1. 數學 幫幫忙~
解析；6十分之一為0.6,4個百分之一為0.04，所以（1）、一個數有6個十分之一，4個百分之一，這個數寫成小數是（0.64），寫成分數化簡后是（16/25）64/100=16/25 同除以4
(2)1除以3的后面括號你是冪（n-1）所以1除以3的（5-1）次方=（81）分之（1）
(3)1/7約等于0.1428。 1/5=0.2 所以最簡真分數為0.1428。 到0.2=25分之4
(4)1/(1+25%)=80% 1-80%=20%男生比女生多25%，那麼女生就比男生少（20）%
(5)5分之4+24=5分之28 4/5=0.8 28/08=35 35-5=30
5分之4的分子增加24，要使分數的大小不變，分母應增加（30）、[
2. 數學幫幫忙
希望對你有借鑒作用 ，你應該是高中吧，我先說說高中的，要是不是，你再追問哈~~~和初中數學相比，高中數學的內容多，抽象性、理論性強，因為不少同學進入高中之后很不適應，特別是高一年級，進校后，代數里首先遇到的是理論性很強的函數，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可中數學學得還不錯的同學不能很快地適應而感到困難，以下就怎樣學好高中數學談幾點意見和建議。
一、首先要改變觀念。 初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是 因為初中數學知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。
例如在初中問|a|=2時，a等于什麼，在中考中錯的人極少，然而進入高中后，老師問，如果|a|=2，且a又如，前幾年北京四中高一年級的一個同學在高一上學期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說：“你們平時的作業也不多，測驗也很少，我不會學”，這也正說明了改變觀念的重要性。 高中數學的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。
二、提高聽課的效率是關鍵。 學生學習期間，在課堂的時間占了一大部分。
因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面： 1、課前預習能提高聽課的針對性。 預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺。
2、聽課過程中的科學。 首先應做好課前的物質準備和精神準備，以使得上課時不至于出現書、本等物丟三落四的現象；上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。
以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來。 其次就是聽課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。
眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。 心到：就是用心思考，跟上老師的數學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。 手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。
若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。 3、特別注意老師講課的開頭和結尾。
老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。 4、要認真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。
此外還要特別注意老師講課中的提示。 老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。
最后一點就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化，思考。 三、做好復習和總結工作。
1、做好及時的復習。 課完課的當天，必須做好當天的復習。
復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。
2、做好單元復習。 學習一個單元后應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，采取回憶式復習，而后與書、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好單元小節。
3、做好單元小結。 單元小結內容應包括以下部分。
（1）本單元（章）的知識網絡； （2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）； （3）自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。 四、關于做練習題量的問題 有不少同學把提高數學成績的希望寄托在大量做題上。
我認為這是不妥當的，我認為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。
如果你掌握得不準，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什麼，為什麼要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，。
3. 36點計算,數學高手幫幫忙~好的重賞~
果斷寫程序算，但有三個在整數范圍內無解，應該是要用分數的吧，我就不算了。
1. 12 13 14 16:: 14 + 13 = 27, 27 * 16 = 432, 432 / 12 = 36 2. 2 13 13 23:: 13 * 2 = 26, 23 - 13 = 10, 26 + 10 = 36 3. 3 16 17 25:: 17 + 16 = 33, 33 / 3 = 11, 25 + 11 = 36 4. 4 4 12 12:: 12 / 4 = 3, 12 - 3 = 9, 9 * 4 = 36 5. ??? 6. 9 10 11 13:: 11 - 9 = 2, 13 * 2 = 26, 26 + 10 = 36 7. 3 6 12 21:: 6 - 3 = 3, 21 + 12 = 33, 33 + 3 = 36 8. 9 10 11 16:: 11 - 9 = 2, 10 * 2 = 20, 20 + 16 = 36 9. 4 6 12 21:: 6 * 4 = 24, 24 - 21 = 3, 12 * 3 = 36 10. ??? 11. 9 10 11 17:: 11 + 10 = 21, 21 - 17 = 4, 9 * 4 = 36 12. 4 6 12 15:: 12 - 6 = 6, 15 - 6 = 9, 9 * 4 = 36 13. ??? 14. 9 10 11 18:: 11 + 9 = 20, 20 / 10 = 2, 18 * 2 = 36 15. 3 6 9 17:: 17 * 3 = 51, 9 + 6 = 15, 51 - 15 = 36 16. 3 10 13 22:: 13 * 10 = 130, 130 - 22 = 108, 108 / 3 = 36 17. 9 10 12 21:: 21 + 9 = 30, 30 / 10 = 3, 12 * 3 = 36 18. 4 13 13 25:: 13 * 13 = 169, 169 - 25 = 144, 144 / 4 = 36 19. 4 4 17 26:: 17 * 4 = 68, 26 * 4 = 104, 104 - 68 = 36 20. 12 13 14 18:: 14 + 12 = 26, 26 / 13 = 2, 18 * 2 = 36 21. 2 4 12 21:: 12 / 4 = 3, 21 - 3 = 18, 18 * 2 = 36 22. 2 6 12 21:: 6 - 2 = 4, 21 - 12 = 9, 9 * 4 = 36 23. 3 5 12 18:: 5 * 3 = 15, 18 - 15 = 3, 12 * 3 = 36 24. 4 5 12 19:: 19 - 4 = 15, 15 / 5 = 3, 12 * 3 = 36 25. 2 9 9 9:: 9 * 2 = 18, 9 + 9 = 18, 18 + 18 = 36 26. 9 9 9 13:: 9 * 9 = 81, 13 * 9 = 117, 117 - 81 = 36 27. 9 9 9 14:: 9 + 9 = 18, 18 - 14 = 4, 9 * 4 = 36 28. 5 6 12 21:: 21 - 6 = 15, 15 / 5 = 3, 12 * 3 = 36 29. 2 13 14 21:: 14 * 2 = 28, 21 - 13 = 8, 28 + 8俯筏碘禾鄢鼓碉態冬卡 = 36 30. 1 2 4 8:: 2 + 1 = 3, 8 + 4 = 12, 12 * 3 = 36 31. 5 7 11 13:: 7 + 5 = 12, 13 + 11 = 24, 24 + 12 = 36 32. 7 7 11 14:: 11 + 7 = 18, 14 / 7 = 2, 18 * 2 = 36 33. 1 4 12 18:: 12 / 4 = 3, 3 - 1 = 2, 18 * 2 = 36 34. 5 8 13 21:: 13 * 5 = 65, 21 + 8 = 29, 65 - 29 = 36 35. 5 6 12 28:: 28 * 6 = 168, 168 + 12 = 180, 180 / 5 = 36 36. 4 11 16 22:: 22 / 11 = 2, 16 * 2 = 32, 32 + 4 = 36。
