1. 如何訓練二年級學生寫話
永發中心學校 許龍 在新課標中明確指出：二年級的學生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
為了給三年級作文教學打好基礎，順利渡過三年級的作文難關作鋪墊，因此，二年級寫話教學至關重要。我覺得對二年級寫話的培養首先應該是對寫話的興趣培養，學習表達方法，積累寫作素材。
學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。我根據二年級的學生童心的特點，結合二年級的教材，針對本班的實際和教學實踐，談談對二年級寫話教學的一些心得。
一、加強閱讀，重視積累 讀寫結合這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。為此，我們必須重視閱讀，讀懂讀通感悟體會。
鼓勵學生進行大量的課外閱讀，低年級從童話故事，寓言故事開始讀，逐漸到選擇自己喜歡的，適合自己的課外讀物。大量的閱讀，不但可以開闊學生視野，豐富學生的課外知識，能夠幫助積累語言，提高語文素養，而且能奠定學生良好的寫作基礎。
我在課堂上很注重讓學生積累好詞好句，讓學生自己積累課文中喜歡的詞語，教師指導學生積累常用詞語，鞏固知識，增加詞匯量，為寫話打基礎。在生字教學時，對學生進行擴詞練習，集思廣益，最大限度的獲取詞匯，豐富語言。
在天天讀的過程中積累好詞佳句，教會學生去摘抄，利用課本教給學生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的好詞佳句和優美的段落等，摘抄在專門準備好的一個收集好詞佳句的筆記本上，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎。通過摘抄，學生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。
二、重視句子訓練 句子訓練不僅使學生加深了對詞語的理解，認識更多的語言文字，還使他們了解句子的規律，熟悉各種句式，為寫話打基礎。句子訓練的形式很多，寫一句話；用一個詞語造句；按一定要求寫句子；把句子寫具體等等多種訓練形式。
針對低年級學生的特點，要求學生把句子說通順，把意思表達清楚。為了進行句子訓練，每天作業最后一項就是寫一句話，想寫什麼就寫什麼，學生總是把自己生活中的所見所聞寫出來，是真實的生活寫照，常常寫出一些非常生動有趣的句子。
因為不加條件限制，也只是一句話，學生寫起來很輕松，很自由，因而積極性很高。 我采用多樣的形式，把說話訓練與寫話練習結合起來，讓學生學得愉快，學得扎實。
三、重視說話訓練 我就在教材中，大膽設想，精心設計練習，使學生說話能力得到提高。訓練過程中學生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。
學習《假如》一課，在學生完全讀懂課文的基礎上，引導學生給這首詩歌續寫一小節。先指導學生充分地說話練習，達到語言表達清楚通順。
在說的基礎上寫下來。學生插上了想象的翅膀，盡情地表達自己的愿望，完成了續寫。
如假如 我有一支馬良的神筆 我要給災區的小朋友 畫一個美麗的學校 讓他們能快樂幸福地學習 不用再住在帳篷里上課。又如：假如 我有一支馬良的神筆 我要給奶奶畫一個健康的身體可以吃好吃的東西 可以去想去的地方玩 不用再整天呆在家里孤單寂寞。
多麼純真善良的愿望，多麼豐富的想象！孩子寫出了自己的心聲，寫話是一種感情的表達，學生會產生想寫的欲望。 除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，周會時間來對學生進行訓練。
周會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。
學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。
四、創設情景，練習寫話 我認為以簡筆畫再見情境是培養學生的寫話興趣的有效途徑。簡筆畫簡便易行，只要勾勒一個簡單的輪廓，便一目了然，而且頗有情趣。
如在二年級上冊語文園地四的寫話課，我用簡筆畫再現情境。單一線條寥寥數筆，一座假山就呈現在學生的面前，再加幾只姿態各異的頑皮的小猴子這樣，通過簡筆畫再現情境，讓學生觀賞了一個鮮活的場景，從而培養學生寫話的興趣，使學生感受到寫話課并不枯燥，而是趣味無窮，學生就更樂于動筆寫。
五、要求學生寫日記 我認為針對二年級學生寫日記應該降低要求，提早訓練，培養寫 作興趣，奠定寫作基礎。我要求學生寫日記，讓學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，沒有內容限制，沒有篇幅要求，想寫什麼就寫什麼，能寫多少就寫多少哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。
只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什麼受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的。
經常給學生內容上的提示：家里發生的事情，公共場所看到的、聽到的，學校里發生的，可以寫高興的事情，也可以寫傷心難過的事情。比如六一。
2. 低年級如何進行句子訓練
在低年級句子訓練中，造句是重要的方式。
通常我們先讓學生在課文中找出含有這個詞的句子，然后說說這個詞的意思，最后用這個詞說一句話，比如：許多，有個學生說：我看見旁邊有許多鮮花。原來學生模仿課文：烏鴉看見旁邊有許多石子。
這不怕，上文說到了，在什麼旁邊？瓶子。那，你在什麼旁邊，看到有許多鮮花？校門旁邊。
好，從頭說，把‘校門’加進去！我看見校門旁邊有許多鮮花。我們大家熱愛學校，學校很美。
誰還能以熱愛學校，贊美學校為內容，用‘許多’說一句話呀？作文要從內容入手，造句也要從內容入手。不是用上這個詞就行了，還得有思想，有意義。
除了熱愛學校，我們還能用熱愛父母為內容用‘許多’說一句話嗎？我的爸爸有許多榮譽證書。我媽媽工作很忙，有許多天沒休息了。
請大家用‘許多’說一句愛學習的話！我要學許多生字。這樣的訓練體現了教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵獨立思考。
‘我要學會許多生字，’‘爸爸有許多榮譽證書，’這些句子‘許多’都在句子的后邊，咱們再造一個句子，把‘許多’放在句子前邊，大家想一想，誰來造一個？許多同學上課都舉手發言。許多江河都流入海洋。
許多花都在春天開放。不要把造句當成家庭作業，臨下課一布置，就完事。
那樣，沒有引導，沒有訓練，盡管作業都寫了，但是發展思維和發展語言就落實不了。二年級比一年級教材有了很大坡度。
就句子而言，最突出的是長句子的高頻出現。第一課的歸類識字里就出現：北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的城市。
20個字，兩個小句子，用是也是連起。看圖學文第一課稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。
中間兩個逗號，后邊一個比喻句。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作桑中間3個逗號，一句話寫了落葉、小魚兩個事物。
他走過去，緊緊握住工人的手，親切地說：同志，辛苦了，人民感謝你。‘走過去，緊緊握住，說，三個連續動作，后邊接一句話。
還有兩個分句合成一大句的，一大句成一個自然段的。長句子的高頻出現是適應發展兒童語言，發展兒童思維的需要。
對提高孩子們觀察能力、理解能力和語言表達能力有重要的示范作用。怎樣進行二年級的句子訓練一、朗讀感知。
三冊課文都有注音，老師不必領讀全文，可先讓學生小聲試讀。以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽見為準，不宜大聲朗讀，以免互相干擾。
一個自然段小聲讀后，請中等生朗讀。二、理解回答。
請同學們思考，這一自然段有幾句話。這對于鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。
接下來再思考每句話是什麼意思。美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。
這句話是什麼意思？先找這句話寫的是誰，再看寫誰在干什麼。這句話的意思就是：老師教同學們畫風景。
理解并表達出來這句話是什麼意思，其實是縮句的訓練。訓練學生抓住句子的主干，構建句子的概念。
三、感情朗讀。重點訓練長句子中間的停頓。
這是對詞語連續的發展。一開始老師教給畫長句子中停頓的鉛筆豎線：動物園|新來了|幾只|小企鵝。
大家|向小光投來|責備的目光。還要強調長句子中的重音：它們披著。
黑衣服，挺著。白胸脯、。
圓滾滾的身子，。張著一對翅膀，。
傻乎乎地站在那里，。真有趣！逐漸引導同學自己試著確定句子停頓和重音。
一篇課文只示范一兩個自然段，其余留給學生自己獨立思考。還有，根據內容確定音量和語調適度的變化。
四、聽寫與抄寫。聽寫有訓練學生寫字、記憶的作用，尤其是按標點符號停頓來念，讓學生聽寫，并寫出標點符號，這種訓練對學生理解、記憶句子更有好處。
聽寫和朗讀是逆運算，有利于學生聽說讀寫能力的全面發展。可是這種簡便易行的訓練手段竟讓問問答答給擠沒了。
課文中的重點句、中心句都要進行聽寫練習。五、造句。
除了一年級那些造句形式，二年級還可以用一個詞讓學生分別造敘述句，疑問句，感嘆句。如用互相組詞造句：我們同學要互相幫助。
我們不是一班的同學就不應該互相幫助嗎？這次勞動成績這麼大，真是互相幫助的結果呀！還可以把要用的詞寫在說話的內容里。如王老師告訴我們：大掃除時，同學們互相照顧點。
‘還可以先組詞，練習詞語搭配，如互相追趕、互相學習、互相幫助，互相照顧、互相比賽，互相談論然而再用詞組造句。然后，還可以進一步補充詞語，把句子寫得更具體。
如（下課了）同學們（在操場上）互相追趕（玩得可有勁了。）在此基礎上，教師可按不同內容引導學生寫句子，以進一步提高學生的造句水平。
上例是寫學校生活，還可以訓練學生以家庭生活為內容用詞造句。星期天，我們家大掃除，媽媽擦玻璃，爸爸擦鍋碗，他們干得很起勁，好像在互相競賽似的。
訓練以社會生活為內容造句。這幾天，奧運成了熱點，人們一見面就互相詢問我國運動員的事。
背誦有助于發展學生的記憶力，有助于提高學生的理解能力，可以讓學生學習規范的書面語言，有利于提高學生學習語言的興趣，培養良好的讀書習慣。兒童正是機械記憶好的時候，要趁這個時候讓他們多背誦一些東西。
課文中的重點段、含義較深的句子。
3. 如何訓練二年級學生寫話
永發中心學校 許龍 在新課標中明確指出：二年級的學生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
為了給三年級作文教學打好基礎，順利渡過三年級的作文難關作鋪墊，因此，二年級寫話教學至關重要。我覺得對二年級寫話的培養首先應該是對寫話的興趣培養，學習表達方法，積累寫作素材。
學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。我根據二年級的學生童心的特點，結合二年級的教材，針對本班的實際和教學實踐，談談對二年級寫話教學的一些心得。
一、加強閱讀，重視積累 讀寫結合這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。為此，我們必須重視閱讀，讀懂讀通感悟體會。
鼓勵學生進行大量的課外閱讀，低年級從童話故事，寓言故事開始讀，逐漸到選擇自己喜歡的，適合自己的課外讀物。大量的閱讀，不但可以開闊學生視野，豐富學生的課外知識，能夠幫助積累語言，提高語文素養，而且能奠定學生良好的寫作基礎。
我在課堂上很注重讓學生積累好詞好句，讓學生自己積累課文中喜歡的詞語，教師指導學生積累常用詞語，鞏固知識，增加詞匯量，為寫話打基礎。在生字教學時，對學生進行擴詞練習，集思廣益，最大限度的獲取詞匯，豐富語言。
在天天讀的過程中積累好詞佳句，教會學生去摘抄，利用課本教給學生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的好詞佳句和優美的段落等，摘抄在專門準備好的一個收集好詞佳句的筆記本上，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎。通過摘抄，學生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。
二、重視句子訓練 句子訓練不僅使學生加深了對詞語的理解，認識更多的語言文字，還使他們了解句子的規律，熟悉各種句式，為寫話打基礎。句子訓練的形式很多，寫一句話；用一個詞語造句；按一定要求寫句子；把句子寫具體等等多種訓練形式。
針對低年級學生的特點，要求學生把句子說通順，把意思表達清楚。為了進行句子訓練，每天作業最后一項就是寫一句話，想寫什麼就寫什麼，學生總是把自己生活中的所見所聞寫出來，是真實的生活寫照，常常寫出一些非常生動有趣的句子。
因為不加條件限制，也只是一句話，學生寫起來很輕松，很自由，因而積極性很高。我采用多樣的形式，把說話訓練與寫話練習結合起來，讓學生學得愉快，學得扎實。
三、重視說話訓練 我就在教材中，大膽設想，精心設計練習，使學生說話能力得到提高。訓練過程中學生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。
學習《假如》一課，在學生完全讀懂課文的基礎上，引導學生給這首詩歌續寫一小節。先指導學生充分地說話練習，達到語言表達清楚通順。
在說的基礎上寫下來。學生插上了想象的翅膀，盡情地表達自己的愿望，完成了續寫。
如假如 我有一支馬良的神筆 我要給災區的小朋友 畫一個美麗的學校 讓他們能快樂幸福地學習 不用再住在帳篷里上課。又如：假如 我有一支馬良的神筆 我要給奶奶畫一個健康的身體可以吃好吃的東西 可以去想去的地方玩 不用再整天呆在家里孤單寂寞。
多麼純真善良的愿望，多麼豐富的想象！孩子寫出了自己的心聲，寫話是一種感情的表達，學生會產生想寫的欲望。除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，周會時間來對學生進行訓練。
周會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。
學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。
四、創設情景，練習寫話 我認為以簡筆畫再見情境是培養學生的寫話興趣的有效途徑。簡筆畫簡便易行，只要勾勒一個簡單的輪廓，便一目了然，而且頗有情趣。
如在二年級上冊語文園地四的寫話課，我用簡筆畫再現情境。單一線條寥寥數筆，一座假山就呈現在學生的面前，再加幾只姿態各異的頑皮的小猴子這樣，通過簡筆畫再現情境，讓學生觀賞了一個鮮活的場景，從而培養學生寫話的興趣，使學生感受到寫話課并不枯燥，而是趣味無窮，學生就更樂于動筆寫。
五、要求學生寫日記 我認為針對二年級學生寫日記應該降低要求，提早訓練，培養寫 作興趣，奠定寫作基礎。我要求學生寫日記，讓學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，沒有內容限制，沒有篇幅要求，想寫什麼就寫什麼，能寫多少就寫多少哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。
只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什麼受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的。
經常給學生內容上的提示：家里發生的事情，公共場所看到的、聽到的，學校里發生的，可以寫高興的事情，也可以寫傷心難過的事情。比如六一兒童節。
4. 小學二年級上冊語文練習題
(1)一.把圖和音節用線連起來. mào zi xiǎo nǜ hái cháng jǐng lù nán guā xióng māo hé huā qǐ é shù yè bō luó cì wèi 二.漢語拼音. 1.在大寫字母的后面填上小寫字母 K( )H( )Q( ) T( ) R( ) D ( ) G ( ) W ( ) 2. 看拼音寫詞語. xīng xing míng nián hòu miàn ( ) ( ) ( ) wèn hǎo tǔ dì fēi zǒu （ ) （ ) （ ) 三.比一比，組成詞語. 已（ ） 米（ ） 鄉（ ） 萬（ ） 己（ ） 來（ ） 香（ ） 方（ ） 石（ ） 村（ ） 晴（ ） 問（ ） 右（ ） 寸（ ） 睛（ ） 向（ ） 四.在括號里填上合適的詞語 1.一（ ）圍巾 一（ ）機器 一匹（ ） 一間（ ） 2.漂亮的（ ） 寬闊的（ ） 金色的（ ） 優美的（ ） 3. （ )的月亮 （ ）的楊樹 （ ）的家鄉 （ ）的身體 五.用線連字，再寫下來. 小 校——（ ）（ ） 學 雞——（ 小 ）（ 雞 ） 龍 王——（ ）（ ） 尾 江——（ ）（ ） 長 巴——（ ）（ ） 六.把下面的句子補充完整，再加上標點符號 1. 公雞 . 2. 陳毅爺爺 . 3. 真多啊. 4. 早上，我和林小紅 . 七.造句 1. 親切： 2. 準備： 3. 整潔： 4. 一邊……一邊 八.按課文內容填空. 1.北京是我國的（ ），是一座（ ）的城市，也是一座（ ）城市. 2.一陣（ ）吹過，從樹上落下幾片（ ）.深秋的清晨是（ ）的，周總理卻送來了春天般的（ ） 3.（ )明月肖，（ ）地上霜.舉頭（ ）明月，低頭（ ） 4.老牛對駱駝和羊說：“你們倆都只看到（ ），看不到（ ），這是不對的.” 十.用下面的詞語寫一段意思連貫的話. 校園 鮮花 干干凈凈 整整齊齊 可愛 多麼（2） 一、看拼音寫詞語：25% yáng liǔ zhù hè zhēng zhá yǔ zhòu fèn hèn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) lin shi zhang wo chen shan hu die miao zhun ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shui yuan chong zu hu jia hu wei xin hen shou la ( ) ( ) ( ) se cai xian yan liang shai yi fu shen ti jian kang （ ) （ ) （ ) 二、出帶有下面偏旁的字，并組詞.12% 青____（ ） 小____（ ） 饣____（ ） 石 ____（ ） 钅____（ ） 夂 ____（ ） 三、按要求寫詞語.21% 1、寫出反義詞.5% 還（ ） 新（ ） 慢（ ） 困難（ ） 寒冷（ ） 2、寫出近義詞 .4% 著名（ ） 聚精會神（ ） 馬上（ ） 緩緩（ ） 3、在括號里填上合適的詞.8% 一（ ）地 一（ ）文章 （ ）的陽光 （ ）的時光 一（ ）山 一（ ）布 （ ）地成長 （ ）的歌聲 4、給帶點的字選擇正確的讀音，并畫上“___”4% (1)他是個好（hao hao）學的好（hao hao）學生. （2）這篇文章很重（zhong chong）要，請你重（zhong chong）讀一遍 四、把下列詞語排成一句通順的話，并加上標點符號.12% 1、學校 美麗的 我們的 一座 像 花園 ________________________________________ 2、樹上 叫 麻雀 不停地 在 一只 ___________________________________________ 3、嚇跑了 狐貍 的 老虎 把 百獸 借 威風 _______________________________________________ 五、按課文內容填空 .20% 1、每年春季，一群一群色彩斑斕的蝴蝶，_______________，___________，__________溪，__________來聚會. 2、村子的前面有______________________________，河上有__________.河水_____________________________________. 3、一眼望去，_____________的鳥窩______________.窩里窩外到處是____________的____________的鳥蛋. 4、日出江________________，春來_________________. 5、寶劍鋒從________________，梅花____________________. 六、寫留言條：10% 5月7日上午，小芳要去新華書店買書，可是爸爸不在家，請你幫小芳給爸爸寫一張留言條.。
5. 二年級簡單的仿寫句子怎麼寫
二年級仿寫句子練習
姓名
1
、湖水像一面鏡子。
紅紅的高粱像
_____________________ _
滿山的楓葉像
______________________
________________
像
_______________
2
、
嫦娥奔月是神話故事，
女媧補天也是神話
故事。
___________
是
_____________
,
___________
也是
_______________
3
、小河上有座石橋。
___________
有
_____________________
4
、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”
_________________
說：
______________
5
、我要給樹上小鳥畫許多好吃的谷粒。
我要給
_____________________________
6
、你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎
?
____________________________ ___
嗎
6. 小學二年級語文期末復習題
一、讀拼音寫漢字，我最拿手.（20分） biǎo shì yǎn jīng piāo yáng zhù fú chōng shài wēn nuǎn dào yǐng zhǐ chuán zāi hài zhòng zhí 二、我能分清下面的字，并會組詞語.（8分） 食（ ） 體（ ） 觀（ ） 值（ ） 良（ ） 休（ ） 現（ ） 直（ ） 三、我最喜歡玩接龍游戲了，咱們來比一比，好嗎？（4分） 仔細—（ ）—（ ）—（ ）—（ ） 歡慶—（ ）—（ ）—（ ）—（ ） 四、請你幫生字星星加偏旁，組新字，再組詞.（6分） （ ） （ ） 分 包 （ ） （ ） 五、我會做.（共8分） 1、我會對對子.（4分） 好 —（ ） 冷 —（ ） 生 —（ ） 貧 —（ ） 2、我能從下面詞語中找到兩對意思相反或相近的詞，再寫在（ ）里.（4分） 高興 連忙 生氣 馬上 開心 反義詞：（ ）—（ ） 近義詞 ：（ ）—（ ） 六、我會填.（共17分） 1、我積累了許多四字詞語：（8分） 各（ ）各（ ） 自（ ）自（ ） 無（ ）無（ ） （ ）流不（ ） 引人（ ）（ ） （ ）（ ）技術 除此以外，我還能寫兩個：、2、我能把下面的詞語補充完整：（9分） 一盤（ ） 一角（ ） 一只只（ ） 一把把（ ） （ ）的裙子 快樂的（ ） 飛快地（ ） 仔細地（ ） 七、我會幫下面的句子加標點，使它們變得更美.（2分） 1.五光十色的禮花真美啊 2.這到底是怎麼回事 八、我能寫句子.（8分） 1、我能用句子中帶點的詞寫個好句子.（4分） ①氣球上畫著一張可愛的小臉.②小青蛙高興地叫了起來.2、我能把下面的詞語連成句子.（4分） 葡萄 小猴子 了 被 甜甜的 吃 種好 小樹 了 認真地 把 他 九、我填古詩，我能行.（9分，每空0.5分） 回鄉偶書 （ ）離（ ），（ ）改 鬢 毛 衰 .兒 童 （ ），笑 問（ ） 來 .十、我會閱讀.（共8分） 公雞和鴨子比本領 公雞和鴨子比誰的本領大，它們比賽（sài）跑步.公雞連飛帶跑，把鴨子落（lā）下了一大段路.鴨子一搖一擺，怎麼也趕不上.公雞得意地對鴨子說：“你可相信我的本領大了吧！它們又比游泳.鴨子游得又快又穩.公雞渾身是水，差點淹死.鴨子也得意地對公雞說：“到底誰的本領大？1、我知道這篇短文有（ ）個自然段，寫了 和 比本領的事.（3分） 2、我還知道它們比了 次.第一次比 ，贏了；第二次比 ，贏了.（5分） 十一、我能認真看圖，發揮想象，寫幾句話（8分） 寫話前，老師給同學們一個提示：寫清楚時間、地點，誰、干什麼事，還可以想象一下他們會說些什麼，等等.。
7. 議如何培養二年級學生的寫話能力
馬彥萍二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎，那以后的作文才會有保障！才會有堅實的基礎。
如何培養二年級學生的寫話能力？《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說”的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感受。由此，我覺得對二年級寫話的培養首先應該是對寫話興趣的培養，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。
針對本班的實際和教學實踐，在這里想談談對二年級寫話教學的一點嘗試和體會：一、強化造句訓練，為提高學生的寫話能力打基礎造句訓練，不僅便于學生加深了對詞語的理解，認識更多的語言文字，還使他們了解句子的規律，熟悉各種句式，為寫話打下基礎。如：《小鷹學飛》一課的課后練習中有用“已經”一詞造句的要求。
我在指導學生完成造句練習時，首先采用分析理解詞語的方法，然后引導學生聯系生活實際想一想身邊的人和自己，在什麼情況下學會了什麼，最后用“已經”造句。我采用多種的形式，把造句訓練與說話練習結合起來，讓學生學得愉快，學得扎實。
、二、精心指導聽寫，讓學生學會寫句子的方法由于學生在一年級的時候對句子的接觸有限，因而在用標點符號的時候顯得不熟練，不知在哪該標標點，該標哪種標點，再加上學生對于語句的積累有限，他們在遣詞造句的時候也不會很恰當，詞序的排列也不通順。所以我針對這個問題采用了這種方法：聽記是一種單項的語文訓練，形式很多。
我們低年紀采用直記法。即老師讀一句，學生寫一句，包括標點符號。
聽記的內容教師要精挑細選，要符合學生的認知規律，要有針對性和趣味性，內容具體，用詞貼切的句段。如謎語、格言、笑話、兒歌、各種名句選段等，還可以結合重大節日進行聽記。
如“教師節” ，讓學生聽記一些贊美老師的詩句。又如“國慶節” 讓學生聽記一些贊頌祖國的優美句段。
我不但教給學生寫句、寫段的能力，還使學生受到了思想教育，我還挑選一些詞語或成語進行聽記，以此擴大學生的詞匯量，培養學生用詞的能力。三、先說后寫，循序漸進的進行寫話練習小學階段的語文教學是全面培養學生的聽說讀寫，聽已經有基礎了，接著就培養學生的說話和寫話能力。
低年級學生要先從說一句話、幾句話逐步過渡到說一段話，特別要注意由說好一句完整的話開始，由易到難，由淺入深，從簡入繁，逐步提高。我就在教材中捕捉說話的訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生的說話能力得到提高。
訓練過程中學生有個性化的語言大加贊賞，遇到學生說得好寫的好的詞句就隨機寫在黑板上，讓學生在寫話的過程中共享此資源。四、多看多讀，積累詞句從讀到學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規律。
為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生的視野，豐富學生課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎，我經常鼓勵學生課外去讀各類課外書，把好詞好句摘抄下來，通過訓練，學生積累了大量的語言詞匯，寫話能力明顯提高。
五、創設情景，練習寫話新教材課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發了學生的寫話興趣及注意力。它是學生學習課文的好幫手，同時也是培養學生寫話的好材料。
剛開始我讓學生給每幅情境圖配上一句話，以此激發學生的興趣。從說一句話到說兩句話、三句話，從寫一句話到寫兩句話、三句話，乃至一、兩段話。
接著利用課外單幅圖讓學生寫話，最后就改成為連貫的三到四幅圖的連環圖畫。此時，對學生的要求不能過高，只要句子通順，圖意能基本表達出來即可。
如果出現好的優美詞句，應加以表揚，從而激發了學生寫話的興趣。二年級的寫話訓練是作文教學的基礎。
因此，我們必須加強二年級寫話訓練，教師作為引路人，應不斷的學習和探索，使學生樂于寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語言文字的表達能力。為三年級作文打下牢固的基礎。
8. 二年級怎樣進行說話寫話訓練
而且低年級學生年齡小，對于外界事物缺乏敏銳的觀察、思考能力。
他們的所見、所聞、所思、所感起點低，范圍小。老師請他們寫日記、寫話，他們往往無從下手，不知該言何物。
這就需在老師不斷的幫助下，睜開眼凝視萬物，豎起耳傾聽萬籟，敞開心靈關懷、感悟生活，激發興趣，陶冶熱愛生活的情趣，提高認識生活的能力。 在具體教學中，我是這樣來利用教材，結合學生生活進行說話寫話訓練的。
一、教材——美與想象的天地 在課堂教學中，教材其實是學生練習說話寫話的一塊肥沃土壤。小學語文課文幾乎都配有相應的插圖，有一幅、兩幅，甚至多幅，這些精美的圖畫有助于學生理解抽象的文字。
同時，學生在閱讀抽象的文字時，又在頭腦中把它們還原為極具個性的圖畫。而有的課文插圖多而文字少，教師利用文字少這一“空白”，引導學生進行直觀圖畫與書面語言的交換，既加深了學生對課文的理解，又不失時機的培養了學生的創造力和想象力。
如看圖學文《黃山奇石》，講的是黃山有無數的奇石、怪石，十分有趣，且景色神奇。課文配有四幅插圖，其中第一幅圖是黃山景觀照片，課文里只寫了一句：“那里景色秀麗神奇。”
教學時我以《黃山景觀》為題，要求學生仔細觀察圖片，同時輔以圖片資料、幻燈錄像等手段，把學生帶入山峰聳立、樹木蒼翠、云霧繚繞的畫面中，讓學生圍繞圖畫展開想象，強烈的色彩圖案刺激，生動有趣的富于想象力的畫面，使學生在享受美的同時，也忍不住把這美表達出來。 二、生活——學生寫話的源泉 “作文離不開生活”，寫話同樣如此。
如果說讓學生整天呆在教室里，教師只重視寫法，學生勢必興趣缺乏，言之無物，訴之無情。因此，應該豐富學生的生活，有計劃、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動。
如冬天到了，我以 《找冬天》為主題，帶領學生走進大自然，在現實的生活中去感受冬天的美景。他們在校園里奔跑著，玩耍著，那天真與浪漫的歡樂使我無法比擬。
我抓住這個時機引導他們：“你們找到冬天了嗎？”孩子說：“找到了，老師你看，那里的樹木光禿禿的，多難看啊！”有的說：“老師，冬天的風刮在臉上，像刀割一樣疼。”有的學生說：“老師，風刮的很緊，雪片像扯破了的棉絮一樣在空中飛舞，沒有目的地四處飄落。
落在松樹枝杈上，好像托著片片白雪。”有的學生還說：“冬是雪白的，因為雪是銀白色的。
瞧，到處一片白，細看那雪毛茸茸、亮晶晶的，飄在地上還發著耀眼的光，使你瞇起眼來才能欣賞這壯麗的雪景。”孩子七嘴八舌的發言，創設了一個生動的教學情境。
我因勢利導，再問他們：“你們聽到它的聲音了嗎？” 有的學生嘴快：“我聽到了，風兒在唱歌，冬天在哪里呀？冬天在哪里呀？”那個學生幽默的樣子逗得大家哈哈大笑。學生在這歡笑聲中體驗到冬天的美好，體驗到了生活的歡樂。
我再次提出話題：“同學們，今天我們來找冬天，你們找到了嗎？”“找到了。”“你和冬天握手了嗎？”“握手了。”
“你和冬天說悄悄話了嗎？”“說啦”“你想把冬天帶回家嗎？”“想。”“你怎麼帶回去呀？”“我們把冬天放在心里啦！”一問一答，一唱一和，不僅創設了氣氛，還引導了學生怎麼想象。
由此我想，作文就是生活，生活就是作文。如此的情景，如此生活，學生還不愿寫作文嗎？ 三、師生合作，交際互動 有了生活的體驗，有了感性的積累，接下來要讓學生把自己的所看所想表達出來。
學生的表達是往往是口語化的，生活化的，雖然有好多話要說，但又不知如何說好。回到課堂后，我沒有及時讓學生表達，而是先從積累詞句入手，做好說前的準備。
想什麼時候說就什麼時候說，主要是創設自由交際的空間，讓學生自我形成互動的情境。在這個環節，學生的表達，基本上沒有什麼條理性，但先別擔心，首先是鼓勵他們敢說。
如，有的說天氣、陽光；有的說樹木、小草；有的說小鳥、河流，等等都是內心的感受。這時，教師做什麼呢？教師不要當聽眾，要有必要的評論和點撥。
引導的重點：一是如何讓學生發揮想象。學生敢說不等于會想象，所以教師傾聽學生的發言，同時要抓住典型的語句加以引導。
例如，學生說：“我看見河邊的柳樹在寒風中搖擺著。”我接著他的話題引導：“柳樹也是有生命的，它也有語言，也有情感，冬天來了，你能想象一下柳樹的心情和語言嗎？”這樣就放開了學生想象的翅膀。
二是引導學生如何用詞，把句子說完整，說明白。學生的詞匯積累少，有的用詞是一知半解，教師要注意用詞的準確訓練。
三是鼓勵學生參與評價。學生的相互評價，是相互的促進，起到“教學相長”的效果。
教師可這樣引導：“你認為他說得怎麼樣？”“他的哪個詞用的好？”“你是怎麼想象的？” 教師要延緩評價，先聽學生的看法，再做評價。 總之，以學生為主體，教師有機的引導，創設出合作交流的情境，注重學生的個性體驗，不拘于學生的語言表達形式，學生就感到有話要說，有話敢說，有話能說，并且越說越好。
四、多說少寫，不拘一格 低年級的寫話訓練應走由說到寫、說寫結合的路子。我認為寫話訓練重點不在寫而在說，說的有條理，富于想象，表達。
