1. 土地的誓言 文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感
(1)我有時把手放在我的胸膛上……因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。
“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達了作者無法控制的思鄉之情。
(2)她低低地呼喚著我的名字……使我不得不回去。
表達了作者對故鄉深切的愛，渴望回到故鄉去的迫切心情。
(3)當我記起故鄉的時候……這聲音便是從那里來的。
表達了作者與故鄉密不可分的親密之情，須臾不可分割。
(4)這時我起來……乃是我的家鄉。
表達了作者對解放故鄉的堅定信念與決心。
(5)我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前……洗去她的一切的污穢和恥辱。
表達了作者解放故鄉的堅定信念，及甘愿為故鄉解放而奉獻一切的決心。
(6)在故鄉的土地上……在那沉重的鎬頭上留著我的手印。
作者在句中沒有用“飄蕩著我的歡笑”“回響著我的歡笑”之類的語句，因為埋藏只用于已經死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發著迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。
2. 土地的誓言隨便一些句子的點評
參考例子如下：（1）我有時把手放在我的胸膛上……因為我常常感到它在泛濫著一種熱情.“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達了作者無法控制的思鄉之情.（2）她低低地呼喚著我的名字……使我不得不回去.表達了作者對故鄉深切的愛，渴望回到故鄉去的迫切心情.（3）當我記起故鄉的時候……這聲音便是從那里來的.表達了作者與故鄉密不可分的親密之情，須臾不可分割.（4）這時我起來……乃是我的家鄉.表達了作者對解放故鄉的堅定信念與決心.（5）我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前……洗去她的一切的污穢和恥辱.表達了作者解放故鄉的堅定信念，及甘愿為故鄉解放而奉獻一切的決心.（6）在故鄉的土地上……在那沉重的鎬頭上留著我的手印.作者在句中沒有用“飄蕩著我的歡笑”“回響著我的歡笑”之類的語句，因為埋藏只用于已經死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發著迷人的光澤.而今，這一切早已不復存在.昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉的田壟間.作者的歡樂只屬于失去的故園.所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒.誰埋藏了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”，我們就要埋藏他們！讓埋藏我們歡笑的田壟成為埋藏侵略者的墓地！這正是作者發出錚錚誓言的原因之一.文中還有很多，學生的答案言之成理即可.五、反思歸納 1、為什麼文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時，卻又改口說“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！學生小組討論后回答 教師總結：人稱的變化是情感變化的結果.文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以你相稱，情感顯得更加直接而迫切.這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果，文章正是運用了這種獨特的抒情方式，才在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈共鳴，這一點值得我們在以后的寫作中借鑒.2、談談學過本文后你有何感受？學生自由發言，教師總結：同學們談得都很好，希望同學們在學過這篇文章后真正經受一次心靈的洗禮，讓我們沿著前輩們奮斗過的足跡發奮圖強，用生命來熱愛我們的家鄉，用生命來捍衛我們的祖國.六、知識小結與拓展 1、作者端木蕻良以傾訴式的語言表達了自己深沉的思鄉之情和愛國之情，家鄉永遠是一個人靈寄宿之地，那麼請你用一句五言古詩概括家鄉在一個人生命旅途中的無可替代.生答，答案可能不一，意思對即可。
3. 【土地的誓言.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“
一、認真閱讀“當我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風”一段，回答下列問題. 1.作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產？ 2.作者用了大量的詞語形容東北地區的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯想？ 3.有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”.你是否同意這種看法？為什麼？ 本題意在揣摩精彩語段，通過揣摩語言感知文章寫作特色. 第1小題提示學生注意這段話中密集的意象，如白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等等.抓住這些特點，能充分體會到東北的地域特征. 第2小題，品味形容詞和短語的修飾作用.這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味.細心品味這些形容詞的修飾作用，并且強調語言引起的“聯想”，著眼點在發揮學生的想像力，品味語言.如斑斕、奔馳、幽遠等等，都引發讀者的聯想. 第3小題是一道開放題，鼓勵學生發揮質疑精神，對作家個性化的語言風格加以評論.答案應該是多樣的，開放的，只要言之成理即可. 二、你覺得這篇課文中哪些語句寫得最富有感情，最能打動你？找出來，讀一讀，背一背. 這是一道語言積累題，意在引導學生反復朗讀文章，通過積累、記憶，體會課文濃郁的抒情性.例句如下： 1.對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛.我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去.我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情. 2.我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了. 3.在故鄉的土地上，我印下我無數的腳印.在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印. …… 三、學唱歌曲《松花江上》，進一步體會課文中的思想感情. 此題旨在通過跨學科活動，深入理解課文思想內涵. 教學建議 本文幾近于一首散文詩，其間充溢的是眾多鮮明的意象和豐沛激越的情感.教學時如果不從“詩意”這一角度處理，將會使課堂枯澀沉悶、生氣全無.具體教學建議如下： 1.努力引起學生的心靈共鳴. 學生由于年齡所限，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經歷和體驗，但他們有著樸素的感情，也有豐富敏感的心靈.教師在教學之前，務必努力喚起學生的內心情感.可以通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，讓最形象的畫面最直接最強烈地撞擊學生的心靈，使之產生強烈的震撼.然后再播放《松花江上》《黃河大合唱》等音樂，以直接訴諸心靈的方式深入感染學生.當學生情感被調動起來之后，本文的教學就易于進行了. 2.反復朗讀課文. 建議初讀由教師本人進行表情朗讀.本文在理解上有一定的難度，學生能夠感受到文中豐沛的感情卻難以確切地把握理解文意.如果在教學之初由學生朗讀課文，可能不易掌握好分寸.其實，教師的表情朗讀也是一種處理教材的方式.經過朗讀處理之后，課文中飄忽的情感會變得直觀可感，學生會更加容易接受理解.在情感熏陶、文意大致理解的基礎上，教師可以放手讓學生反復誦讀課文.可以進行配樂朗讀，表情朗讀，以使學生充分領會本文的詩意和情感. 3.理解全文結構. 這一環節宜簡不宜繁，三言兩語略加點撥即可完成任務.切忌在此環節喋喋不休，以致影響學生對課文情感產生共鳴，妨礙學生的想像和體會. 4.品析文中關鍵意象和關鍵語句. 這是核心環節.本文眾多的意象如列錦般排列在一起，密集的意象紛至沓來，不斷沖擊著讀者，從而在文章中形成一種氣勢和力度.這也是作者內心情感的自然流露.思念故鄉時，故鄉的一切——山山水水、一草一木、一事一物無一不奔涌而出，這些意象就構成了一個立體的充滿了細節的活生生的“關東原野”.教師應該引導學生想像體味這些意象，力求將它們還原為真切的感受和活生生的形象，從而在學生的頭腦中再造出一個美麗富饒的“東北大地”.另一方面，教師還應該引導學生認真揣摩文中關鍵的詞句，這是搞好閱讀教學的關鍵環節之一.這些詞句的理解參見“問題研究 ”. 5.本課生字生詞較多，教學時應扎扎實實地教學字詞，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累.。
4. 閱讀《耐力》一文,完成下列各題
(1)該題考查的是對學生對學過的課文的記憶，在七年級我們學過端木蕻良的《土地的誓言》這篇課文，我們要能夠知道這篇課文通篇使用的是呼告的形式，呼告就是對不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他們直接說起話來的形式，《土地的誓言》中作者直接對土地傾訴自己的熱愛、懷念和眷戀，這種寫法就是呼告.（2）該題考查的是對文章內容的理解，文章寫鴿子寫了它們三個方面的內涵，也就是三種品質，從文章的第②段，我們可以總結出鴿子一直在那里飛著，可見它們的執著；從文章的第⑦~⑩段，寫鴿子的耐力好，也就突出了鴿子的堅韌的精神；從第⑫段的描述中，可見鴿子的忠誠.只要緊扣“執著”、“堅韌”、“忠誠”這三個關鍵詞，句子通順即可.（3）該題考查的是對詞語含義的分析，這就要先清楚詞語本身的意思，再放入句子中去理解它的意思. ①“悠揚”本來的意思是指聲音高低起伏、持續和諧，句子里是說鴿子的哨音時高時低而又和諧. ②“失色”本意是指失去原來的色彩，句子里是指失去了黃沙和臺風原有的威力. ③“劍拔弩張”是比喻形式緊張，一觸即發，句子里是指神色緊張，而又十分警覺的樣子.（4）該題考查的是對比手法的運用以及其作用的分析，先找出使用對比的句子，再分析其作用.文章的⑧~⑫段是寫駱駝與鴿子的特點的，使用了很多對比的句子，可以找到總結出來.如：駱駝不會像馬那樣奔馳，鴿子也不會像海燕那樣遨游.這句話通過對比，突出了駱駝和鴿子共同的特點即有耐力，雖然它們不像馬和海燕那樣快速，但是它們最有耐力，加深了讀者的印象.（5）該題考查的是對前面句子的仿寫，即補寫句子，要求續寫的內容圍繞鴿子傳遞信息這一特點，內容要貼切，句式要相仿.前面的句子使用的是比喻的修辭，那麼后面也要使用比喻的修辭，是句子表達要一致.比如：鴿子的哨音就是一道彩虹，它傳送著我們和他們的思念.（6）該題考查的是對對最后一段的理解，可以從結構上去分析，最后一段就一句話，是寫鴿子的哨音又響起來，與文章的第一段意思遙相呼應，使文章渾然一體，結構更加完整.答案：（1）《土地的誓言》；呼告.（2）①耐力是一種不顯山不露水的執著. ②耐力是一種不懼風不懼雨的堅韌. ③耐力是一種不圖名不圖利的忠誠.（3）①悠揚：鴿子的哨音時高時低而又和諧.②失色：失去了黃沙和臺風原有的威力.③劍拔弩張：神色緊張，而又十分警覺，一觸即發的樣子.（4）示例：所舉例子：“鴿子的翅膀，沒有海鷗那麼長，也沒有鷂子那麼大，更沒有鷹那麼會在高空中滑翔.但它的翅膀卻比它們都強.”等 作用：通過對比（或比較）更加突出地表現了鴿子的翅膀“比它們都強”的特點，從而給讀者留下更加深刻的印象.（5）示例：鴿子的哨音就是一道彩虹，它傳送著我們和他們的思念.鴿子的哨音就是一道閃電.它連接著我們和歷史的時空等.（6）呼應開頭，使全篇文章形成一個整體，給人渾然一體之感.。
