《觸摸春天》中作者對人生感悟的句子是

解夢佬 0

1. 觸摸春天中作者對人生感悟的句子

1、處在社交圈中是一種煩惱,而超脫出來簡直是一場悲劇。

2、厭倦,就是一個人吃完盤子里的食物后對盤子的感情。

3、參加追悼會的程序常常是,先受一次深刻的人生教育,然后大家一起抽煙喝酒打牌。

4、知識是一種使求知者吃得越多越覺得餓的糧食。

5、愛情是會沉底的,在平淡的日子里,最重要的是經常輕輕晃一晃盛裝愛情的“水杯”。

6、戰爭:用舌頭解不開就用牙齒咬吧!

7、憎恨別人就像為了逮住一只耗子而不惜燒毀你自己的房子。但耗子不一定逮到了

8、每個人的一生都有許多夢想,但如果其中一個不斷攪擾著你,剩下的就僅僅是行動了。

9、世上只有想不通的人,沒有走不通的路。

2. 觸摸春天這篇課文中認為優美的句子有哪些

1、她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。

“流暢”是指動作協調,步履輕盈。

“磕磕絆絆”是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。

盲人一般行走不便、步履蹣跚,但盲童安靜卻能夠“走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆”,這與她“整天在花香中流連”、“在花叢中穿梭”有著極為重要的關系。

這句話不僅照應了前文,表現出安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛,也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。

2、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

“悄然”中的“悄”讀qiǎo,不讀qiāo,“悄然”是沒有聲音或聲音很低;

“竟然”表示出乎意料;

“神奇”是非常奇妙;

“靈性”是指智慧、聰明才智。

在這一部分之前,作者較為細致地描寫了盲女孩安靜穿梭在花叢中,并在一株月季花前停下,慢慢伸出雙手,極其準確地伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。

從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中,分明讓人感到這一系列動作根本不是一個盲童所能做到的,因此作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個奇跡”。

若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她,睜著眼睛的蝴蝶怎麼會被盲女孩抓住呢?這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎?與其說是蝴蝶被盲女孩攏住,不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

3、我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

安靜的眼睛雖然失明,但她心靈的窗戶并沒有關閉,她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內心世界里,同樣是一片明媚動人的景色。

4、許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線,述說著飛翔的概念。

“張望”是向四周或遠處看。這里用來描寫雙目失明的安靜,不僅表現出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀,也表現出她對飛翔的向往。

“弧線”是指圓周上任意兩點之間的線段,這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什麼也看不見,但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡,她豐富的內心世界里,已經感受到飛翔的快樂,人生的美好。

5、誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

“權利”是指公民或法人依法行使的權利和享受的利益,這里是說每個人都是生活的主人,都有享受生活的權利。

“繽紛”是形容繁多而凌亂,這里是指多姿多彩的美好世界。

這句話是課文的重點句子。從安靜的身上,作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛,因而情不自禁,有感而發:

每一個人都擁有生活的權利,無論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活、熱愛生命,就一定能夠創造出一個屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

3. 觸摸春天4段句子意思

觸摸春天 (自備教案)教學目標 1.認識7個生字,會寫9個生字。

正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。 4.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

教學重難點 怎樣引導學生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學的難點,因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感,可以結合“思考練習題”重點來體會。

教學過程一、梳理課文整體感知 1、通過上節課的學習,我們對這篇課文有了一個初步的了解,誰說說這篇課文說了一個什麼故事? 2、學生說后,相機板書: 故事的主角是誰?(安靜),安靜是個什麼人?(盲童) (板書:盲童安靜——觸摸春天) 二、體驗盲童初感奇跡 1、我們閉上眼睛,體驗一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不見色彩,盲人的眼睛看不見世界。 2、“春天來了,小區的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了。”

可是安靜卻卻看不見春天。 3、沒有一雙明亮的眼睛,但安靜卻著著實實地觸摸到了春天,她的內心中的春天,和我們一樣的豐富。

她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話,那安靜所創造的就是什麼?——奇跡! (板書:奇跡)4、在生活中你見過的哪些事,你認為是奇跡? 三、品讀奇跡,感悟安靜 1、在這個春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中,我們都看到了哪些奇跡的發生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩?在讓你的心靈怦然心動處,畫上“!”(給學生充分讀書的時間自讀自悟,教師巡視) 2、學生交流匯報(一):品奇跡、讀課文、悟安靜 問:在這樣一個春天的早晨,安靜創造了哪些奇跡? (1)安靜在花中穿梭。

她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。 A、說說看,你為什麼認為這是一個奇跡呢? B、想象一下,如果你閉著眼睛,什麼也看不見,走路的時候會是什麼樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、) C、讀這句話。

根據學生的朗讀提問:這可不是一般的流暢——很;不是沒有磕磕絆絆,而是——沒有一點兒;多麼不可思議啊,創造奇跡的是個盲童。 D、安靜為什麼能走得如此流暢呢? (2)這個小女孩,整天在花香中流連。

(出示幻燈片3安靜在花中穿梭) A、流連什麼意思? B、讓安靜留戀不止的是什麼?(花香) C、整天讓你明白了什麼?(安靜熟悉這兒的一切,有花香引導,自然走得流暢) (3)從“流連”這個詞中,你還讀懂了什麼?(安靜是個有感情的女孩,她愛花,愛春天,愛生活,別忘了她可是個盲童,多麼樂觀、多麼活潑、多麼靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個盲童。) 3、學生交流匯報(二):品奇跡、讀課文、悟安靜 師:在這樣一個春天的早晨,奇跡還在繼續…… (1)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

我幾乎要喊出聲來了,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

A、你從哪兒感受到這真是個奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘) B、結合上下文,結合你的想象,想想看,安靜一個盲童,她為什麼能夠攏住蝴蝶呢? ——悄然(無聲無息,蝴蝶發現不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸) ——雙手合攏,所以蝴蝶跑不了 ——可是她看不見啊?(在花香的引導下) C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什麼? D、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認為什麼是神奇的靈性呢? ——聰慧,有才智 ——用心與捕捉,用心去體驗,自然就有了奇跡的發生。 E、小結:安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個春天,是一個世界。

這是怎樣的一個內心的世界呢?(用書上的一個詞來回答——多姿多彩) (2)蝴蝶在她的手指間樸騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷,安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。

A 這是怎樣一個多姿多彩的春天呢?(學生自由地說,根據課堂上的情況,可隨機提示學生溫習學習過的古詩或者文章的精彩片段) B 安靜的臉上充滿了驚訝,安靜驚訝什麼?(蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗過的地方,從驚訝當中你讀出了什麼?) (3)指導讀這段(自由讀、個別讀) 4、學生交流匯報(三):品奇跡、讀課文、悟安靜 (1)在春天的深處,安靜細細地感受著春光。此時此刻,此情此景,你能用一個什麼詞來形容一下安靜的內心的感受呢?(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……) (2)多麼幸福啊!多麼奇妙啊!多麼令人感動啊!蝴蝶給安靜帶來了一整個春天!可是,安靜居然把蝴蝶給放了。

(3)在春天的深處,安靜細細地感受著。

4. 觸摸春天,含義深刻的句子有哪些,并寫批注

“奇跡”指的是安靜作為一個盲人,能夠準確無誤的捉住花朵上的蝴蝶這件事。

“竟然”表達了作者對安靜捉住蝴蝶這件事感到驚奇的感情。 “神奇的靈性”是指安靜雖然眼睛看不到,但她用心靈感受到了那只蝴蝶。

《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課的課文。本文講了一個叫安靜的盲女孩,心地善良。

捕捉春天的故事。本文蘊含著生活哲理。

這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊含的道理非常深刻。 觸摸春天 鄰居的小孩安靜,是個盲童。

春天來了,小區的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了,濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩,整天在花香中流連。

早晨,我在小區里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。

安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。

我幾乎要喊出聲來了,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶。 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

一瞬間,我深深地感動了。 在春天的深處,安靜細細地感受著春光。

許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線,述說著飛翔的概念。

我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利,誰都可以創造自己的繽紛世界。

在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。

5. 小學語文四年級下冊《觸摸春天》在閱讀筆記中的閱讀感想怎麼寫

《觸摸春天》是一篇文章語言生動優美的課文。它告訴了我們一個深刻的道理。文中的主人公安靜,是一個盲童它被春天的美景所深深的吸引了。有一次,安靜又一次熟悉的走進花園,她靠著花的香氣在月季花前停下,但她卻能用她的靈性去捉住一只活靈活現的花蝴蝶。她的靈性,并不是她一生下來就擁有的,而是她在坎坷的人生路上“練”出來的。正因為她是一個盲童,所以她會比別人更加的用心去體會大自然。她是一個多麼熱愛、珍惜生命的女孩啊!

生命猶如滔滔的河水,過去的永遠過去,它不會停留在昨天,所以人們才會有“光陰似箭,日月如梭”的感嘆。但是,光感嘆沒有用,只有珍惜時光,才能夠延長自己生命。這是一個人人皆知的道理,但仍有許多人們在虛度年華。和安靜一樣,海化。凱勒也是一位盲人,她用她的耳朵和四肢“創造”了一個多姿多彩的一生。既然那些身體上有障礙的人們能做到,而我們這些身體健健康康的人有什麼理由不能做到呢?

是呀,這篇課文給了我們一個極其深刻的道理:我們應該好好地珍惜生命,人生的大權都掌握在自己的手里,看你怎麼合理的安排,合理的利用,讓自己這一生過的有意義,不白白的活在世上,不浪費了這一生。

6. 觸摸春天最后一句話是怎樣的道理

誰都有生活的權利,誰都可以創造自己的繽紛世界。

《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課的課文。本文講了一個叫安靜的盲女孩,心地善良。捕捉春天的故事。本文蘊含著生活哲理。

這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊含的道理非常深刻。

觸摸春天

鄰居的小孩安靜,是個盲童。

春天來了,小區的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了,濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩,整天在花香中流連。

早晨,我在小區里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶。

安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。一瞬間,我深深地感動了。

在春天的深處,安靜細細地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線,述說著飛翔的概念。

我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利,誰都可以創造自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。