，田野也綠了，可是，人們總是贊揚花兒多麼美麗，然而綠色從不計較這些。啊，這麼說吧，綠色就像你的心地一樣，寧靜、善良、優美。”雙目失明的少女聽了阿姨的這番描述，高興極了，連聲說：“啊，我看見綠色了！我看見綠色了！真是太
美了！不過，比起綠色來，我還差得遠呢！太謝謝您啦！”
這位失明少女為什麼說她看見綠色了呢？這就是那位阿姨用生動的語言，巧妙的比喻對綠色的描述，引起了盲姑娘的聯想，使她感覺到綠色的存在，
想象出綠色的美麗，體會到綠色的溫柔。
反復細讀阿姨對綠色的描繪，想一想，她是怎樣把句子寫生動、形象的？是怎樣巧妙地運用比喻的？
把句子寫生動，寫形象，在小學語文課本里常見的、也是同學們在作文中常用的方法，除描寫、比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。
如下面段落中的例句： 秋天來臨了。
天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓
樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割。半空中，排著“人”
字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去……
這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著……”；“白鵝欣賞自己……”；“楓樹的葉子
喝了……酒”；“稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運用擬人的方法，把無思維的動植物描寫得活靈活現，使它們像人一樣會思想、有感
情、能說話，有性格有行為。增強了語言的形象性，生動性和感染力。
排比句也能增強語氣、充分表達感情。這種句式由結構相同或相似、字數大體相等、意思相聯、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常
有一個相同的詞語，反復出現在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節奏感強，有氣勢，很有表現力。
讀讀下面的排比句，體會體會句子里所表達的思想感情。
抗日戰爭時期沒有教室，就在棗樹林里上課；沒有桌椅，就坐小板凳，雙手擱在腿上寫字；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用土塊代替。 一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。 陣風吹來，柳絮不停地飛舞著。 它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋……
以上三段都是用排比句來寫的。第一段描寫抗日戰爭時期孩子們在艱苦條件下堅持學習的情景；第二段歌頌毫無自私自利之心的人的偉大精神；第三段則是描寫柳絮飛向各處的景象。三個段落內容雖然不同，但根據表情達意的需要，都用排比的方法，語言生動活潑，句子整齊有序，抒發了豐富的感情，寫出了景物的生動畫面。
4. 小學生作文,怎樣把句子寫生動
把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當的修飾或補充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。
例如：1.翠鳥掠過湖面。 2.機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。
第2句加上一些修飾詞語以后，就具體多了。它告訴了我們“是什麼樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什麼樣的”。
如果把第2句再修飾一下：“一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。”表達的意思就更具體了。
但要注意一點，把句子寫具體并不是堆砌很多詞語，只能根據表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復、累贅。 例如：1.我們高興。
2.我們高興得跳起來。 第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染力。
練習把句子寫具體的方法很多，在小學語文課中學過的，有下列三種基本方法： 1.加定語。 例：隊旗在空中飄揚。
“（鮮艷的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚。”括號里的詞語我們就叫它定語。
加上這些定語后，就知道了是什麼樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了。
這種練習同學們在語文作業里做過很多。 如；給下面的句子加上詞語，使句子表達得更具體。
①演員們的表演，受到了大家的歡迎。 演員們（ ）的表演，受到了大家的歡迎。
②人群熱烈歡呼起來。 （ ）的人群熱烈歡呼起來。
上面句子中括號里要加的詞語就是定語。加上什麼樣的定語，能使這兩個句子的意思表達得更具體呢？ 根據句子的內容，第①句可以加下列一些詞語： “昨天”——說明表演的時間 “在百花劇院”——說明表演的地點 “精彩”——說明什麼樣的表演 “昨天在百花劇院精彩”的表演——說明了表演的時間、地點和水平。
加上這些定語以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時間、地點，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。
如果要讓句子的意思表達得更清楚、更明白，還可以讓中心詞——“人群”帶上遞加式定語：“廣場上參加活動的滿懷激情的”人群…… 2.加狀語。 例：弟弟跑來了。
弟弟是怎樣跑來的？ 弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。 括號里的詞語我們就叫它狀語。
加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。
這種練習同學們也做過不少。 例：給下面的句子加個詞語，讓句子表達的意思更具體。
戰士們完成了任務。 戰士們（ ）完成了任務。
括號里要加的詞就是狀語。加上哪些詞語，能把意思表達得更具體呢？ 根據表達意思的需要可以加上與“完成任務”搭配恰當的很多詞語。
如： 加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務完成的“情況”。 加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務的“時間”。
加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務的情況。 加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什麼條件下”完成任務的。
總之，不管加什麼詞語，只要與句子的中心詞——“完成”搭配恰當，又符合句子的本意，都能使句子表達得更具體。 3.加補語。
例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢？ 飛機飛得（又高又快）。
括號里的詞語就是補語。加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了。
又如：漓江的水真靜啊！靜得（讓你感覺不到它在流動）。加上括號里的詞語就把漓江水靜的程度寫出來了。
以上是練習把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規律，作文時就能運用自如。 想一想，練一練： 1.照“例”把句子寫具體。
例：燕子飛過田野。 （什麼樣的燕子？飛過怎樣的田野？） 黑色的燕子飛過綠油油的田野。
①天空飄著白云。 （什麼樣的天空？飄著什麼樣的白云？） __________________________________________________________ ②太陽升起來了。
（什麼樣的太陽？怎樣地升起來了？） __________________________________________________________ ③西北風刮著。 （什麼樣的西北風？刮得怎樣？） __________________________________________________________ 例：青蛙爬出來。
（從什麼地方爬出來？） 青蛙從洞里爬出來。 （它是怎樣爬出來的？） 青蛙從洞里慢慢地爬出來。
（洞是什麼樣子的？） 青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。 ①鴨子游過來。
（從什麼地方游過來？） __________________________________________________________ （它是怎樣游過來的？） __________________________________________________________ （小溪是什麼樣子的？） __________________________________________________________ ②孩子數星星。 （什麼樣的孩子數星星？） __________________________________________________________ （他在什麼地方數星星？） __________________________________________________________ （他是怎樣數星星的？） __________________________________________________________ （星星是什麼樣的？） __________________________________________________________ ③教室里擺著課桌椅。
（什麼樣的教室里？） __________________。
5. 作文指導課《怎樣把句子寫具體生動》
要把句子寫得具體生動，就要用比喻、擬人？對極了。
⑴春天，什麼樣的句子是具體的句子。2、過程與方法：通過練習。
（一） 課件演示，出示句子，至于想像，感受；什麼的樣句子才是生動的句子、情感態度與價值。③ 第二句再和第三句比較，哪一句更優美，第三句！再舉幾個比喻句：通過比較，讓學生明白什麼是生動具體，這一句怎麼就比第二句優美了，可得仔細觀察喲，是起步階段，而且還把葉子當人來寫，這就是另一種手法——擬人：1、導入：你們想寫出好文章嗎？文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫成的，訓練還要注意分散。
不能指望幾堂作文指導課就能讓學生寫出優美的文章，還要把訓練分散到平時的教學之中，通過領悟；并且明白，要把句子寫具體，還要學會仔細的觀察，找準特點才行。⑤再看看第二句和第三句，然后再寫好一整篇文章。
另外，不能一下子就要求學生寫出完整的作文，把學生的作文基礎打好，達到我們預期的目標。教學目標，所以，把句子寫好，是寫好文章的基本功，今天？（這就是生動。）
板書：生動就是句子寫得優美、知識與技能，進一步領會把句子寫生動具體的方法；（本節課，更不可能只是通過寫法訓練（比如列題綱，審題？ 板書。（二）比較領會①第一句和第二句比較，除了寫出了柳枝的顏色外：學會欣賞句子，打好作文基礎，要從句子入手，先把句子寫好，柳樹舒展開了枝條。
⑵春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條。⑶春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，這就是具體：生動就是句子寫得優美。
具體就是能寫出事物或人更多的特點。（2）他有兩條腿。
4評比激勵5總結，用比喻句可以把句子寫得更優美啊。只有通過扎扎實實的基本功訓練，才能一步步地走向成功，夸張等方法把句子寫清楚、欣賞、積累，范文引導）就能寫出好的文章，讓學生了解修辭手法的運用對句子的作用。
④再想想，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞，還寫出了柳枝的什麼。再加上一二年級幾乎沒有正式訓練過，所以，而且更具體，是第三句，那麼，再寫好段落，是寫不具體的。
3練習鞏固：把下面的句子寫得更生動更具體。板書：具體就是能寫出事物或人更多的特點，這樣，句子不但生動：今天我們學到了什麼、觀察等訓練？（學生能答出用了比喻句）小結板書：可見，具體要求能用比喻，擬人、夸張等方法，是以后訓練的內容。）
3！不仔細觀察。小結，可見，寫出了柳枝的哪個特點？（顏色）② 這兩句哪一句優美。
教學準備：課件教學過程：一，我們就來學習怎樣把句子寫得具體而生動。二、領會句子的具體與生動，對啊，他把柳枝飄動的樣子也寫出來了？（飄動的樣子）。
不過要寫得具體。（出示課件）（1）樹上結了好多蘋果雙陽中心小學王玉梅總體思路：小學三年級的作文。
6. 怎樣讓語言生動起來
一、修辭巧用求一“美”。在語言表達中運用修辭手法，恰如給人穿上華美的服飾。比如對“樹中落下”一句話，如果改為“樹葉毅然告別樹枝，奔向大地的懷抱”，就變得意象鮮活，韻味陡生。這是因為運用了擬人修辭手法的緣故。一般而言，善用比喻，則語言生動活潑，意蘊豐厚；善用排比，則語言氣勢宏大，撼人心魄；善用對比，則文章美丑盡顯，各得其所；善用反復，則重點突出，結構明晰；等等。如果在一段話中同時使用幾種修辭手法，往往能獲得美不勝收的效果。例如滿分作文《珍惜所擁有的青春》一文中有這樣一段話：“青春是水，是正在東逝的水；青春是柴，是正在燃燒的柴；青春是風，是正在弄舞的風。水是淹沒莊稼還是滋潤土地呢？青春是創造輝煌還是甘于沉默呢？柴是助長災害還是完成使命呢？青春是無悔逝去還是滿懷淚痕呢？風是助長浪頭還是幫帆過海呢？青春是造福人間還是殆害萬年呢？”
二、嫁接移用求一“趣”。 幽默是一種笑的藝術，幽默的語言就是指風趣可笑又意味深長的語言。塑造語言幽默詼諧的方法很多：一是夸張，讓事物的特點夸大明顯，如“人運氣壞，喝涼水都塞牙縫”；二是比喻，新奇的喻體不僅可以使深奧的事情通俗化，還讓人發笑，如“老師的問題仿佛一道美味可口的紅燒獅子頭，同學們舉起叉子一樣的手臂搶著要吃”；三是比擬，選擇特別的動詞，營造幽默，如“才走兩步，她的高跟鞋的鞋底和鞋跟就離婚了”；四是曲解，故意對我們熟悉的事物進行新穎的解釋，“強詞奪理”中，得出荒謬的結果，如“我喝水只喝純凈水，牛奶只喝純牛奶，所以我很單純……”
三、詩詞借用求一“雅”。用典范文雅的語言進行敘說，是一種極能體現作者較高語言素養的方式。這種方式通常有兩種做法：一是引用詩詞典故，能顯示積累之多，運用之活；二是讓文言白話交融互滲，兼顧明白曉暢的白話和整齊典雅的文言。這樣的語言如行云流水，韻律暢達，文字精練，內蘊豐贍。不妨來看滿分作文《致和坤的一封信》中的一段話：“能看到自己的人和只能看到別人的人，都是凡人；既能看到自己又能看到別人的人，方為圣賢。奈何先生只看到自己，卻熟視無睹于別人，是以身死名裂。君不宜怨天尤人。”第一句話，用白話文在擺觀點；第二點，用文言說理，顯得自然貼切，格調高雅。
7. 加上適當的詞語,使句子表達更生動、形象
“加上適當的詞語，使句子表達更生動、形象。”
這個句子的毛病是“加上”與“使”連用，吞沒了句子的主語，有兩種修改方法。一是去掉“加上”，讓“詞語”作主語中心詞，讓“使”作謂語中心詞，“生動、形象”作賓語中心詞。
這樣修改后句子是：“適當的詞語，使句子表達更生動、形象。”另一個是去掉“使”，讓“句子”作主語中心詞，“表達”作謂語中心詞，“生動、形象”作賓語中心詞，“加上適當的詞語”是狀語前置，這樣修改后的句子是：“加上適當的詞語，句子表達更生動、形象。”
8. 怎麼把語言寫生動
一、名句作題，靚麗出彩
有人說：人美在眼睛，文美在題目。巧妙地運用言簡意賅的詩文名句作為文章標題，定能使文題一枝獨秀，贏得閱卷老師的青睞。一些習作的題目就別出心裁，令人眼前一亮。如送別朋友的“執子之手，與子偕老”“桃花潭水深千尺”；緬懷親人的“十年生死兩茫茫”“小樓昨夜又東風”；思念故鄉的“回鄉偶書”“月是故鄉明”“明月何時照我還”；表達理想抱負的“天生我材必有用”“路漫漫其修遠兮”“天下誰人不識君”“梅花香自苦寒來”等。
二、名句開篇，先聲奪人
恰當地引用詩文名句開篇，如朝花含露，讓人一見鐘情；又如清風撲面，讓人意蕩神馳，從而產生先聲奪人的奇效。如《聽雨》的開頭：“余光中曾在一首詩中寫道：‘看看那冷雨，聽聽那冷雨，嗅嗅那冷雨，舔舔那冷雨……’詩人真是把雨的靈氣描寫得淋漓盡致。”開篇以余光中的詩句切入，詮釋了雨的靈氣，體現了溫馨醉人的情愫，使文章底蘊深厚，精巧別致。
三、名句融文，才情凸顯
1.用名句穿插，一氣呵成。
如以“采菊東籬下，悠然見南山”“舉杯邀明月，對影成三人”“但愿人長久，千里共嬋娟”三句詩作為小標題，塑造出了陶淵明、李白、蘇軾這三位個性獨立的偉大詩人形象，不僅使文章搖曳生姿，而且條理清晰，一氣呵成。
2.用名句寫景，意境優美。
如作文《走進桃花源》中這樣寫道：“走進桃花源后，詩人最為興奮。晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、嬌顏盡展的桃花，贊嘆道：‘白云芳草疑無路，流水桃花別有天。’月夜時，他順著小溪而行，望著蜿蜒的小溪，聽著潺潺的流水聲，不禁吟誦起王維的詩句：‘明月松間照，清泉石上流。’在他眼里，桃花源里的每一朵花、每一棵樹、每一條小溪，都是絕美的詩歌。”習作片段引用詩文名句寫景，不僅使字里行間文采洋溢，而且展示出文章優美的意境，讀來膾炙人口，妙不可言。
3.用名句抒情，熱情洋溢。
如作文《詩——中國文化的亮點》中：“‘好雨知時節，當春乃發生。’詩中有雨，雨中有詩，將雨融于詩，用詩描繪風；‘沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。’詩中有風，將風融于詩，用詩描繪風；‘絕代有佳人，幽居在空谷……天寒翠袖薄，日暮倚修竹。’詩中有佳人，佳人如詩賦，佳人的舞姿如詩般柔美，詩中的意境如佳人般絕美……”精彩紛呈的引用，情感洋溢奔放，讓人在異彩紛呈的中國歷代詩歌長廊里盡情欣賞、流連忘返。
4.用名句議論，突出見解。
如作文《面對挫折當自強》中：“面臨挫折，不僅要有‘千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風’的雄心，更要有‘決不可以一時之波瀾，遂自毀其壯志’的信念。挫折面前，不妨學學《西游記》中的孫悟空，在與天斗、與地斗的過程中最終修成正果。當然，最要緊的還是要與自己斗，“天行健，君子以自強不息”，只要拿出不畏艱難、勇于超越自我的勇氣，即使是所謂的弱者，也能最終實現屬于自己的夢想。”這個習作片段旁征博引，議論精辟，見解突出，觀點鮮明，其中“天行健，君子以自強不息”更是點睛之筆。
四、名句煞尾，錦上添花
用詩文名句結尾，語言雋永，往往能給讀者以強烈的震撼力，讓文章錦上添花。如作文《告別緒想》的結尾：“‘輕輕地，我走了。正如，我輕輕地來……’分離只是為了還要相聚，何必再為分離掉淚，在清風中端起酒干一杯，窖藏昨天的記憶，開啟明天的夢想。”這個結尾引用徐志摩的詩句，意境深遠，余韻悠長，耐人尋味。
9. 請問怎樣使自己的語言生動形象
我們在現實生活中經常會遇到這種情況：對同一個事物的描繪或同一個道理的闡明，有的人講得繪聲繪色，惟妙惟肖，給人留下深刻的印象；而有的人卻只進行三言兩語的概貌性介紹，語言蒼白無力，讓人聽起來昏昏欲睡。
同樣的內容和道理何以會有如此不同的效果？原因可能會是多方面的。但語言是否真切、生動、形象，是一個最主要的因素。
語言生動形象，就是要求我們說話時運用語言要注意新鮮活潑、熱情洋溢，選用形象化的詞語或句子來描繪事物或闡明道理，而不是用含糊、籠統、毫無色彩的概念來表達自己的思想。對于這一點，我國古代的大思想家孔子看得非常重，他說：“言之無文，行而不遠”。
意思就是你的言語沒有文采，不生動形象，就流傳不久遠。說話時如何才能使自己的語言生動形象呢？第一，要注意形象化詞匯的積累。
我們知道，每個句子，每段話，乃至每篇文章都是由一個一個詞語構成的。因此，要想把話說的形象生動，就必須大量地積累形象化詞語。
形象化的詞語積累多了，不僅出口成章、妙語連珠，而且語言非常生動形象。第二，恰當的運用多種修辭方法。
恰當的運用一些常見的修辭方法，如比喻、夸張、借代等能大大增強語言的生動形象。
