1. 小學語文句子排序題
具體如下： 小學語文句子排序練習題 1，（ )（ )碧溪河從村前流過。
（ ）村后是一望無際的桑園。（ ）我家住在碧溪河邊，這是江南水鄉的小村莊。
（ ）河里一群小魚在水中游來游去，水面上不時濺起朵朵水花。（ ）春天，桑樹抽出新芽，整個桑園就像綠色的海洋。
2，（ )（ )一些不知名的小花，長在綠草中，像藍天上綴著的星星。（ ）小花園在教室的左邊，長八米，寬四米。
（ ）花園里四周的道路上都長滿了青草，好象鋪了一層綠毯。（ ）它緊靠短墻，由一排橫、兩排豎的籬笆和這面短墻圍起來。
（ ）花是老師精心栽培的，有的長在地上，有的長在盆里，構成了一個個圖案。（ ）到了夏天，大的、小的、圓的、長的、各種形狀的綠葉，托著紅的、黃的、藍的、白的各色各樣的花兒，美麗極了！ 3，（ )（ )地上的水越來越多。
（ ）雨落在對面的屋頂的瓦片上。（ ）像一層薄煙罩在屋頂上。
（ ）漸漸地連成了一條線。（ ）濺起一朵朵水花。
（ ）雨水順著房檐流下來。（ ）匯合成一條條小溪。
（ ）開始像斷了線的珠子。 4，（ )（ )王紅同學真值得我們學習。
（ ）今天，老天爺一直緊繃著臉，陰沉沉的，好象跟誰生氣似的。（ ）就在這個時候，我看見一個女同學飛快地朝操場奔去。
（ ）天突然下起雨來。（ ）啊！那是三年級（4）班的王紅。
（ ）下午放學的時候，同學們背起書包正準備回家。（ ）原來，她是冒雨去降國旗的。
（ ）紅領巾在她胸前飄動，就像一束跳動的火苗。 5，（ )（ )我們坐在河邊柳樹下，放下了魚鉤。
（ ）忽然，浮標一沉，我急忙把魚竿往上一提，一條銀白色的小魚釣上來了。（ ）星期天早晨，我和小明扛著魚竿到郊外去釣魚。
（ ）淺紅色的浮標漂在水面上。（ ）我們高興地把魚竿舉在空中，搖晃著，喊著：“我們釣著魚了！” 6，（ )（ )他正想坐下時，管理員對他說：“先生，請你不要坐在這里，這里是馬克思的座位。”
（ ）管理員笑著說：“是的，很多年來，他每天都到這里來讀書。”（ ）那個讀者問：“他每天都來嗎？你是說他今天一定會來？”（ ）話剛說完，馬克思果然跨進門來了。
（ ）一天清早，倫敦大英博物館里，有位讀者看見有個座位空著，便走了過來。 7，（ )（ )我連忙站起來讓老爺爺坐。
（ ）我剛坐下，一位老爺爺提著籃子上了車。（ ）星期日，我坐汽車去奶奶家。
（ ）老爺爺微笑著說：“謝謝，你真是個好孩子。”（ ）上車后，我找到一個座位。
（ ）我說：“不用謝，這是我應該做的。” 8，（ )（ )我說了聲：“謝謝奶奶。”
就把壓歲錢交給爸爸，留著給我交學費。（ ）奶奶說：“這孩子到底長了一歲，懂事多了。”
（ ）奶奶樂呵呵地從懷里掏出一個紅包，說是給我的壓歲錢。（ ）屋子里充滿了歡聲笑語。
（ ）我奔到奶奶身邊，祝奶奶健康長壽。 對應的題號答案： 1,(2-4-1-3-5) 2,(6-1-5-2-3-4) 3,(7-1-2-5-6-3-8-4) 4,(8-1-4-3-6-2-7-5) 5,(2-4-1-3-5) 6,(2-4-3-5-1) 7,(4-3-1-5-2-6) 8,(4-5-3-1-2) 9,(4-5-1-6-3-2)。
2. 六年級句子排序練習（含答案）
（一）（ 5 ）他又說道：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清我們的歷史更不行.”（ 2 ）相反，他幾次問我各科學習成績怎麼樣.我說我連續幾年獲得優良獎章，文科理科學習成績都還不錯.（ 6 ）我知道這是對我的批評，也是對我的希望.（ 3 ）他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書.”（ 1 ）想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作.他沒有向我傳授什麼文學創作的秘訣、要素或指南之類.（ 4 ）他又讓我背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了.（二）（ 4 ）耳邊響起國歌，我興奮得幾乎抓不住繩子（ 6 ）第一次升旗，將永遠留在我記憶之中（ 1 ）這星期輪到我班升旗了，老師會選誰升旗呢？（ 5 ）我暗下決心，從現在起，我也要為國旗爭光（ 2 ）老師選我當，我真自豪（ 5 ）隨著國歌，紅旗上升（ 3 ）我向國旗走去（三）（4 ）我便到小水灣去釣魚（2 ）到干旱季節，小河斷流了，形成了一片片的小水灣（6 ）每次到那里去，我都釣回滿滿一網兜.（3 ）小水灣里魚可多拉，柳條魚、麥穗魚，還有金鱗尾巴的鯉魚.（5 ）魚可愛咬鉤了，我那侵在水中的網兜里，魚越來越多.（1 ）我們村外有一條小河.（四）（ 4 ）當龍卷風越過淺海時，把小魚卷上天空.（ 2 ）他覺得奇怪，魚一向是生活在江河湖海里的.這里既沒有江河，也沒有湖海，哪來的魚呢？（ 6 ）據說世界上約有七十處地方曾經落過魚，最大的一條有斤重.（ 3 ）原來空中落魚是由于龍卷風造成的.（ 1 ）在一次暴風雨過后的早晨，一個農民忽然發現屋頂和地面有好多魚.（ 5 ）然后它以巨大的力量把魚送到很遠的地方.到了風力的盡頭，魚便紛紛落到地下了.（五）（3 ）“快跳下去！快跳下去！”一個水手一邊喊，一邊跳到礁石上.（ 5 ）大家站在水里，用手推著，用肩膀抵著，用背頂著，讓船繞過那塊礁，有上船來.（ 2 ）這時候，一個浪頭打來，船飛快地往一塊礁石撞過去.（ 4 ）幾個勇士也跟著跳到礁石上.（ 1 ）船在河里前進，沖過一個巨浪，又是一個巨浪.（六）（ 3 ）但是沒有用，仍然看不清楚.（ 1 ）夜色清朗，月光正好照在窗上，可是阿遼沙怎麼用勁看也看不清小小的鉛字.（ 4 ）于是他爬到屋角的臺子上，在神像前的長明燈下讀書.（ 2 ）他想了想，從架子上拿下一個銅鍋，把月光反射到書上去.（ 5 ）后來他倦了，就倒在臺子上睡著了.（七）（ 3 ）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習鋼琴，八歲就舉辦演奏會了.（ 5 ） 當時的人，都驚訝他的音樂天才，爭著要為他出版呢.（ 1 ）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家.（ 4 ）在他十五歲那年，就已經寫成了第一首圓舞曲.（ 2 ）他出生在波蘭的國都華沙，父親是一位教師.（八）（ 6 ）啊，原來是這個小家伙在助我一臂之力！（ 3 ）不知是空氣爽人，還是有什麼別的原因，今天我一點兒也不覺得累，一口氣就拉到了坡頂.（ 1 ）我拉著一車化肥，來到坡下.（ 4）上坡以后，我把車子停下來，準備擦擦臉上的汗水.（ 2 ）上坡前，我停下車，緊緊腰帶，兩手緊握車把，準備一鼓作氣沖上坡去.（ 5 ）當我回過頭時，不禁呆住了，車后站著一個十二、三歲的男孩，正咧嘴朝我笑呢.（九）（ 1 ）1902年2月16日，張鈺哲誕生在福建閩侯縣.（ 3 ）有一天，他看到一道亮光劃過夜空.（ 2 ）他從小就非常喜歡觀察星空.（ 4 ）“這顆星怎麼長著長長的尾巴？”他好奇的問.（ 5 ）“它是哈雷慧星，再過70年又會出現.”大人答.（ 8 ）當他26歲那年，他發現了一顆小行星.（ 6 ）為什麼要那麼長時間？他萌生了探索天空奧秘的志向（ 9 ）按慣例他取得了給小行星命名的權利.（ 10）他給小行星取了個響亮的名字——中華星.（ 7 ）長大后，他遠渡重洋到美國留學.（十）（ 3 ）十來天過去了，幼芽變成了嫩葉，形狀像一個個巴掌綠的可愛.（ 2 ）一天清晨，我去澆水時發現它一出芽了.（ 1 ）春天來了，我們和老師一起在校園種下了蓖麻籽.（ 4 ）夏天來了，葉子大得像一把把扇子.（ 6 ）花落了，結出一顆顆淡綠色的小果實，（ 5 ）慢慢地開出了小花，還有淡淡的紅色花柱.（ 7 ）秋天到了，我們的蓖麻收獲了.（十一）（ 3 ）只有謙虛的人才能不傲氣、少自負 （ 2 ）也是品德修養的重要體現 （ 5 ）而才能好比分子 （ 1 ）謙虛是一種待人對事的態度 （ 4 ）對自己的評估好比分母 （ 7 ）那麼分數的值愈小 （ 6 ）分母愈大答案不一定準，我自己做的，六年級的水平.。
3. 如何做句子排序題
摘要：，分四個步驟. 第一步，根據文段所表現的內容，判斷是哪類文段. 第二步，根據相關的詞語判斷出文段所采用的具體順序. 第三步，根據文段的類型確定文段的首句. 第四步，把握關鍵詞，逐句理清先后. 關鍵詞：句子排序 文段類型 過渡銜接詞 初中人教版語文教材（93-99年用）第五冊第二單元，在一篇“語言實際運用”小知識更新短文《連貫》.文中講了如何做到連貫，其中有一條是“注意合理的句子順序”，并安排了一道排序題練習. 如何做好這類題，教材中并未具體介紹.本人在《語文報》曾見過一篇《》的文章，文中只強調要抓住代詞，但在教學實踐中，我發現它并不完備.于是就這一問題，我不斷探索、研究，根據自己的教學實踐，總結出了更具體的辦法.主要是：不僅要掌握幾種常見的文體知識（說明文、議論文、記敘文），還要有較強的閱讀能力及一些邏輯知識（推理），具體說來，我是分這四個步驟教學生做這類題的. 第一步，根據文段所表現的內容，判斷是哪類文段. 按表達方式文段可分為敘述段、描寫段、議論段、說明段. 不同的表達方式所表達的內容是不同的，敘述段用以寫人記事，描寫段主要描寫景物，說明段用來介紹事物、原理，議論段通常對人對事進行議論評價，發表看法、見解. 表達方式不同，常用的順序也各有特點.敘述段常用時間順序，議論段通常是邏輯順序，描寫段往往時間順序與空間順序都有，說明段則三種都能用. 第二步，根據相關的詞語判斷出文段所采用的具體順序. 若是有明顯的表示時間先后的詞語，便是時間性順序.并且，還要根據這些詞語判斷出是從古到今，還是由今到古，或是按事情發展的過程（起因、經過、結果）. 若是有明顯的表示空間方位或處所的詞語，便是以空間順序為主.還要根據其相關詞語來判斷具體的空間順序：由上到下，由左到右，由遠到近，由內到外等. 時間和空間順序較易判斷，判斷邏輯順序較難.事物內部各部分之間的內在聯系性不好把握時，可用排除法；如果不是時間順序，也不是空間順序，便可判斷可能是邏輯順序.然后，還要根據表示邏輯順序的相關詞語（主要是連詞）及其內容判斷出文段采用的具體邏輯順序：是總分，還是因果；是并列，還是遞進；；是由淺入深，還是由一般到特殊. 第三步，根據文段的類型確定文段的首句. 文段的類型不同，首句的內容有不同的特點.若是說明段，首句往往提出或交代說明對象：什麼事物或什麼事理.若是議論段，首句或者提出論題（評價議論的對象），或者提出論點（對某一論題的觀點看法；論題論點都有，一般論題在前，論點在后.若是敘述段，首句一般是交代事情的開端或起因：什麼時間、什麼地點、什麼人物、什麼事由.描寫段的首句也常常交代時間、地點或描寫的對象. 第四步，把握關鍵詞，逐句理清先后. 找到首句后，便可根據具體的順序依次找出第二句、第三句，直至尾句.在這個過程中，一定要注意把握住一些關鍵詞——起過渡、銜接、呼應作用的詞.主要指連詞、代詞或其他起連接作用的詞語.通過弄清句中代詞所指代的具體內容，可以找出與之緊密相連的上下句；通過句中的連詞或起連接作用的詞也可以找出與之內容相連的上下句. 以上所述，只是理論，下面就以教材上練習為例具體解釋. 教材上的練習中讓排列的句子是以下六句： A基礎本來包括德育、智育、體育幾個方面，人們往往只看到了智育. B這樣理解“基礎”，結果只能妨礙人才的成長. C但是，有的同學，甚至教師，對“基礎”的理解往往偏于狹窄. D智育包括書本知識、非書本知識的學習和諸種能力的培養，人們又往往只看到書本知識的學習. E中學階段是打基礎的時期，每個中學生都應該打好基礎. F書本知識又包括教科書和課外讀物，人們又往往只看到了教科書. 從文段表達的內容看，主要論述了“學生和老師對基礎的理解過于狹窄”，屬議論文段，所采用的順序不是時間順序，也不是空間順序，而是邏輯順序.具體是哪種邏輯順序呢？從ADF三句中的“人們（又）往往只看到了”，可以看出，這三句是并列關系，都是論述“對基礎的理解過于狹窄” 的，所以C句與ADF三句構成總分關系.再看B句中的“這樣理解‘基礎’”，“這樣”又指代什麼呢？根據“這樣理解‘基礎’”的結果可以推斷“這樣”指ADF三句.這三句又與B句構成分總關系，分析到這里可以判斷，文段所采用的是總分總的邏輯順序. 如何確定首句呢？從全文的內容來看，主要論述的是“對‘基礎’的理解往往過于狹窄”，所以C句可以做為文段的中心論點，C句能做首句嗎？看它開頭的連詞“但是”（表轉折關系），便可知道它不能做首句，前邊還有內容，這個內容便是論題.從轉折關系這個角度可以看出，論題應該是E句，到這里可以確定充當論題的E句應該是首句. 接下來再根據總分的邏輯順序和“但是”、“往往”、“又”、“這樣”這些關鍵詞，應該可以判斷出；F句應為首句，第二句是充當論點的C句，ADF三句作為論據放在中間，B句為尾句. 還有一個問題，中間三句怎麼排？除了可以根據DF兩句比A句多了“又”字而把A句入在前邊外，DF兩句的排列就需要用到除代詞、連詞以外其它關鍵詞了.從F句句首。
4. 【句子排序問題如何解決
像這種句子排序題，用的最多的，就是排除法.我們先來看一下這道題：例如：排列下邊五個句子的順序，使之成為語意連貫的一段話. ①他穿著很舊的布馬褂，破皮鞋，顯得很寒酸. ②現在是躲在鄉下，教著幾個學生糊口. ③回到故鄉之后，又受著輕蔑、排斥、窘迫，幾乎無地自容. ④但因為有時覺得很氣悶，所以也乘了航船進城了. ⑤談起自己的經歷來，他說他后來沒有學費，不能再留學，便回來了. 排列組合最連貫的是（ ）. A.③⑤①②④ B.①②⑤④③ C. ⑤②①④③ D.⑤③②④像這種題目，⑤有這個開頭重復兩次，說明開頭的極有可能是⑤.當然這只是一個技巧，不能完全適用任何題目，關鍵還是要靠自己判斷.接下來只要對比一下二者的不同之處，把不同的地方分別連起來讀一讀，就能從中選出正確選項了.很明顯，句⑤后面接句③比接句④要封符合邏輯，故選D.更多句子排序技巧可參考此網址：/link?url=c4KIykuemz6fJRgxWjr-gQUL2XFJj4DOHBMiOqRE09e4H2pcSStjG-G-n72gz2k7SL3rO6az368W8nnDXRbpikdy6CVJzqN4_1oNHKesTK3。
