1. 我們要虛心向老師請教,做到不恥下問
我們要虛心向老師請教，做到虛心好學的程度. 不恥下問不恰當~語病！1.病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。
進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。 本年級常見的病句有以下幾種情況： （1）成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：“放聲歌唱。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什麼”，后一部分說的是“是什麼”、“做什麼”或“怎麼樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
（2）意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”
這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。 （3）用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。
如：“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。
（4）詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。
如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。
2.修改病句的步驟。 （1）讀懂原句，弄清本意。
首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。 （2）查找病因，確定病癥。
圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。 （3）對癥下藥，修改病句。
弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什麼、添上什麼、更換什麼，然后動手改病句。 （4）仔細檢查，完成練習。
讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。 3.修改病句的方法。
（1）修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：“放聲歌唱。”
這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱。” （2）修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。
如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”顯然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了。”
或者：“我把錯別字改正過來了。” （3）修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質（用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當）。
如：“小剛十分愛護時間。”“愛護”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”（意思是因為重視而不糟蹋），成為：“小剛十分愛惜時間。”
（4）修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告。”讀句子后就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告。”
2. 修改病句不合事理：請問大家修改病句的方法修改病句
常見的病句種類有：（1）語序不當；（2）搭配不當；（3）成分殘缺或贅余；（4）結構混亂；（5）表意不明；（6）不合邏輯 （7）歧義（8）句式雜糅.
修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。 因為修改病句是為了使句子表達準確，語句明白無誤。
例如
1.一位優秀的有30多年教齡的北京大學中文系教授。（多項定語語序不當）
改為：北京大學中文系的一位有30多年教齡的優秀的教授。
2.為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。（多項狀語語序不當）
改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。
3.他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當）
改為：他來到池邊，跳下池塘，很快就游了過去。
4.我們認真研究聽取了大家的意見。（詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”，顛倒了承接的先后關系。應改為“聽取研究”）
5.學生、領導、老師都參加了開學典禮。（應改為“領導、老師、學生”）
6.試看山花爛漫開遍原野。（應將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開”配搭）
7.故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（這“文物”究竟什麼時候“出土的”？按原句表述，則為“兩千多年前”，實際上不是，這就因語序不當前導致了表意的錯誤，應將“新出土的”移至“展出了”后。）
8.通過檢查，大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題。
（應改為“通過檢查，大家發現、討論、解決了課外活動中的一些問題。”）
9.先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然沒什麼變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。
（應改為“他的音容相貌雖然沒起什麼變化，但是他眼角的皺紋視乎暗示著這些年的艱辛和不快。”）
3. 修改病句練習題 附上答案 要100句
學修改病句練習題 一，病句的幾種類型：1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚.例：他受壞思想的影響，走上了犯罪.2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配.例：教室里人聲混亂，老師講的什麼，誰也沒有聽清.3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列.例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物.4.意思重復：即句子里出現多余成分，顯得語句羅嗦，累贅.例：我覺得這是想得不對的錯誤想法.5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解，混淆.例：造紙是中國的四大發明.6.前后矛盾：即句子前后意思不一致. 例：我肯定李琳大概是生病了.7.分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類.例：籃子里有青菜，蘿卜，葡萄，西紅柿等蔬菜.二，改病句的三個步驟：①讀句子，理句意 ②查排審，找病因 ③改句子，保原意（改得少，改得巧 ） 三，改正下面句子中指代不明之處.1.老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說："上課要積極發言."2.小麗和小華一起去上學，她在路上撿到一個錢包.3.張文和王勤約定一起在自己家做作業.4.李剛和小海是好朋友，他經常幫助他.四，改正下面句子中搭配不當之處.1. 昨天的值日生把教室打掃得整整齊齊.2."六一"節那天，同學們穿著新艷的衣服和紅領巾到學校參加慶祝活動.3.城外聳立著一座小巧的房子.4.我們要繼承和發揚老一輩的革命事業.五，找出下面句子中歸類不當的地方并改正.1.幼兒園經常給我們吃哈密瓜，西瓜，蘋果，西紅柿等水果.2.學校的體育室擺滿了足球，排球，籃球，地球儀等體育器材.3.奶奶家養了許多雞，鴨，鵝，牛，馬等家禽.4.昨天，參加國慶節聯歡會的有工人，農民，小學生，解放軍，青年等.六，修改病句.1.老工人在馬路上協助交警保持交通秩序.2.秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香.3.今年，我們的王老師又光榮地被評為"市先進班主任"的稱號.4.我猜想他肯定是一個六年級學生.5.小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過氣來.6.看了這本書，很受教育.7.桌子上的鬧鐘走了一圈，一個小時又過去了.8.廬山瀑布，大明湖，趵突泉是濟南的三大名勝.9.游泳運動員打破了一次又一次世界記錄.10.通過老師的幫助，使我改正了缺點.11.桌子上有尺子和鋼筆，這是她的，那是他的.12.我們通過并討論了中隊計劃.13，看了這本書，受到了深刻的教育.14，開運動會那天，校園里飄著五顏六色的紅旗.15，全校師生都想爭做三好學生.1、他經常回憶有趣的往事。
2.、在老師和同學的幫助下。王偉改正了自己的缺點。
3.、杭州是個美麗的城市。 4.、老師表揚了班里的全體同學，重點表揚李小明同學。
、5、.老師要求學生們大聲的朗讀課文。 6、認真聽取并討論了校長的報告。
7、我們要學習他刻苦鉆研認真學習. 8、上課時，全班同學積極地，認真地，聚精會神地思考問題. 9、我穿上了潔凈的衣服，把臟衣服脫了下來. 10、纖夫們為了掙得一塊面包，不得不低價*賣自己的勞動. 11、盡管我費了九牛二虎之力，而且飛機模型還沒做成. 12、古代的中國是四大文明古國. 1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。 2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。 4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會上，大家的發言很猛烈。 6、異口同聲地說：“贊成！” 7、在老師的教育下，他明確了學習態度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書 9、改革開放以后，人們的生活越來越富強。 10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學們明確學習目的和學習態度。 12、你必須一定要認真負責。
13、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。 14、實施素質教育后，我們課外閱讀的數量和質量都明顯提高了。
15、當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現出了愉快的心情。 16、小明的姐姐陸續三年被評為“三好學生”。
17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。 18、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。
19、他的語文作業基本上全部完成。 20、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發生的事情。
