1. 高考語文全國卷 補寫句子 怎樣做
中考語文答題技巧：一、進入考場，首先要做的是讓自己冷靜下來。
具體做法是：首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達”，“不要著急，按時交卷就行了”。二、開考鈴聲響前有5分鐘時間讓你瀏覽試卷。
此時不可用筆答題，否則違反考紀。你可以一邊深呼吸，一邊看試卷，但切記不可看作文題，以免影響答題情緒。
三、開考鈴聲響后允許答題。答題過程中要注意避免以下幾種心態：1、偏急心態，為了搶時間，沒有審清題目條件，慌忙答題，解決方法是心中默念：“匆忙做題，做了也白做”。
2、固執心態，久攻不下的試題，又不愿意放棄，徒然浪費時間，解決方法是心中默念：“我攻不下，別人也攻不下，暫時先擱著，做了其它題目后或許會有靈感”。四、時間安排策略分配時間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。
在具體操作上，要求考生做到“量菜吃飯”，按“分數時間比”實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間；一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成；難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關。時間安排大致可以是這樣的：Ⅰ卷50分鐘左右，最多不要超過一個小時；15—24題35分鐘左右，作文原則上不得少于一個小時。
五、答題策略第Ⅰ卷（選擇題共42分）（一）基礎知識（1—6題，18分）1、字音辨析題：答題技巧：（1）常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。（2）形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。
常見字標音正確的可能性小。（3）生僻字一般不會標錯音。
2.字形辨析題答題技巧：把字的音、形、義結合在一起來考慮。如無把握，可放放再說，但必須用記號來提示自己。
2. 高考語文全國卷 補寫句子 怎樣做
中考語文答題技巧：一、進入考場，首先要做的是讓自己冷靜下來。
具體做法是：首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達”，“不要著急，按時交卷就行了”。二、開考鈴聲響前有5分鐘時間讓你瀏覽試卷。
此時不可用筆答題，否則違反考紀。你可以一邊深呼吸，一邊看試卷，但切記不可看作文題，以免影響答題情緒。
三、開考鈴聲響后允許答題。答題過程中要注意避免以下幾種心態：1、偏急心態，為了搶時間，沒有審清題目條件，慌忙答題，解決方法是心中默念：“匆忙做題，做了也白做”。
2、固執心態，久攻不下的試題，又不愿意放棄，徒然浪費時間，解決方法是心中默念：“我攻不下，別人也攻不下，暫時先擱著，做了其它題目后或許會有靈感”。四、時間安排策略分配時間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。
在具體操作上，要求考生做到“量菜吃飯”，按“分數時間比”實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間；一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成；難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關。時間安排大致可以是這樣的：Ⅰ卷50分鐘左右，最多不要超過一個小時；15—24題35分鐘左右，作文原則上不得少于一個小時。
五、答題策略第Ⅰ卷（選擇題共42分）（一）基礎知識（1—6題，18分）1、字音辨析題：答題技巧：（1）常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。（2）形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。
常見字標音正確的可能性小。（3）生僻字一般不會標錯音。
2.字形辨析題答題技巧：把字的音、形、義結合在一起來考慮。如無把握，可放放再說，但必須用記號來提示自己。
3. 2016屆高考語文一輪復習 怎樣做好語句補寫題做題技巧歸納總結
解題技巧：
語句填寫題考查的是簡明、連貫、準確，是一種能力立意，嚴格講是沒有規律和技巧可循的。但充分利用語言和思維的一規律，可以幫助更準確地回答。
1、理解整個語段內容，這是解題前提。如果對整個語段不理解，答題就易答非所問。因為填寫的句子也是統一在整個語段的意思之中。
2、分析語段的邏輯關系，善于準確有效分層。能夠準確分層理解，既可幫助理解理個語段，更是縮小每個空缺的答題范圍，不易偏題。所給語段一般為三層或四層，每層有相對完整的意思。
3、注意所填語句的位置。所填語句一般為每層的總起句、結論句（較少過渡句或一般的闡述句），解題時就要注重理解概括每層的內容。
4、注意合理推導。推導本身就是一種能力，根據上下文的內容進行推導，是解答這種試題的必要手段。
5、注意分析上下文中提示句子，這是填寫內容的根據和來源。從照應的角度看，填寫的語句就是從這些提示性語句推導出來的。
6、注意語段內的一些基本邏輯關系和標題符號。如因果關系（上為因，一般要求寫果）、遞進關系（填寫的句子就要合理運用表遞進的詞語，并且前后內容要遞進）、轉折關系（給出內容和填寫內容前后構成轉折）、對比關系（給出內容和填寫內容構成對比）。如果給出句子前后有冒號，填寫句子一般為總結或總起句。
7、注意排序題的一些技巧。如陳述對象一致，語言風格一致，感情色彩一致、結構一致、手法一致、修辭一致、關聯詞一致等，這是保證填寫句子不走樣不變形不出格。
8、注意檢查修改。試題在草稿上擬出初稿以后，放回原文讀一下，不吻合或感覺不妥當的地方要修改。
4. 請問：高考仿寫句子題有什麼有效的好方法,最好舉例說明,謝謝
根據特定的語境，參照指定的句子，進行仿造，做到“形神皆像”。
要求：內容： 中心思想、情感色彩相關 相對 不同結構 句子模型相同修辭 相同例：1. 悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是啟明星 ，即使抓不住 ，也能告訴人們曙光就在前頭 。 2.樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是浪的幫兇 ，能把你埋葬在大海深處 。
友誼和直言種下美德 太陽化冰雪，甘露化干枯，友誼化分歧。（5）勇敢和謙虛表現偉力青枝出綠葉，紅花出果實，勇敢出甜蜜。
5. 高考解句子銜接題有哪些方法
前人有較好的論述，可以借鑒 多路求解，巧銜妙接 ——高考語文句子銜接試題解題思路指導 文/杰達 經典試題回放 經典試題一：（一九九二年語文高考第6題） 填到橫線上與上下文銜接較好的一項是； 小明爬到床底下，偷偷的躲了起來， 從床下拽了出來，送到幼兒園去了。
A，媽媽找了好久，最后才發現他， B，但后來還是讓媽媽給找到了， C，使媽媽找了好久，終于把他找到， D，但媽媽畢竟發現了他， 經典試題二：（一九八七年語文高考題） “對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數學、物理、化學和生物呢？”從下面四句中選出能與它銜接的句子： A從長遠的觀點看，我們認為這樣做是很不恰當的。 B如果我們缺乏戰略眼光，在實際工作中就可能做出錯誤的回答。
C為了使學生有合理的知識結構，我們的回答應該是肯定的。 D只要想一想中等教育的目標，我們就會說：不可以。
（答案為B） 經典試題三：（一九八八年語文高考題） 為畫線處選擇恰當的句子，使上下文銜接。 崖壁下有幾處墳地，墳前立著的幾處石碑許多已經破碎，字跡模糊，枯水季節，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。
A一列青黛陡削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。 B沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶峭壁十分瘦削。
C在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。 D一行白礬閃著透亮的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。
（答案為B） 試題特點綜述： 上述銜接類試題，從銜接的位置看，不外乎三種：或句首，或句中，或句末；從表達方式看，有記敘性的語段，由議論性的語段，有描寫性的語段；從命題角度看，有的側重從語法角度命題，有的側重從邏輯事理角度命題，有的側重從語言辭采、內容情調等角度命題。 但大多情況下，命題的角度并不單一。
一般說來，就試題限制條件而言，都要求做到大上下文的自然銜接，其實質是把考查“語言的連貫性”作為測試目的。由于“語言的連貫性”涉及多方面語基知識和能力，再加上題目靈活，所以這類題的確有利于對考生語文功底進行綜合性全面考查，有利于考查考生靈活運用語文知識的實際能力。
總之，這類題構思靈活新穎，設計精巧，迷惑性大，區分度較高，考生若沒有全面扎實的語文基本功和較為科學的解題思路，就會做出似是而非的選擇。下面以九二高考試題為例加以分析。
解題思路指導： 一：先見森林，后見樹木。 即先從總體上把握題面上下文的語境背景和整個題面的預設含義。
此題橫線前的文字（上文）是：“小明爬到床底下，偷偷躲了起來。”小明為什麼要躲在床下呢？聯系橫線后的文字（下文）和四個選項的大意，不難看出上文所提示的語境背景是：小明不愿去幼兒園。
而下文的意思卻歸結于小明被送到幼兒園去了。這樣，我們就可以用概括提煉、捕捉題面主要信息的辦法推測出題目的預設含義（即上下文的潛在意思）了：小明雖不愿去幼兒園，但還是被送到幼兒園去了。
明乎此，再進一步由果索因，就不難看出此題有著這樣的語脈流程：①小明因不愿去幼兒園“躲”（開端）②小明被找到從床底下“拽出”（發展）③小明被送到幼兒園去了（結果）。因為“被送到幼兒園”的前提是“（小明）被找到”，而B項中正好有“讓媽媽給找到”的意思，所以說，只有選B，才能與題目的語脈流程相吻合。
符合時間的邏輯發展和語意的邏輯延伸。從整體上把握大意，是現代文閱讀的一個重要方法，這種方法對于此題的解答同樣有效。
若忽視這一點，就可能會犯“只見樹木，不見森林”的錯誤。 二：根據表達形式，分析陳述角度 即看各個題肢是否能保持陳述角度的前后一致，此題的句子是敘述性的從整體上看，為了保持敘述角度的前后一致，應始終把“小明”作為主要陳述對象。
由此可推斷A、D項均不合適。C 項雖可勉強保持敘述角度的統一，但從語脈、語氣等方面看，與下文銜接不夠自然連貫。
故只有B項是正確的。 三：注意“瞻前顧后”，切莫顧此失彼。
即看選項是否滿足題干中“與上下文”都銜接這一條件。有的考生或由于審題粗心，或因為心理緊張，或受思維定勢干擾，不注意體味題干中“與上下文銜接較好”這一要求，自覺不自覺的或只管上文而不顧下文，或只顧下文而不管上文，這樣往往容易選錯。
仔細推敲便不難發現：若填AC，只能勉強與上文銜接，而下文的銜接就不那麼順暢自然了。因為從語氣看，“最后才發現他”和“終于把他找到”都給人一種“一句終了”的氣斷之感。
再從語法上看，若填AC，下文“拽”的主語就不夠明確了：有可能是“媽媽”，也有可能是家中其他親屬。 選D項雖好于AC項，但不如選B項的效果更佳。
四：尋找“搭配”，推敲“呼應” 即從某些詞語前后承接、呼應等關系上去推敲。AC項中都說“找了好久”，并沒有交代“找”的具體過程（例如先在什麼地方“找”，再在什麼地方“找”），這樣， AC項上半句中就沒有明顯與下半句“最后”“終于”相呼應的詞語。
退一步說，即使上半句交待。
6. 高考語文中的語句銜接題有什麼技巧
高考語文語句銜接題解答技巧與復習方法
1、分析關鍵詞
句子銜接題中，往往有與前后文語義聯系密切，在銜接中起到貫穿文意的關鍵作用的詞語，抓住了這些關鍵詞語，就是抓住了體現中心的關鍵。
2、抓住關聯詞
關聯詞是分句組合的語法手段之一，是表達分句間語法關系的語言形式。有些復句的意義類型，是靠關聯詞語作標志來顯示分句間特定的組合關系的。
3、篩選同義暗示句
試題給予的語言材料中，常常存在與正確選項同義而說法不同的同義句，這個句子往往能概括、暗示文章的主要意思。只要認真分析篩選抓住這個作者寫作意圖的標示句，就能讀懂文意，確定選項。
4、把握對象
相銜接的句子，應保持主語的一致性，才能使語言清晰、連貫。敘述主體不一致，往往是極容易忽略的語病。
5、剖析結構
對填充句子前或后的單句進行結構分析，有時前后文的固定的結構就制約著被選項。
6、注意照應
規范的文章，無論闡釋文理還是說明事物，都要按照事物本身的條理和人的認識規律來安排，文章各部分文句存在著相互補襯語義的照應關系，以此保持全文的一致性和嚴密性。命題人常以這種聯系作為檢測內容。
7、揣摩語氣
表達語氣的手段是句式、語調、語氣詞，表達的內容，應與采用的句式和諧一致，語調在書面上用標點符號表示。同是一句話，用不同的語氣，意思和感情就有所不同，因此要根據表達目的保持前后連貫的語氣。
8、比較色彩
我們通常說的色彩是指語體色彩和感情色彩。語體色彩是指不同語體應有不同用語要求。如書面語與口語、文藝語體與公文語體，表達方式有所不同。感情色彩，是指附加在某些詞語上的褒揚、喜愛、肯定、尊敬或貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情，選詞句時應注意與整個表達過程色彩一致。
9、體味意境
意境，是作者用形象思維的方法，描繪出的一種情意交融的氛圍、景觀。文學作品中常用意境描寫出把感情滲透在景物描寫中，加強表達效果。因而文學作品閱讀題要注意前后意境是否一致。
10、借助結構
作者表達旨意時，是按內容安排好相應的語句段落結構的，反過來，閱讀理解時，我們可借助結構揣摩作者的意圖。有的文段沒有明顯表露中心的句子，但語序結構有助于解題。
