1. 文言文兩則的詩句
學奕
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuó）而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
兩小兒辯日
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰（shú）為汝（rǔ）多知（zhì）乎？”
2. 解釋兩則文言文的句子
發奮忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾：
這是出自『論語·述而』中的一句話：
葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：“女奚不曰，其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”
【注釋】
(1)葉公：葉，音shè。葉公姓沈名諸梁，楚國的大夫，封地在葉城（今河南葉縣南），所以叫葉公。
(2)云爾：云，代詞，如此的意思。爾同耳，而已，罷了。
【譯文】
葉公向子路問孔子是個什麼樣的人，子路不答。孔子（對子路）說：“你為什麼不樣說，他這個人，發憤用功，連吃飯都忘了，快樂得把一切憂慮都忘了，連自己快要老了都不知道，如此而已。”
不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也：
【原文】
子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
【譯文】
孔子說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。”
【評析】
這里是孔子介紹了他在教育方面的體會，他并不覺得一個老師一言堂地給學生灌輸就能有好的教學效果，而是覺得關鍵在于怎樣啟發學生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學生去舉一反三、反復列舉，而是啟發學生去舉一反三、觸類旁通。要做到這一點，就必須堅持一個原則：不要輕易地把答案告訴學生，也不要過多地替學生思考，更不要給學生灌輸標準答案。我想這是值得我們今天的老師在教學中思考和借鑒的。
聰明的老師在向學生教授新課的時候，往往從提問或做游戲開始，那樣一方面容易能集中學生的思想，另一方面也能啟發學生的思維。如果只是單純地將現成的答案灌輸給學生，學生往往只知其然，不知其所以然，更加會缺乏靈活運用和獨立思考的能力。
又比如你在讀這本書的時候，千萬不要以為這里的譯文和評論分析就是唯一的答案，你也可以試著從另外的角度來理解《論語》的原文。如果你善于開動腦筋勤思考，往往會有意外的發現和驚喜。
3. 文言文兩則闡述學習態度的句子
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”
子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”
子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”
子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
4. 文言文兩則深刻含義的句子
發奮忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾：這是出自『論語·述而』中的一句話： 葉公問孔子于子路，子路不對。
子曰：“女奚不曰，其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。” 【注釋】 （1）葉公：葉，音shè。
葉公姓沈名諸梁，楚國的大夫，封地在葉城（今河南葉縣南），所以叫葉公。 （2）云爾：云，代詞，如此的意思。
爾同耳，而已，罷了。 【譯文】 葉公向子路問孔子是個什麼樣的人，子路不答。
孔子（對子路）說：“你為什麼不樣說，他這個人，發憤用功，連吃飯都忘了，快樂得把一切憂慮都忘了，連自己快要老了都不知道，如此而已。” 不憤不啟，不悱不發。
舉一隅不以三隅反，則不復也：【原文】 子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
【譯文】 孔子說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。”
【評析】 這里是孔子介紹了他在教育方面的體會，他并不覺得一個老師一言堂地給學生灌輸就能有好的教學效果，而是覺得關鍵在于怎樣啟發學生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學生去舉一反三、反復列舉，而是啟發學生去舉一反三、觸類旁通。
要做到這一點，就必須堅持一個原則：不要輕易地把答案告訴學生，也不要過多地替學生思考，更不要給學生灌輸標準答案。我想這是值得我們今天的老師在教學中思考和借鑒的。
聰明的老師在向學生教授新課的時候，往往從提問或做游戲開始，那樣一方面容易能集中學生的思想，另一方面也能啟發學生的思維。如果只是單純地將現成的答案灌輸給學生，學生往往只知其然，不知其所以然，更加會缺乏靈活運用和獨立思考的能力。
又比如你在讀這本書的時候，千萬不要以為這里的譯文和評論分析就是唯一的答案，你也可以試著從另外的角度來理解《論語》的原文。如果你善于開動腦筋勤思考，往往會有意外的發現和驚喜。
5. 語文《古文二則》的思考與練習解釋
《四知》譯文大將軍鄧騭聽說楊震賢明就派人征召他，推舉他為秀才，多次升遷，官至荊州刺史、東萊太守.當他赴郡途中，路上經過昌邑，他從前舉薦的荊州秀才王密擔任昌邑縣令，前來拜見（楊震），到了夜里，王密懷揣十斤銀子來送給楊震.楊震說：“我了解你，你不了解我，為什麼呢？”王密說：“夜里沒有人知道.”楊震說：“上天知道，神明知道，我知道，你知道.怎麼說沒有人知道呢！”王密（拿著銀子）羞愧地出去了.后來楊震調動到涿郡任太守.他本性公正廉潔，不肯接受私下的拜見.他的子子孫孫常吃蔬菜，步行出門，他的老朋友中有年長的人想要讓他為子孫開辦一些產業，楊震不答應，說：“讓后代被稱作清官的子孫，把這個饋贈給他們，不也很優厚嗎？”《聞雞起舞》譯文當初，范陽人祖逖，年輕時就有大志向，曾與劉琨一起擔任司州的主簿，與劉琨同寢，夜半時聽到雞鳴，他踢醒劉琨，說：“這不是令人厭惡的聲音.”就起床舞劍. 渡江以后，左丞相司馬睿讓他擔任軍咨祭酒.祖逖住在京口，聚集起驍勇強健的壯士，對司馬睿說：“晉朝的變亂，不是因為君主無道而使臣下怨恨叛亂，而是皇親宗室之間爭奪權力，自相殘殺，這樣就使戎狄之人鉆了空子，禍害遍及中原.現在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大家都想著自強奮發，大王您確實能夠派遣將領率兵出師，使像我一樣的人統領軍隊來光復中原，各地的英雄豪杰，一定會有聞風響應的人！” 司馬睿一直沒有北伐的志向，他聽了祖逖的話以后，就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不供給兵器，讓祖逖自己想辦法募集.祖逖帶領自己私家的軍隊共一百多戶人家渡過長江，在江中敲打著船槳說：“祖逖如果不能使中原清明而光復成功，就像大江一樣有去無回！”于是到淮陰駐扎，建造熔爐冶煉澆鑄兵器，又招募了二千多人然后繼續前進. 《古文二則》一. 知識積累1. 給下列加點的字注音.涉獵祖逖即更刮目相待2. 填空題.司馬光 時期 家 家，他花費19年時間主持編纂了歷史巨著《 》是繼《春秋左傳》之后，我國又一部 體通史. 3. 解釋下列加點的詞語.（1）卿今當涂掌事（2）蒙辭以軍中多務（3）但當涉獵（4）即更刮目相待（5）蹴琨覺（6）非上無道而下怨叛也（7）自相魚肉（8）人思自奮 4. 翻譯句子. （1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ （2）遺民既遭殘賊 （3）大王誠能命將出師二. 強化閱讀 閱讀下面的選文，回答 5~10題.孫權勸學 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務.權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳.卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益.”蒙乃始就學.及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別.祖逛北伐 初，范陽祖逖，少有大志，與劉琨俱為司州主薄，同寢，中夜聞雞鳴，蹴琨覺，曰：“此非惡聲也！”因起舞.及渡江，左丞相睿以為軍浴祭酒.進居京口，糾合驍健，言于睿曰：“音室之亂，非上無道而下怨叛也，由宗室爭權，自相魚肉，遂使戎秋乘隙，毒流中土，今遺民既遭殘賊，人思自奮，大王誠能命將出師，使如選者統之以復中原，郡國豪杰，必有望風響應者吳.”睿素無北伐之志，以逛為奮威將軍、豫州刺史，給千人謀，市三千匹，不給艷仗，使自召募.逖將其部曲百余家渡江，中流擊棍而誓曰：“祖逖不能清中原而復濟者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而盾進. 5. 解釋下列句子中加點的字詞.（1）蒙辭以軍中多務.（2）但當涉獵，見往事耳.（3）中夜聞雞鳴，蹴琨覺.（4）逖將其部曲百余家渡江. 6. 第一則古文的篇名為“孫權勸學”，你認為文中重點刻畫的人物形象是孫權嗎？為什麼？ 7. 呂蒙原本是一介武夫，而魯肅是吳國有名的謀士，但后來魯肅為何愿意跟他“結友”？ 8. 據歷史所記載，祖逖率軍北伐后，收復了黃河以南的大片土地.結合課文，談談他如何體現出一代名將的膽識. 9. 課文中有些語句已濃縮為成語，試著把它們寫出來，并用它們各造一個句子.10. 讀讀這二則故事，你有什麼啟示？三. 鏈接課外 閱讀下面的文章，回答11~15題.聞雞起舞 逖性豁蕩，不修儀檢，年十四五猶未知書，諸兄每憂之.……后乃博覽書記，該涉古今，往來京師，見者謂逖有贊世才具.僑居陽平.年二十四.陽平辟察孝廉，司隸再辟舉秀才，皆不行. 與司空劉琨俱為司州主簿，情好綢繆，共被同寢.中夜問荒雞鳴，蹴琨覺曰：“此非惡聲也.”因起舞.逖、琨并有英氣，每語世事，或中宵起坐，相謂曰：“若四海鼎沸，豪杰并起，吾與足下當相避于中原耳.” 11. 給下列各詞中的“辟”字注音、解釋： 議論精辟 辟舉秀才 辟邪 辟邪說 12. 解釋句中加點的詞語： 不修儀檢贊世才具每語世事蹴琨覺曰13. 據文意，解釋詞語.荒雞惡聲14. 翻譯句子.吾與足下當相避于中原耳15. 填空題.聞雞起 未雨綢 四海沸 一 而就《古文二則》一. 知識積累1. 1. 略2. 北宋、政治、史學、資治通鑒、編年體3. (1)執政（2）推辭（3）廣泛瀏覽（4）重新（5）踢（6）怨恨反叛（7）殘殺、殘害（8）自己奮起反抗4. (1)士別三日，就得重新看。
