1. 美文朗誦的詩或故事全班比賽（一個一個的）
美文朗誦大樹下的春草（散文）作者/阿炳；朗誦/大漠孤煙 泉水的歌唱（小說）作者/侯德云；朗誦/葉兒 那年，那月，那槐花雨（散文）作者/若耶夕夕；朗誦/若耶夕夕 回家（散文）作者/水木清；朗誦/眉宇 你知道我在等你嗎（散文）作者/芙蓉仙女；朗誦/絲竹 想你是一種美（散文）作者/松間明月；朗誦/絲竹 放不下的是你（散文）作者/逸野；朗誦/綠洲 我想你了（散文）作者/秦堤；朗誦/白月亮 今生愿與你相約（散文）作者/不詳；朗誦/美麗的天空 呼喚你的名字（散文）作者/不詳；朗誦/美麗的天空 沒有你的日子（散文）作者/不詳；朗誦/美麗的天空 思念如雪飄入夢（散文）作者/行走的風；朗誦/行走的風 好想牽一次你的手（散文）作者/籠中鳥；朗誦/云燕 風中的思念（散文）作者/石上清泉；朗誦/瀟瀟雨寒 今夜，讓我靜靜地想你（散文）作者/月光竹語；朗誦/雪泥 很想給你打個電話（散文）作者/不詳；朗誦/小小 雨中的思念（散文）作者/碑林路人；朗誦/矜持 有一種牽掛不能說（散文）作者/影子無處不在；朗誦/矜持 灰姑娘（散文）作者/碑林路人；朗誦/一帆風順 別哭，我最愛的人（散文）作者/獨醉寒泉；朗誦/一帆風順 沒有月光的晚上（散文）作者/碑林路人；朗誦/一帆風順 雨中的紙鶴（散文）作者/魔舞幻影；朗誦/一帆風順 與你相遇，我們相見好嗎（散文）作者/紙片兒；朗誦/一帆風順 銀杏樹下（散文）作者/沂水秀才；朗誦/一帆風順 愛你不愛你都很難（散文）作者/夏日驕荷；朗誦/一帆風順 昨夜，你從我夢中走過（散文）作者/碑林路人；朗誦/一帆風順 牽手（散文）作者/如煙；朗誦/一帆風順 愛你，才走在你左邊（散文）作者/山人；朗誦/一帆風順。
2. 描寫朗誦的句子
1.你聽，“當太陽在帕米爾高原升起……”他們的朗誦開始了，聲音鏗鏘有力，聲音如洪。
他們的朗誦贏得了我們的熱烈的掌聲，這也給我們班增加了壓力。 2.在一片掌聲中，五（）班從一旁的過道登上了舞臺。
他們手持鮮花，站好隊型。在燈光的照射下，他們顯得那麼神采奕奕。
3.給我留下深刻印象的是五年一班，他們朗誦的篇目是《少年中國說》。他們每人的手中握著一面自制的五星紅旗，朗讀的聲音整齊洪亮，鏗鏘有力，場面非常壯觀，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。
4.伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著音樂在臺上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。 5.我們的聲音多麼嘹亮，我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
6. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。 7.別出心裁地詩歌穿插在歌曲中，還配上了優美的舞蹈，視覺效果同樣那麼好。
他們的優秀，令我頓生壓力，我又擔心：忘詞了怎麼辦？讀錯了怎麼辦？可不容我多想，伴著主持人的報幕詞我們踏上了舞臺。 8.主持人的一番開場白后，是五（）班的朗誦，他們班著裝統一，聲音鏗鏘有力，音樂與幻燈渾然一體，結束時，臺下的觀眾報以熱烈的掌聲。
9.太好了，培琳同學發揮良好，其他同學也都沒有大的失誤。朗誦完畢，我們信心滿滿地走下了臺。
10.背景音樂響了起來，培琳同學開始領讀，我們全神貫注，認真地讀著自己應讀的段落，同學們把自己最好的聲音釋放出來。 11.二年一班的小弟弟、小妹妹表現相當不錯，他們的朗誦聲情并茂，不僅形式多樣，而且領讀的同學表現出色。
12.“請聽詩朗誦——”王嘉琳嘹亮的報幕聲伴著音樂響起。我的心情也隨之舒緩下來。
我和著大家的節奏，飽含深情地朗誦著：“浩蕩的洪流涌過歷史翻卷的漩渦……” 13.我們穿著整齊的校服隨著隊伍昂首闊步地踏上了舞臺。找好位置，站好。
望著臺下齊刷刷的眼睛，我不免又有些緊張。手貼褲縫，抬頭，挺胸，我在心里給自己默默打氣：加油，一定行！ 14.伴隨著主持人甜美的聲音，詩歌朗誦比賽緩緩地拉開了序幕。
首先上場的是一年一班的小同學，雖然他們的朗誦不大整齊，但表演活潑可愛。 15.我們都陶醉了，我更是心潮澎湃，內心升騰起一股自豪感：“祖國，我祝你永遠充滿希望，永遠朝氣蓬勃！”深情的祝福久久地在舞臺上回蕩。
朗誦結束了，臺下報以熱烈的掌聲。
3. 描述朗誦的句子
1. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把知原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。
2. 伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著音樂在臺上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。3. 我們的聲音多麼嘹亮，道我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
4. “請聽詩朗誦——”王嘉琳嘹亮的報幕聲伴著音樂響起。我的心情也隨之舒緩下來。
我和著大家的節奏，飽含深情地朗誦著：“浩蕩的洪內流涌過歷史翻卷的漩渦……”5. 我們穿著整齊的校服隨著隊伍昂首闊步地踏上了舞臺。找好位置，站好。
望著臺下齊刷刷的眼睛，我不免又有些緊張。手貼褲縫，抬頭，挺胸，我在心里給自己默默打氣：加油，一定行！6. 五（3）別出心裁地詩歌穿插在歌曲中，還配上了優美的舞蹈，視覺效果同樣那麼好。
他們的優秀，令我頓生壓力，我又擔心：忘容詞了怎麼辦？讀錯了怎麼辦？可不容我多想，伴著主持人的報幕詞我們踏上了舞臺。
4. 贊美朗誦的語句
贊美朗誦的語句有： 感情飽滿、真摯。
音韻抑揚頓挫，有金聲玉潤之美。 聲音洪亮，，吐字清晰，，讀音標準。
字正腔圓，節奏清晰。 抑揚頓挫、慷慨激昂、聲情并茂。
1、朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。
朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。
2、朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，讀者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解。
擴展資料： 朗誦具有以下特性： 1、文學性。朗誦的內容一般都是詩歌、散文、小說等文學作品。
一些非文學作品，如社論、書信等，一旦作為朗誦材料，往往也會偏向于表現某個人的某種思想感情，自然帶上明顯的文學色彩。文學藝術也是語言的藝術。
2、藝術性。朗誦是一種比較精細、高級的有聲語言藝術。
朗誦者必須具備一定的文學修養，要能分析欣賞各種體裁的文學作品，這是朗誦表情達意的前提，朗誦者必須具備一定的語言修養，要熟練掌握標準發音和發聲技巧。 3、表演性。
朗誦者必須具備一定的表演技能。要有優美的語音、端莊的儀態、豐富的表情。
朗誦者還可以適當化妝，可以運用燈光布景，可以進行配樂。所有這些，都是為了增強朗誦藝術的表演效果。
參考資料來源：百度百科-朗誦。
5. 描寫“朗讀”的語句
1. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。
2. 我們朗讀的聲音多麼嘹亮，我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
3.為中華之崛起而讀書。
4. 清早起來，走在校園的小路上，聽著一路的朗讀聲聲，我也想參與其中。
5.小明的朗讀感情飽滿、真摯。
6.朗讀要聲音洪亮 吐字清淅 讀音標準。
7.朗讀時要注意字正腔圓，節奏清晰。
8.朗讀詩歌時要抑揚頓挫、慷慨激昂、聲情并茂。
9.上課前，老師讓同學們大聲朗讀課文。
10.課堂上，同學們有感情的朗讀課文贏得了老師的表揚。
11.在朗讀大賽上，小紅取得了優異的成績。
12.經常朗讀有助于陶冶情操。
13.我喜歡朗讀一些經典的詩歌。
