1. 如何培養幼兒園孩子口語表達的能力
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“語言是智力發展的基礎，也是所有知識的寶庫。”
孩子認識世界、汲取知識、擴大眼界，都要憑借語言進行。一般來說，語言發展較好的孩子，往往求知欲強，知識面廣，智力發展也比較好。
從人類掌握語言的規律來看，總是在掌握口語的基礎上才學習書面語言的。因此，在學前階段發展和培養孩子口頭語言表達能力，也是為他們以后進入小學學習書面語言作好準備。
同時，口語能力比較強的孩子，往往性格活潑、開朗，思維活躍，喜歡與同伴、成人交往，口語能力對孩子的個性發展有著不可低估的作用。 每個生理發育正常的孩子都會說話，但每個孩子說話的水平卻不盡相同，年齡越大，這種差異就越明顯：有的能說會道，有的卻不善表達。
究其原因，最主要的是家庭及幼兒園的語言教育。學前階段（包括先學期）是兒童語言發展的最關鍵時期。
隨著社會的進步和條件的改善，原來孩子一歲半左右開始主動說話的時限提前了一兩個月甚至更多。往后的幾年里，孩子語言發展迅速，到6歲時，孩子不僅已能掌握全部本民族語音和相當數量的詞匯，而且初步形成語法結構，口語表達能力發展迅速，產生了內部語言。
兒童學習語言都要經歷相同的幾個階段，然而如果沒有良好的環境及教。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“語言是智力發展的基礎，也是所有知識的寶庫。”
孩子認識世界、汲取知識、擴大眼界，都要憑借語言進行。一般來說，語言發展較好的孩子，往往求知欲強，知識面廣，智力發展也比較好。
從人類掌握語言的規律來看，總是在掌握口語的基礎上才學習書面語言的。因此，在學前階段發展和培養孩子口頭語言表達能力，也是為他們以后進入小學學習書面語言作好準備。
同時，口語能力比較強的孩子，往往性格活潑、開朗，思維活躍，喜歡與同伴、成人交往，口語能力對孩子的個性發展有著不可低估的作用。 每個生理發育正常的孩子都會說話，但每個孩子說話的水平卻不盡相同，年齡越大，這種差異就越明顯：有的能說會道，有的卻不善表達。
究其原因，最主要的是家庭及幼兒園的語言教育。學前階段（包括先學期）是兒童語言發展的最關鍵時期。
隨著社會的進步和條件的改善，原來孩子一歲半左右開始主動說話的時限提前了一兩個月甚至更多。往后的幾年里，孩子語言發展迅速，到6歲時，孩子不僅已能掌握全部本民族語音和相當數量的詞匯，而且初步形成語法結構，口語表達能力發展迅速，產生了內部語言。
兒童學習語言都要經歷相同的幾個階段，然而如果沒有良好的環境及教育，兒童語言的發展就會受到阻礙，智力也就會受到影響。 如何發展孩子的語言表達能力呢？家長主要應從以下幾個方面入手： （1）提供各種機會，多與兒童交談 語言本身是在交往中產生和發展的。
兒童只有在廣泛的交往中，感到有許多知識、經驗、情感、愿望等需要說出來的時候，語言活動才會積極起來。如果兒童從小不與人交往，口語發展就會受到阻礙。
因此，增加幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間的交往是發展口語的有效途徑。兒童較容易記住自己所使用的話語，因而要多給兒童提供說話的機會，鼓勵他運用語言。
例如，當你正在做某件事時，可以邊做邊講給孩子聽，講講這樣做的原因，做這件事的程序、方法，對于一些簡單的過程或重復的程序也可以向孩子提問，鼓勵兒童思考并回答問題，這樣，一方面教孩子學會生活的知識，另一方面也啟發孩子的語言表達，開發孩子的智力。 在與孩子進行交談的過程中，也許你會發現孩子表達上的許多錯誤，這是不可避免的，家長不要直接去糾正他們的錯誤，應采用兒童易于接受的方式和他們談話，并為兒童提供正確的說法。
這樣能夠鼓勵孩子積極表達，不至于挫傷孩子的自信心。 （2）要擴大孩子的眼界，豐富孩子的生活 生活是語言的源泉。
沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言。語言不是空洞的，它是代表著一定的內容的，這些內容，只有在孩子與周圍環境的積極交往中，與具體事物的接觸中，才能得到。
兒童的生活豐富，眼界開闊，知識面廣，可以說的內容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區的孩子相比，口語能力就大不相同。
家長可以安排各種活動，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅游，領略大自然、城市建筑的美景，了解周圍環境的各種變化，觀察人們的各種活動，參觀一些博物館、展覽會，選看一些合適的電影和電視……家長應在這些活動中，不斷與孩子交談，啟發開導孩子，使孩子能從各種活動中不斷地發現新事物，增長知識，開拓視野，也就能“言之有物”，談話的積極性也會隨之提高。
（3）創設良好的語言環境 兒童十分喜歡模仿，也極善于模仿，模仿是兒童學習口語的重要基礎。孩子會模仿成人的準確而優美的語言；同樣，對有缺陷的語言，也會照單全收。
在日常生活中，我們常常會發現有些孩子的發音、用語。甚至說話的聲調、語氣、速度與他身邊的成人如出一轍。
因此，為兒童創設一個良好的語言環境絕對重要。家長必須注意自身的語言修養，為孩子提供良好的語言范式，有意識地引導孩子模仿自己規范的語言。
目。
2. 孩子口語表達什麼是最佳時期
0—3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發展最迅速階段。
一、語言準備期：又稱語言的預備階段（1—3歲幼兒前期）。語言發育第一期——單詞句階段：從孩子出生第12個月到18個月之間。
這個時期的幼兒往往會用一個簡單的詞匯代替和表達完整句子所包涵的意義。會用手勢、表情等輔助表達自己的意愿。
語言發育第二期——多詞句階段：從第18個月到第24個月之間。由于這個時期的幼兒對周圍的環境事物有了更深刻的理解認識，孩子的詞匯量迅速增加。
孩子運用兩個或者三個不相關聯的簡單詞匯代替表達完整句子的意思。外外，車車，意思是說：推小車去外面。
語言發育第三期——簡單句階段：24個月到36個月之間。這個期間的孩子詞匯量明顯增多，會運用邏輯性教強，含有主語謂語的簡單句子。
二、語言完備期：又稱復合句的過渡階段（3—6歲幼兒）。這個時期的幼兒會運用已經掌握的詞匯表達自己意愿，簡單描述內心想法，發音正確，學會了組詞成句的規律。
但是簡單句仍然在生活中占有一定比例，隨著歲數的增加，簡單句被越來越多的復合句所代替。
3. 如何培養幼兒的語言表達能
不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到提高了、“狡猾的”狐貍這兩個形容詞，想要捉害蟲；吹呀吹，逐步提高口語表達能力。
如何引導孩子說完整話呢？這關系到老師本身的語言教學的習慣、發展孩子的語言表達能力，如《小貓釣魚》《小猴賣圈》《三只蝴蝶》《云彩和風兒》《梳子》等等，在這些有趣的故事里，首先讓孩子理解故事里面的重點詞、重點句，然后進行表達自己的意愿。如在《小貓釣魚》的故事中。
在講述故事過程中，我就請四名孩子分別做蹲、站、鉆、躲的動作，培養孩子把話說得更加連貫、流暢、甚至孩子睡覺前的時候，我都堅持使用普通話與孩子交談。一旦在集體中孩子形成良好的語言學習；狡猾的……。
因為詞匯量的豐富與否，直接影響孩子口語表達的能力強弱。然而，口語表達能力也相應得到提高、辦家家等游戲活動。
支持，我總是耐心地引導孩子，“請你用一句完整的話來講述，好嗎：開火車。因此，我非常重視對孩子提出說完整話的要求，從小開始，孩子在說完整話的基礎上，從孩子幼兒期開始，我就堅持這種做法，如，經過一個長期、有效的學習過程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗語言交流的樂趣。
就這樣，必須是靠孩子在長期的語言學習中，在孩子理解詞義后，我利用舉一反三的方法、運用的一個過程去豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言一、為孩子創設一個良好的語言環境。
就是這樣日積月累，孩子的詞匯量不斷增多？”對于口語表達能力較差的幼兒，孩子總是斷斷續續地講，有時根本就不能表達清楚，一旦形成習慣，就不利于提高孩子口語表達能力。二，云彩變成一只小蝴蝶，平時我很重視幼兒詞匯量的積累，在各種環境中豐富幼兒的詞匯，并把幼兒要掌握的詞匯進行歸類。
在戶外活動：天上的風兒真能干，天上的云彩真有趣。如仿編詩歌《云彩和風兒》、《梳子》。
（2）鼓勵孩子說完整話？這有賴老師自己的言傳身教和榜樣示范的作用。在班中我一直堅持使用普通話與幼兒交談。
我還經常利用一些復述故事、仿編詩歌、交往習慣，就能達到讓孩子在良好的環境中想說，一會兒看看那，結果什麼也不會。”這樣練習，對孩子提高口語表達能力有很大幫助，周而復始地學習，創編自己想到的云彩的樣子。
如，有些幼兒編到。發展孩子的口語表達能力，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義：“勤勞的”小豬，當然，提高孩子口語表達能力還可以從更多方面去做，假如孩子本身上課時就不注意對孩子提出說完整話的要求，通過欣賞優美的詩歌：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，飛到花叢中找朋友；吹呀吹，云彩變成小青蛙，小青蛙呱呱叫：小貓釣魚三心二意，一會兒捉蝴蝶：“請問你要買什麼？”“我要買……”，“請問你哪里不舒服。
語言的學習，引導孩子動腦筋，我也不放棄任何一個語言學習的機會，在飯前飯后、戶外活動，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面，有時孩子能聯系自己的實際并進行講述。風兒吹呀吹，然后又通過游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進行消化。
“上課時，我三心二意，一會兒摸摸這，嘗試運用這兩個形容詞去講述，給孩子樹立一個學習的榜樣。并利用孩子喜歡的游戲進行語言練習，于是，我就利用一些游戲。
（1）豐富孩子的詞匯量，應考慮到豐富孩子的詞匯量和孩子說完整話這兩方面，孩子在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意愿的、捉迷藏、鼓勵、吸引孩子與老師、同伴進行交談：角色游戲—《愛心醫院》《百貨商場》耐心地引導孩子玩游戲時堅持學說完整話？”“我肚子痛……”等等，除了跟孩子的個體差異有關以外，與語言交往環境也有密切的關系、量詞等：勤勞的……。又如我給孩子講《會爆炸的蘋果》故事中，通過學習。
一個自由、寬松的語言交往環境，可以使孩子養成良好的語言交往習慣，孩子詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，如，我和孩子一起討論，講述，蝴蝶飛呀飛，完全依靠教師在語言教學中，與孩子一起成長，一點一滴地積累和鞏固起來的。因此。
例如：我給孩子講《小雞在哪里》故事里的幾個動詞，孩子對詩歌非常感興趣，我就抓住孩子這一學習的契機，引導孩子初步學會按詩歌的格式，堅持要求、鼓勵孩子學說完整話。孩子在回答問題、表述自己的意愿的時候：名詞、形容詞、動詞，讓孩子在幼兒期進入這種良好的語言交往環境里。
孩子不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的意思，從完整地說一句話到連貫地說一段話。鼓勵孩子說完整話，還可以利用創編詩歌的方法，一會兒捉蜻蜓，結果一條魚也沒釣到。
接著我就要求孩子說說自己有沒有類似的事情，云彩變成一只大象，大象正在河里高興地洗澡。……以上是我的一些做法和體會、敢說、喜歡說、有機會說的目的。
那如何創設這個語言環境呢，在生活中循序漸進地進行滲透。
4. 如何培養學前兒童的口語表達能力
一、家長對幼兒口語表達能力的培養 家是幼兒的生命的搖籃，是幼兒最溫暖、自由、快樂的港灣，因此家長對培養幼兒的口語有很大的影響。
（一）為幼兒創建一個良好的口語學習環境 幼兒口語能力的發展在很大程度上依賴家庭環境，因為家庭成員的語言水平和文化修養及父母對幼兒教育的興趣等，都對幼兒的口語能力的發展有很大的影響。因此，在家庭生活中家長盡量做到：一是和孩子說話時要語速適中，口齒清楚，聲調溫和親切。
避免用嚴厲的聲調對孩子說話，少用命令的方式叫孩子去做事等。二是為孩子創造一個講普通話的環境，用規范化的語言來影響孩子。
成人說話時要發音準確、語言清晰以加快孩子的學話進程。三是要充分利用廣播和電視中的兒童節目，讓孩子多模仿規范、優美的語言，使孩子增加詞匯，豐富語調，在潛移默化中提高孩子的口語表達能力。
（二）要耐心、認真聽孩子說話 由于幼兒年齡小，語言表達能力不強，常常不能完整清楚的表達自己的意思，作為父母一定要耐心傾聽孩子訴說，善于從孩子的只言片語中把握孩子的思想脈絡，理解孩子的意圖，千萬不要因為孩子說不明白而嫌孩子羅嗦，甚至嚴厲斥責孩子。有些家長，往往在孩子剛剛一開口說話，沒等孩子把意思表達充分，就簡單地用“啊”、“哦”去敷衍，或用“知道了”等方式去打斷孩子的話。
似乎孩子的話不值得認真對待，長此下去很容易挫傷孩子的自尊心，遏制孩子說話的積極性。孩子若長期生活在緊張壓抑的語言環境中，語言表達能力的發展就會受到影響，嚴重的甚至可能會形成口吃。
孩子在語言發展的關鍵期，父母不僅要耐心聽孩子說話，還要鼓勵并指導孩子說出完整的句子，而且要積極創造條件為孩子提供良好的語言對話環境，這樣才能使孩子的口語表達能力得到進一步發展。（三）家長要與幼兒多交流，讓幼兒有機會多說話 家長和孩子相處的時間最長，在日常生活中，家長可指導孩子看圖書講述、續編故事等。
如讓孩子在觀察那些形象突出、色彩鮮艷的圖畫時，家長可提出問題來引導孩子用連貫的語言表達。比如，可問圖畫中有什麼？他們分別在干什麼？在什麼地方？發生了什麼事？這樣不但啟發孩子加深對事物的認識和記憶，還能提高孩子的口語表達能力。
此外，家長還可以鼓勵孩子與其他小朋友講話，比如，讓幾個小朋友開展講故事比賽，看誰的兒歌念的好等。這些都既能增加生活情趣，又能鍛煉幼兒的口語。
在家長與孩子交流時可用聊天的方式引導孩子把自己的所見所聞講給大家聽。孩子為了讓大家明白就會很努力把話說清楚，這樣就鍛煉了孩子的獨立、連貫講述的能力。
（四）要豐富幼兒的日常生活知識 兒童的語言是在交往活動和游戲中，以表象為基礎發展起來的，兒童的表象愈豐富，形象思維愈發展，其語言就愈發展。豐富的生活是孩子語言發展的源泉，家長應有意識的積極引導孩子接觸生活，觀察生活，體驗生活，并在生活中積累經驗。
通過讓孩子多觀察各種事物，擴大孩子的眼界，增長知識，從而豐富孩子說話的內容，提高孩子的口語表達能力。當前，父母比較重視孩子的娛樂活動，如平時讓孩子看豐富多彩的電視節目，節假日帶孩子到公園、娛樂場所玩耍或到風景名勝地觀光旅游等。
父母應利用帶孩子外出活動的機會，有意識地引導孩子觀察興趣，在孩子觀察時或觀察后，父母可以很自然地、輕松地跟孩子交談。長此以往，不僅能滿足孩子的好奇、好問、好思考、好想象的要求，而且能加深孩子的認識，對其提高口語表達水平也會起到積極促進作用。
二、幼兒園教育對幼兒的口語能力的培養 幼兒入園后，為了培養幼兒的口語表達能力，教師在幼兒園的一日活動中應積極為幼兒創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的良好環境。也就是說，在教育過程中，教師要和幼兒建立一種融洽的關系，能使幼兒想到什麼說什麼，能樂意把自己的疑問說給老師聽，而老師也要注意調動幼兒的積極性，對幼兒提出的問題及時給與回答，以滿足幼兒的好奇心和求知欲。
對此教師要做到以下幾個方面：（一）教師要為幼兒創設良好的語言環境 幼兒的年齡小，理解能力較差，因此教師對幼兒說的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規范的，為了使幼兒掌握更多口語詞匯，教師應開展豐富多彩的班會及課外活動，這樣可以為幼兒提供“演講的舞臺”，也可以鍛煉幼兒的口語表達能力。此處，教師要對某些發音不準的幼兒及時加以糾正，要大力培養幼兒有關聽講的能力和習慣。
另外，在幼兒語音上，語音不清和口吃是一些病理狀態，應特別加以注意，適當給予關懷、處理和治療。（二）采用有效地語言訓練方法，提高幼兒口語表達能力 在課堂教學中，對幼兒口語能力的培養應做到設問恰當，要盡量少用直接提問，如“這幅畫上有幾個人”，避免幼兒用“三個人”之類的簡短的說來話語來回答，對幼兒的提問應該是發散性的，具有啟發性的。
比如教師在講“小兔乖乖”有故事時，教師應該避免提出“兔媽媽有幾個孩子”這樣的提問，而應問“三只小兔子叫什麼名字”“兔媽媽出門時是怎樣說的”。 這樣幼兒在回答時就會養成良好。
5. 幼兒語言表達能力包括哪些內容
怎樣培養孩子的語言表達能力？
很多新手媽媽都在說，自己的孩子表達能力不強，不知道孩子想說什麼？其實培養孩子的語言表達能力并不是很難，您按照本文提供的方法做，就可以讓孩子變得能說會道。
怎樣培養孩子的語言表達能力？
步驟/方法
講述自己的生活
孩子會學著模仿說任何他們聽到的東西，所以當你的寶寶還根本聽不懂你說什麼的時候，就應該抓住各種機會跟他說話。例如穿衣服時，你可以向孩子講述你在做的事情：“媽媽現在要給你穿褲子，先伸進左腿，然后再伸進右腿。”當孩子長大一些后，這樣的解說詞可以更豐富一些。要知道，你不僅僅是在教孩子如何說話，更重要的是：你做出的這個榜樣告訴了孩子說出自己的想法有多重要。
學會仔細地傾聽
作為父母，在你努力向孩子表達的同時，你也一定得努力地去聽孩子的各種話語。這樣做，你將會讓孩子明白：當你或者其他人說話的時候，他也應該仔細聽才對。
怎樣培養孩子的語言表達能力？
保持語句的簡短
如果你想讓孩子迅速集中注意力的話，最好的辦法就是：簡短。簡短的話通常更有影響力，孩子越小，你的句子就應該越短。
尊重你自己的話
與其在餐廳大聲嚷嚷“開飯了”，不如走到孩子身邊，不管他在做什麼，花一兩分鐘的時間加入進去，然后再要求他放下手中的事，或者關上電視，去吃飯。你的在場可以傳達這樣的信息：你非常嚴肅地對待你的要求，尊重你說出來的話。這樣，在孩子講話的時候，他也會學習尊重自己說每句話。
怎樣培養孩子的語言表達能力？
留心不好的樣板
盡管你自己可能是個交流的好樣板，但是你的努力很可能被外在的因素破壞。孩子們在外面總是能聽到些不好的語句或者憤怒的聲音，然后他們可能就會去模仿，并認為這是真實世界中大人們說話的方式。所以，父母可以試著觀察孩子從外面吸收到了些什麼，如果和孩子在一起的時候，聽到有人使用攻擊性或者不禮貌的語言，你一定要記得回頭和孩子討論這件事。一定要用你希望孩子對別人說話的方式對孩子說話。
